導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇土木工程鐵路工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的基建市場(chǎng)形勢(shì)，對(duì)王木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了分析，在高職工科類(lèi)院校關(guān)于應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求、提高畢業(yè)生就業(yè)率的問(wèn)題上提出了相應(yīng)的對(duì)策。

高職土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括鐵道工程、公路工程、水利工程、工民建等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本都是面向土建類(lèi)的施工企業(yè)，從事工程施工技術(shù)、測(cè)量、繪圖、預(yù)算等基礎(chǔ)性的工作。大多數(shù)工科類(lèi)高職院校都有培養(yǎng)該類(lèi)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量也在逐年增加。這些學(xué)校的授課體系基本相同，培養(yǎng)的應(yīng)用能力也基本一致，相互之間形成了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。目前的就業(yè)市場(chǎng)前景如何，培養(yǎng)的學(xué)生如何適應(yīng)市場(chǎng)需求以及如何提高就業(yè)率，是這類(lèi)學(xué)校的頭等大事。所以，有土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的院校必須深人了解市場(chǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“出口”暢通。

國(guó)內(nèi)國(guó)際基建市場(chǎng)形勢(shì)

鐵路建設(shè)2004年1月，國(guó)務(wù)院通過(guò)了《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》，2006年鐵道部又通過(guò)了《鐵路“十一五”規(guī)劃》，明確了鐵路發(fā)展的主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)?！惰F路“十一五”規(guī)劃》提出:“十一五”期間，中國(guó)鐵路發(fā)展的主要目標(biāo)是:建設(shè)新線1.7萬(wàn)公里，其中客運(yùn)專(zhuān)線7000公里;建設(shè)既有線復(fù)線8ooc)公里;既有線電氣化改造1.5萬(wàn)公里;到2010年，全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程達(dá)到9萬(wàn)公里以上，復(fù)線、電氣化率均達(dá)到45%以上，快速客運(yùn)網(wǎng)總規(guī)模達(dá)到2萬(wàn)公里以上，煤炭通道總能力達(dá)到18億噸，西部路網(wǎng)總規(guī)模達(dá)到3.5萬(wàn)公里，形成覆蓋全國(guó)的集裝箱運(yùn)輸系統(tǒng)。該《規(guī)劃》還確定了鐵路發(fā)展的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中一項(xiàng)是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)路”戰(zhàn)略，以經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、技能人才三支隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)。

公路建設(shè)2004年底，國(guó)務(wù)院通過(guò)了《國(guó)家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》，該規(guī)劃確定未來(lái)2030年內(nèi)，高速公路網(wǎng)將連接起所有省會(huì)級(jí)城市、計(jì)劃單列市、83%具有50萬(wàn)以上城鎮(zhèn)人口的大城市和74%具有20萬(wàn)以上城鎮(zhèn)人口的中等城市，總規(guī)模約8.5萬(wàn)公里。目前已建成2.9萬(wàn)公里，在建1.6萬(wàn)公里，待建4萬(wàn)公里，分別占總里程的34% ， 19%和47%。待建里程中，東部地區(qū)為0.8萬(wàn)公里，中部地區(qū)為1.1萬(wàn)公里，西部地區(qū)為2.1萬(wàn)公里，建設(shè)任務(wù)主要集中在中西部地區(qū)，特別是西部地區(qū)的建設(shè)任務(wù)相當(dāng)繁重。建成這個(gè)系統(tǒng)大約需要30年。交通部印發(fā)的《公路水路交通“十一五”發(fā)展規(guī)劃》確定的目標(biāo)是:2010年，全國(guó)公路總里程將達(dá)到230萬(wàn)公里，其中高速公路6.5萬(wàn)公里，二級(jí)以上公路45萬(wàn)公里，縣鄉(xiāng)公路180萬(wàn)公里。具備通達(dá)條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和建制村100%通公路，95%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、80%的建制村通瀝青(水泥)路。

海外工程日益增多目前，我國(guó)承攬的非洲、南亞、東南亞等國(guó)的鐵路、公路工程也日益增多，許多單位專(zhuān)門(mén)成立了海外公司，其中以中鐵海外工程公司為最大，應(yīng)該說(shuō)這些單位的用人需求是比較大的。

城市建設(shè)方興未艾目前，我國(guó)城市建設(shè)的速度不斷加快。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多城市的道路建設(shè)都在向著構(gòu)建城市快速干道、規(guī)劃“XX城市X小時(shí)都市交通圈”的方向發(fā)展，目前在建或規(guī)劃建設(shè)地鐵的城市多達(dá)數(shù)十個(gè)，一般具有建設(shè)周期長(zhǎng)、施工難度大、造價(jià)高等特點(diǎn)，這些都是潛在的就業(yè)市場(chǎng)。

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)分析

就業(yè)潛力較大近期筆者走訪了中鐵、中鐵建、中建、中交系統(tǒng)等部分單位。根據(jù)用人單位的介紹，目前整體來(lái)說(shuō)缺乏人才，現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員，包括測(cè)量、繪圖、實(shí)驗(yàn)、公路檢測(cè)、高速鐵路、地鐵施工等方面的技術(shù)人員相當(dāng)缺乏，尤其缺乏具有較高綜合素質(zhì)的人才。

新的就業(yè)市場(chǎng)逐漸開(kāi)放目前，鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉，市場(chǎng)全部開(kāi)放，凡是有資質(zhì)的企業(yè)都可以承攬相應(yīng)的工程，中鐵系統(tǒng)、中交系統(tǒng)、中建系統(tǒng)、中國(guó)水利水電系統(tǒng)以及地方建筑企業(yè)不斷進(jìn)人鐵路、公路、房建等各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)，所占市場(chǎng)份額也不斷擴(kuò)大。例如，中建八局承攬了吉林省全部高速鐵路的建設(shè)工程，上海四建在上海地鐵項(xiàng)目中也占有一定比例等。這些都是潛在著的新就業(yè)市場(chǎng)。各單位招聘人才的數(shù)額也逐漸增加，例如中鐵、中建系統(tǒng)所屬的工程局每年計(jì)劃招聘人數(shù)都在1000人左右，其中工程技術(shù)人員所占比例達(dá)80%左右的比例。

民營(yíng)、私營(yíng)、三資企業(yè)力量逐漸擴(kuò)大目前我國(guó)的民營(yíng)、私營(yíng)、屯資企業(yè)數(shù)量逐漸增多，這些新興企業(yè)面臨的最大問(wèn)題就是缺乏人才，尤其是具有一定經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員。因此，他們一直不斷地從一些國(guó)有單位“挖人”，這一事實(shí)從國(guó)有施工企業(yè)人才流失現(xiàn)象中不難看出。

用人單位的用人政策日趨務(wù)實(shí)據(jù)用人單位介紹，從現(xiàn)場(chǎng)需要看，專(zhuān)科生、高職生比較容易適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，而且務(wù)實(shí)、留得住，有利于施工隊(duì)伍的穩(wěn)定。用人單位沒(méi)有盲目地將人才層次定得很高，用人單位的用人觀正在逐漸發(fā)生變化，變得更加切合實(shí)際。

高職院校就業(yè)對(duì)策

(一)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，努力適應(yīng)市場(chǎng)需求

教學(xué)計(jì)劃的制定原則應(yīng)該是寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能。同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，不斷修改土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，使其培養(yǎng)的學(xué)生“型號(hào)”更加適應(yīng)市場(chǎng)需要。例如，現(xiàn)在有些土木類(lèi)高職院校的教學(xué)計(jì)劃取消了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程，增加了在實(shí)際工作中具有很強(qiáng)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的有關(guān)內(nèi)容，如辦公軟件以及同工程施工有關(guān)的計(jì)算軟件等教學(xué)內(nèi)容。

調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，可以按照工程大類(lèi)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，分方向制定教學(xué)計(jì)劃。例如，道橋?qū)I(yè)可以設(shè)置道橋方向、公路隧道方向、公路與城市道路方向、基礎(chǔ)(路基路面)工程方向、道橋測(cè)量技術(shù)、道橋維修與養(yǎng)護(hù)技術(shù)等;鐵道工程專(zhuān)業(yè)可以分為鐵道維修與養(yǎng)護(hù)、城市輕軌與地下鐵道、高速鐵路、基礎(chǔ)工程等方向，建筑工程可以分為給排水方向、裝飾工程、結(jié)構(gòu)工程等。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

教育學(xué)生理性確定就業(yè)期望值2006年，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心公布了《2006年北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，北京高校2006屆畢業(yè)生的平均起點(diǎn)工資為2262.31元，其中，近三分之二畢業(yè)生的起點(diǎn)工資在2000元以下，近四分之一畢業(yè)生的起點(diǎn)工資在1000元以下。結(jié)合近幾年就業(yè)市場(chǎng)分析，可看出用人單位的用人政策在不斷調(diào)整，有些用人單位不斷提高畢業(yè)生的學(xué)歷要求。例如，前兩年本科生就可以輕松進(jìn)人的單位，現(xiàn)在即使研究生畢業(yè)也很難進(jìn)人了;相應(yīng)地，各單位對(duì)本科生、高職生的要求也不斷提高，以前部分單位曾經(jīng)給予研究生、本科生的就業(yè)優(yōu)惠政策，現(xiàn)在要么降低，要么取消，而與此對(duì)應(yīng)的是，本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生供大于求。面臨以上情況，各院校必須教育學(xué)生降低就業(yè)期望值，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀目前對(duì)畢業(yè)生最有吸引力的還是國(guó)有企業(yè)，尤其是由原來(lái)行業(yè)主管劃轉(zhuǎn)到地方管理的學(xué)校的學(xué)生，他們的傳統(tǒng)和固有觀念是本校原系統(tǒng)的各單位都是靠得住、效益好的，而對(duì)其他國(guó)有企業(yè)不感興趣，對(duì)民營(yíng)和私企更是不屑一顧。學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因，一是學(xué)生不了解就業(yè)市場(chǎng)，二是許多學(xué)校多年來(lái)的就業(yè)慣性所致。各高職院校都有各自傳統(tǒng)的、固定的“客戶”，而對(duì)一些新的領(lǐng)域不認(rèn)可。因此要幫助學(xué)生了解市場(chǎng)行情，教育他們樹(shù)立新的就業(yè)觀。事實(shí)上.現(xiàn)在民營(yíng)、私企不僅工資待遇不低，而且同樣有保障機(jī)制，例如有些單位明確提出代繳三金、保險(xiǎn)等費(fèi)用，與國(guó)有企業(yè)并無(wú)多少差別，相反，有些國(guó)有企業(yè)卻因地域限制不能解決戶口等問(wèn)題，限制了用人需求。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目前各單位都建立了淘汰機(jī)制，對(duì)新招聘的畢業(yè)生先行試用一年。因此必須加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高他們吃苦耐勞、適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的能力以及學(xué)習(xí)能力，這樣才能穩(wěn)得住，干得好，才能夠打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系目前，凡國(guó)內(nèi)的工科院校，幾乎都有土木工程、道橋、測(cè)量等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)在選擇哪所學(xué)校畢業(yè)生的問(wèn)題上具有很大的自主性，這就要求各高職院校一方面加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，一方面要樹(shù)立品牌，取得用人單位的長(zhǎng)期認(rèn)可。

面向中西部就業(yè)從國(guó)家建設(shè)的重點(diǎn)來(lái)看，基建工程的重點(diǎn)在西部。根據(jù)2006年大學(xué)生的幾次“雙選會(huì)”實(shí)際情況來(lái)看，西部企業(yè)在大量地引進(jìn)人才，尤其是西北地區(qū)的一些用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高，例如新疆的部分單位基本定位在專(zhuān)科以上層次，還有部分國(guó)有改制企業(yè)定位也比較準(zhǔn)確，都在制定相應(yīng)的人才政策。應(yīng)該說(shuō)，中西部的就業(yè)市場(chǎng)廣大，因此要教育學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清形勢(shì)，不要盲目地追求到沿?；驏|部比較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

篇2

衣：云想衣裳花想容

專(zhuān)業(yè)：服裝設(shè)計(jì)

相關(guān)專(zhuān)業(yè)：服裝設(shè)計(jì)與工程、紡織科學(xué)與工程等

高校鏈接：東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京服裝學(xué)院、武漢紡織大學(xué)、湖南工藝美術(shù)專(zhuān)科學(xué)院等

隨著“人靠衣裝”的觀念漸漸深入人心，衣服已經(jīng)不僅僅是生活必需品，更是可以供人觀賞的藝術(shù)品了。同時(shí)，服裝業(yè)能寫(xiě)能畫(huà)的設(shè)計(jì)師，能發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新型面料的服裝設(shè)計(jì)師已經(jīng)成為搶手的“香餑餑”了。

專(zhuān)業(yè)剪影

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、服裝理論研究等工作的高等專(zhuān)業(yè)人才。服裝設(shè)計(jì)過(guò)程即根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的要求進(jìn)行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進(jìn)行制作，達(dá)到完成設(shè)計(jì)的全過(guò)程。服裝設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點(diǎn)，涉及到美學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、色彩學(xué)等要素。

想要成為一名合格的服裝設(shè)計(jì)師，應(yīng)該掌握哪些技能，儲(chǔ)備哪些知識(shí)呢？作為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校期間主要學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備、服裝工效學(xué)、服裝設(shè)計(jì)原理、成衣紙樣與工藝、服裝計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)，做出讓人拍案叫絕的設(shè)計(jì)。此外，作為設(shè)計(jì)師，必須樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要學(xué)會(huì)與人溝通、交流和合作。

未來(lái)展望

作為時(shí)尚界的探險(xiǎn)者、弄潮兒，服裝設(shè)計(jì)師首先要熱愛(ài)藝術(shù)、把握流行，其次要有深厚的藝術(shù)功底，扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。要成為一名服裝設(shè)計(jì)師，不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學(xué)習(xí)方法，并付出辛勤的努力，才能學(xué)有所成。

作為中國(guó)最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一，中國(guó)的服裝業(yè)這幾年正經(jīng)歷著由簡(jiǎn)單的加工仿制向開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的巨大轉(zhuǎn)變，服裝設(shè)計(jì)師的功勞不言而喻。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師成為各大服裝企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象。尤其是在現(xiàn)階段，很多服裝企業(yè)都感嘆設(shè)計(jì)人才高薪也難求。此外，值得注意的是，想做一名出色的服裝設(shè)計(jì)師，可不能是色盲、色弱啊！

食：民以食為天

專(zhuān)業(yè)：食品科學(xué)與工程

相關(guān)專(zhuān)業(yè)：糧食工程、食品生物技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)與食品安全等

高校鏈接：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)等

我國(guó)的美食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，川菜麻辣熱烈，粵菜奇巧百出，淮揚(yáng)菜精美絕倫，魯菜中正平和……隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的穩(wěn)步提高，人們?nèi)粘５氖澄锝Y(jié)構(gòu)也隨之而調(diào)整，吃得健康，吃得安全越來(lái)越受到人們重視。食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)則是為了保障人們?nèi)绾纬缘媒】怠⒊缘冒踩_(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)剪影

食品科學(xué)與工程是一門(mén)多學(xué)科相融合的專(zhuān)業(yè)，屬中國(guó)高等院校中理工科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)國(guó)家科技局的學(xué)科分類(lèi)，食品科學(xué)與工程屬一級(jí)學(xué)科，與數(shù)學(xué)、物理、生物、天文、化工等基礎(chǔ)學(xué)科屬同等地位。它具有多學(xué)科交叉滲透的特點(diǎn)，涉及化學(xué)、物理、生物、農(nóng)學(xué)、機(jī)械、環(huán)境、管理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

食品科學(xué)與工程研究的是烹調(diào)工藝背后的“細(xì)節(jié)”。簡(jiǎn)而言之，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)不僅要學(xué)會(huì)制作的方法，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。比如，做酸奶用的原料乳總?cè)楣腆w不可低于11.5%，面包生產(chǎn)中使用的氧化劑具有改善面團(tuán)筋力、抑制蛋白質(zhì)分解酶的活性的作用等等。這些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地通過(guò)“做菜”就可以掌握的，而是需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和操練。通俗地說(shuō)，在學(xué)習(xí)食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，要時(shí)刻反問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：吃什么(了解原料)？怎么吃(了解工藝)？吃得健不健康(了解后果)？與其他理工專(zhuān)業(yè)相似，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求實(shí)精神，也需要認(rèn)真耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

未來(lái)展望

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是近幾年才開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是借鑒基因技術(shù)的發(fā)展成果，研制出營(yíng)養(yǎng)更加豐富、味道更加鮮美、保質(zhì)期更加科學(xué)的食品。我們完全可以充分發(fā)揮自己的想象，使食品工程生產(chǎn)出花樣繁多的新鮮食品，豐富我們的餐桌，美化我們的生活。

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)可分為畜產(chǎn)品加工、發(fā)酵技術(shù)、園產(chǎn)品加工三個(gè)方向。畢業(yè)生掌握食品工程、食品安全與營(yíng)養(yǎng)、食品化學(xué)、食品加工、檢驗(yàn)等技術(shù)知識(shí)，可以到有關(guān)食品研究機(jī)關(guān)、設(shè)計(jì)部門(mén)、檢驗(yàn)單位、食品工廠，以及企業(yè)從事設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。當(dāng)然，如果不想進(jìn)入具體的生產(chǎn)部門(mén)，也可在高等院校、研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)或科研工作。

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專(zhuān)業(yè)：土木工程

相關(guān)專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué)、測(cè)繪工程、勘測(cè)技術(shù)與工程等

高校鏈接：長(zhǎng)沙理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、天津城市建設(shè)學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)等

人們進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)、生活、各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施，而土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，因此土木工程又被人們形象地稱為“民生工程”。對(duì)工程感興趣，尤其是考慮問(wèn)題全面而系統(tǒng)的理科同學(xué)，不妨選擇土木工程專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)剪影

土木工程，嚴(yán)格意義上很難用一個(gè)準(zhǔn)確的語(yǔ)句對(duì)其加以概括，因?yàn)樗w的內(nèi)容十分廣泛。筆者從縱向和橫向兩個(gè)方面來(lái)細(xì)分該專(zhuān)業(yè)。

從縱向來(lái)看，建造一項(xiàng)工程設(shè)施一般要經(jīng)過(guò)勘察、設(shè)計(jì)和施工三個(gè)階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測(cè)量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計(jì)、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機(jī)械、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識(shí)以及電子計(jì)算機(jī)和力學(xué)測(cè)試等技術(shù)。因而土木工程是一門(mén)涉及范圍廣闊的綜合性學(xué)科。

從橫向來(lái)看，土木工程又分成房屋工程、鐵路工程、道路工程、機(jī)場(chǎng)工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、交通工程、環(huán)境工程、港口工程、水利工程、土力工程等，其中的許多學(xué)科已經(jīng)分化出來(lái)成為了獨(dú)立的學(xué)科。

未來(lái)展望

目前，我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)火熱，各類(lèi)房地產(chǎn)企業(yè)也處于瘋狂擴(kuò)張中，同時(shí)，我國(guó)正處于大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)中，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這種局面都不會(huì)有太大變化，這就需要大量高素質(zhì)的建設(shè)人才參與其中，像交通、住房、工程業(yè)廠房建設(shè)、隧道、地鐵工程等方面都需要土木工程專(zhuān)業(yè)的人才。目前，隨著國(guó)內(nèi)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)，從事本行業(yè)還是相當(dāng)不錯(cuò)且非常實(shí)際的選擇。

但是，想要報(bào)考土木工程專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們，應(yīng)該考慮清楚自己能不能吃得苦，霸不霸得蠻哦！

行：車(chē)如流水馬如龍

專(zhuān)業(yè)：交通運(yùn)輸工程

相關(guān)專(zhuān)業(yè)：交通設(shè)備信息工程、交通信息工程及控制、物流工程等

高校鏈接：中南大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、重慶交通大學(xué)等

交通運(yùn)輸是現(xiàn)代社會(huì)的動(dòng)脈，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效、快速、及時(shí)地在地區(qū)之間進(jìn)行人員和物資的流通，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展的基本保證。因此，為適應(yīng)這種現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求而產(chǎn)生的交通運(yùn)輸工程學(xué)科，就被列為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的朝陽(yáng)學(xué)科。

專(zhuān)業(yè)剪影

交通運(yùn)輸工程是一門(mén)研究交通規(guī)律及其應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)，主要研究如何使交通運(yùn)輸更加安全、迅速、舒適、經(jīng)濟(jì)，主要包括交通規(guī)劃、交通設(shè)施、交通運(yùn)營(yíng)管理等與交通相關(guān)的各個(gè)方面。交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)工程學(xué)、交通工程學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)。

交通運(yùn)輸工程研究的對(duì)象是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括道路、鐵路、航空、水運(yùn)、管道等各種交通方式。要保證交通系統(tǒng)的有效運(yùn)行，需要在系統(tǒng)規(guī)劃、工程建設(shè)、運(yùn)行管理等方面做出努力。因此，交通運(yùn)輸工程研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，需要多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、扎實(shí)的理論功底及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，交通運(yùn)輸工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要有系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)分析復(fù)雜問(wèn)題的能力、實(shí)際問(wèn)題分析能力和應(yīng)變能力，在制圖、信息學(xué)、概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面也有較高的要求。

未來(lái)展望

篇3

【關(guān)鍵詞】鐵路橋梁樁； 施工工藝；建筑物；質(zhì)量規(guī)范； 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：U448.13文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

0 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，帶來(lái)了各方面工藝技術(shù)上的日趨成熟。交通運(yùn)輸行業(yè)，也是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中。由于交通運(yùn)輸行業(yè)不斷的發(fā)展，交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的不斷的壯大與進(jìn)步，使得鐵路工程也逐步的發(fā)展，鐵路建筑也越來(lái)越多，但是也相應(yīng)的帶來(lái)了很多的安全問(wèn)題。由于建筑物的荷載在不斷的加大，原有的軟弱地基土等已經(jīng)不能滿足在安全穩(wěn)定方面的需要，存在著一些嚴(yán)重的安全隱患。在現(xiàn)階段，常用的是通過(guò)采用樁基礎(chǔ)來(lái)完善鐵路橋梁建筑。[1]但是考慮到鐵路建設(shè)過(guò)程中需要通過(guò)河流、山谷等大型溝壑的時(shí)候，就需要設(shè)計(jì)橋梁與就近路基進(jìn)行順接，這樣才能夠滿足鐵路在運(yùn)行等過(guò)程中自身承受的負(fù)荷要求與鐵路橋梁質(zhì)量壽命建設(shè)的要求?，F(xiàn)階段，我國(guó)的橋梁工程設(shè)計(jì)，最常用的樁基施工方法主要是陷入樁和鉆孔灌注樁施工兩個(gè)方面。下面就對(duì)我國(guó)鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝所存在的問(wèn)題、解決措施和關(guān)于加強(qiáng)質(zhì)量規(guī)范方面進(jìn)行探討。

1我國(guó)鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策分析

1．1對(duì)鐵路橋梁樁樁底持力層所能承受的壓力的估算與實(shí)際情況差距大

鐵路橋梁樁在施工的過(guò)程中，常會(huì)在山谷、巖石、溝壑上作業(yè)，由于地層下的巖石較多，地質(zhì)成分復(fù)雜，且?guī)r石在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，施工人員無(wú)法計(jì)算樁底持力層的承受能力限度，也無(wú)法進(jìn)行精確的測(cè)量，因此，對(duì)鐵路橋梁樁樁底持力層所能承受的壓力無(wú)法進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而導(dǎo)致橋梁在施工過(guò)程中容易出現(xiàn)坍塌的現(xiàn)象。另外，由于地質(zhì)勘察的局限性，地質(zhì)勘探孔間距太大，部分孔深太淺，樁端的嵌巖深度不夠，土工的取樣程序不規(guī)范，常會(huì)出現(xiàn)實(shí)際的地層情況與地質(zhì)勘察報(bào)告不符，從而對(duì)鐵路橋梁樁樁底持力層所能承受的壓力的估算不準(zhǔn)確，給施工帶來(lái)了難度和危險(xiǎn)性。

針對(duì)上述問(wèn)題，施工人員在平時(shí)的操作作業(yè)工應(yīng)注意積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注意觀察地表巖石的變化，總結(jié)規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)在滿足樁的入巖深度時(shí)，應(yīng)多次經(jīng)過(guò)取樣鑒定，滿足施工的要求，經(jīng)專(zhuān)家測(cè)評(píng)后，對(duì)樁底持力層所能承受的壓力進(jìn)行科學(xué)的估算。

1.2樁頂混凝土密度不夠

在對(duì)鐵路橋梁樁施工的過(guò)程中，由于施工人員施工操作的不規(guī)范性，造成施工過(guò)程中的過(guò)分離析或者泌水，導(dǎo)致混凝土密度不夠；對(duì)于混凝土計(jì)量上的要求沒(méi)有進(jìn)行精確的計(jì)算，混凝土沒(méi)有進(jìn)行隨拌隨用，時(shí)間上也沒(méi)有進(jìn)行很好的把握；混凝土應(yīng)進(jìn)行隨澆隨搗，由于施工人員工作上的疏忽，出現(xiàn)漏倒或過(guò)搗的現(xiàn)象。另外導(dǎo)致混凝土密度不夠的一個(gè)重要原因是，是對(duì)孔內(nèi)混凝土面測(cè)試的不準(zhǔn)，泥漿比重過(guò)小或者泥漿注入量不足。導(dǎo)管自重較輕，導(dǎo)管口的深度不大，以上在施工操作上的不規(guī)范都容易導(dǎo)致混凝土密度不夠，嚴(yán)重時(shí)可能形成斷樁的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致整個(gè)工程的失敗，危害到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，給國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)上的損失。

對(duì)于解決上述問(wèn)題，在灌注混凝土前，應(yīng)進(jìn)行水，水泥合理的比例分配，嚴(yán)格按照精確的數(shù)值進(jìn)行分配?；炷恋臐仓粴夂浅桑豢芍袛?，時(shí)間上要有嚴(yán)格的要求。因此，對(duì)于解決混凝土密度不夠的問(wèn)題，應(yīng)在材料上按照嚴(yán)格的比例分配，嚴(yán)格的時(shí)間分配，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值進(jìn)行施工作業(yè)。

1.3鋼筋籠制作的不規(guī)范

鋼筋在彎制前必須要進(jìn)行除銹處理。但是由于在鋼筋綁扎和焊接的過(guò)程中，施工人員操作上的不規(guī)范，同一截面的接頭數(shù)量超過(guò)了規(guī)定的數(shù)量要求。由于對(duì)鋼筋籠初始位置的定位不準(zhǔn)確，與孔口固定的不牢固，在綁扎過(guò)程中，工作人員操作不當(dāng)，導(dǎo)致鋼筋籠沒(méi)有足夠的穩(wěn)定性，在混凝土澆注的過(guò)程中鋼筋籠變形、移位，從而增添了工程的危險(xiǎn)性，為工程施工埋下了不安全的因素。

針對(duì)這一問(wèn)題，在鋼筋綁扎和焊接的過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范施工人員的操作，盡量避免操作的錯(cuò)誤，還應(yīng)在防止混凝土頂層進(jìn)入鋼筋籠是流動(dòng)性變小，應(yīng)隨時(shí)掌握混凝土澆注的標(biāo)高及導(dǎo)管埋深。從而降低鋼筋籠的不穩(wěn)定性。

2對(duì)鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中關(guān)于加強(qiáng)質(zhì)量規(guī)范方面的研究

2.1鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中關(guān)于樁制作上的規(guī)范要求

鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中，對(duì)于樁的制作要求嚴(yán)格，大多采用的是鋼筋混凝土樁。鋼筋混凝土樁由于承載力大，環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)。因此在鐵路橋梁樁的應(yīng)用上十分的廣泛。在設(shè)計(jì)這種鋼筋混凝土樁的時(shí)候，考慮到交通運(yùn)輸以及其它一些方面的原因和規(guī)范設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)要求，需要將鋼筋運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行閃光對(duì)接焊，并且需要確保主筋受力在一條直線上，鋼筋籠主筋和箍筋間距應(yīng)該滿足設(shè)計(jì)的要求，主筋與箍筋之間需要采用扎死或者電焊進(jìn)行點(diǎn)焊，以確保連接的緊密性和牢固性。[2]在整個(gè)鐵路橋梁施工中，混凝土的質(zhì)量控制對(duì)工程施工的質(zhì)量有著直接影響。對(duì)于每根樁基混凝土的要求，必須連續(xù)不間斷的進(jìn)行澆筑施工。在混凝土澆筑之前，攪拌站應(yīng)該根據(jù)混凝土的配合比進(jìn)行嚴(yán)格的配料監(jiān)督，并且需要充分?jǐn)嚢杈鶆?，?duì)于塌落度、含氣量、入模溫度等都需要達(dá)到要求后，才可以進(jìn)行鐵路橋梁樁的施工。當(dāng)樁基澆筑完成后，應(yīng)該對(duì)樁身同條件養(yǎng)護(hù)試塊進(jìn)行標(biāo)識(shí)、編號(hào)，并且注明澆注日期、混凝土強(qiáng)度等級(jí)和試塊編號(hào)等。在混凝土初凝之前，需要拆除鋼護(hù)筒，當(dāng)強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)要求以后，才可以進(jìn)行樁基完整性的檢測(cè)，從而在確定樁基的完好無(wú)損的情況下，然后可以進(jìn)行下道工序的施工。

生產(chǎn)鋼管樁的材料需要符合設(shè)計(jì)的一些基本要求，并且還應(yīng)該具備工廠質(zhì)量證書(shū)和測(cè)試報(bào)告等相關(guān)資料的證明。同時(shí)，對(duì)于鋼管樁的長(zhǎng)度，還應(yīng)該滿足分段高度的有效樁架、地形條件、運(yùn)輸和承載力等一些特殊的要求。鋼管樁的材料選擇，可以是一些進(jìn)口鋼管和國(guó)產(chǎn)鋼管。質(zhì)量把關(guān)上一定要嚴(yán)格。對(duì)于焊管的生產(chǎn)技術(shù)，需要符合有關(guān)技術(shù)上的規(guī)定，焊接鋼管樁應(yīng)符合設(shè)計(jì)的基本要求，在生產(chǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該注意在焊接范圍內(nèi)對(duì)于生銹、耐油性、耐水性等相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行硬性要求，同時(shí)進(jìn)行各式各樣的清潔等處理。[3]在進(jìn)行焊接之前，需要保持一個(gè)干燥的環(huán)境。在進(jìn)行焊接的時(shí)候，應(yīng)該考慮到陽(yáng)光照射而造成商務(wù)樁身彎曲等問(wèn)題。當(dāng)焊接完成之后，對(duì)于每一層，都要進(jìn)行焊接檢驗(yàn)，清除焊渣。一旦有鋼管樁的位置坐落在河流中，還應(yīng)該考慮高樁承臺(tái)的底線問(wèn)題，其最起碼應(yīng)該在沖刷面以上，同時(shí)進(jìn)行必要的防腐處理。在防腐前，需要進(jìn)行噴砂除銹的工作，直到具有金屬光澤為止，當(dāng)其表面沒(méi)有銹點(diǎn)的時(shí)候，才能夠進(jìn)行除銹處理。對(duì)于在運(yùn)輸、吊裝過(guò)程中的樁、防腐層破壞等問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行修理。

2.2鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中關(guān)于圍堰定位的規(guī)范要求

對(duì)于鐵路橋梁的施工規(guī)范要求，在各個(gè)方面都有明確的規(guī)定。對(duì)于吊箱圍堰，必須進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)于其具體的數(shù)值也有明確的規(guī)定，圍堰中心位置的偏差不得大于50mm。在實(shí)際的施工過(guò)程中，需要采用鋼絲繩或者錨索等對(duì)圍堰進(jìn)行定位調(diào)整校準(zhǔn)，以確保雙壁倉(cāng)庫(kù)或泵水圍堰相對(duì)垂直度處于一個(gè)可控制的范圍內(nèi)，可以采用后牽引錨繩對(duì)平面布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，控制平面位置的誤差等。[4]對(duì)于圍堰的施工，應(yīng)該在一個(gè)可測(cè)量的范圍內(nèi)進(jìn)行，而且要考慮河流沖刷的作用力以及安全穩(wěn)定性的嚴(yán)格要求，在立式活動(dòng)范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行合理的控制。

2.3 鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中對(duì)于護(hù)筒插打的規(guī)范要求

對(duì)于鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝的設(shè)計(jì)規(guī)范，在護(hù)筒插打方面也有明確的要求。為了確保鋼管的安全位置以及圍堰平面位置的準(zhǔn)確性，鋼管在其自身重力的作用下，把圍堰定位樁聯(lián)合支護(hù)，而且檢查其直徑、吊耳等各個(gè)方面的工作性能，同時(shí)進(jìn)行超聲波焊接檢測(cè)檢查。[5]一般在和手工焊接的位置處，采用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行一邊觀察一邊調(diào)整保護(hù)管的垂直度，進(jìn)而采用連接環(huán)在圍堰周?chē)M(jìn)行調(diào)整，一直到保護(hù)管處于一個(gè)平滑穩(wěn)定的深度的時(shí)候，然后才可以進(jìn)行下一道工序的施工。

2.4 鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中對(duì)于鉆孔的規(guī)范要求

對(duì)于鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝的設(shè)計(jì)規(guī)范，在鉆孔方面也是有明確要求的。采用水準(zhǔn)儀對(duì)樁基進(jìn)行放樣定位之后，才可以進(jìn)行鉆孔。一旦地質(zhì)條件發(fā)生變化的時(shí)候，可以選取不同的鉆頭進(jìn)行應(yīng)急處理，同時(shí)要確保鉆孔的垂直度要精準(zhǔn)無(wú)誤，可以多考慮減壓鉆頭的使用情況。在鉆井的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該把握好“重錘定位、降低鉆井”的基本原則，避免一味盲目的依靠提高鉆井進(jìn)入的壓力進(jìn)行。同時(shí)，在利用鉆孔機(jī)進(jìn)行開(kāi)孔的時(shí)候，應(yīng)該首先進(jìn)行的是砂泵施工處理，一切正常后才可以進(jìn)行打開(kāi)鉆頭，繼續(xù)其它的操作。在剛開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)于鉆探的要求是要輕壓、慢慢地進(jìn)行鉆孔的操作，當(dāng)鉆機(jī)工作趨于正常后，再逐漸的提高鉆頭速度與調(diào)整壓力的大小，而且在進(jìn)行操作的過(guò)程中，要確保咬口處不漏水，在鉆井的過(guò)程中控制泥漿的比重，保持一個(gè)良好的穩(wěn)定性。[6] 另外，在進(jìn)行鉆孔作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常對(duì)鉆孔進(jìn)行檢查測(cè)試，在不符合作業(yè)要求時(shí)，應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)該注意地質(zhì)地層的變化，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以應(yīng)對(duì)地質(zhì)的突發(fā)性變化。

2.5 鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中關(guān)于對(duì)于清孔的規(guī)范要求

對(duì)于鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝的設(shè)計(jì)規(guī)范，在清孔方面也是有明確要求。當(dāng)鉆孔達(dá)到要求的深度之后，才能采用泥漿泵、掏渣工具進(jìn)行清孔操作，清孔時(shí)一定要清的徹底，同時(shí)要保持孔內(nèi)水頭高度達(dá)到指標(biāo)，避免塌孔現(xiàn)象的發(fā)生。有一點(diǎn)值得注意的是，為了方便，用加深孔深來(lái)代替清孔，這是極其不可取的，會(huì)給整個(gè)工程帶來(lái)不安全的因素。[7]樁孔在吊入鋼筋骨架之后，灌注水下混凝土之前，應(yīng)再次檢查孔內(nèi)泥漿性能的指標(biāo)和孔底沉渣的厚度，如果超過(guò)了相應(yīng)的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)進(jìn)行多次的清孔，孔底沉渣厚度不大于0.15D(D為樁基直徑)，泥漿比重控制在1.03~1.1之間，符合上述要求后，才能進(jìn)行灌注水下混凝土作業(yè)。

2.6 鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝中對(duì)于成樁的規(guī)范要求

對(duì)于鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝的設(shè)計(jì)規(guī)范，在成樁方面也有明確的要求。鐵路橋梁樁在施工的時(shí)候，一定要嚴(yán)格按照配比進(jìn)行拌制砂漿，嚴(yán)格控制水泥和水的用量。一般具體操作如下:通常是先把水泥等進(jìn)行攪拌，攪拌設(shè)備一定要用專(zhuān)用的砂漿攪拌機(jī)，并且攪拌一定要均勻。當(dāng)攪拌過(guò)一段時(shí)間以后，加入60％比例的水，繼續(xù)攪拌。同時(shí)，對(duì)于混凝土的攪拌時(shí)間和灌注的時(shí)間，二者的時(shí)間間隔不應(yīng)該大于3小時(shí)。在攪拌的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┩饧觿?，是為了減小其初凝時(shí)間。[8]在澆筑的時(shí)候，應(yīng)該主要注意的是，混凝土的澆筑需要連續(xù)的進(jìn)行，不可以中斷。在確定混凝土強(qiáng)度滿足施工要求的情況下，應(yīng)降低用水量和水泥的用量，從而降低混凝土的水分蒸發(fā)量和，以達(dá)到降低混凝土收縮的作用。[9]對(duì)于面對(duì)一些樁徑很大或者是深樁基過(guò)深的情況的時(shí)候，應(yīng)該采用多臺(tái)攪拌機(jī)進(jìn)行混凝土及時(shí)的攪拌，避免在等待過(guò)程中混凝土出現(xiàn)初凝的狀況，發(fā)生斷樁的現(xiàn)象。

3結(jié)束語(yǔ)

鐵路橋梁在施工的過(guò)程中，常會(huì)有穿越河流,穿越山谷等情況，因此，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，一般設(shè)計(jì)為大直徑鋼筋混凝土橋梁樁基礎(chǔ)來(lái)平衡橋梁上部進(jìn)行承載。其作用是為了承載其巨大的壓力。鐵路橋梁樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)非常的重要，并且受到了高度的重視，因?yàn)檫@關(guān)系到人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到國(guó)家的鐵路運(yùn)輸安全的問(wèn)題。所以對(duì)于其質(zhì)量的管理和施工質(zhì)量的要求需要嚴(yán)格把關(guān)，并且進(jìn)行反復(fù)的檢驗(yàn)。[10]但是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，由于難以了解到地質(zhì)內(nèi)部的具體情況，無(wú)法預(yù)測(cè)到地質(zhì)變化的速度和成度。因此，在橋梁樁基施工的過(guò)程中，容易出現(xiàn)很多未知的問(wèn)題和困難。并且在現(xiàn)階段無(wú)法找到根本性的措施去解決，但是相信在未來(lái)科學(xué)的不斷發(fā)展過(guò)程中，在人們不斷的科技探索中，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與應(yīng)用，對(duì)于鐵路橋梁樁基礎(chǔ)的施工工藝會(huì)有更進(jìn)一步的完善，人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)安全也會(huì)得到進(jìn)一步的改善。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

論文關(guān)鍵詞：地下建筑結(jié)構(gòu)；多媒體；引導(dǎo)式教學(xué)

一、開(kāi)設(shè)地下建筑結(jié)構(gòu)課程的必要性

21世紀(jì)是地下空間快速發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)對(duì)地下空間利用和開(kāi)發(fā)的規(guī)模和速度前所未有。近些年，我國(guó)在高速公路、水利水電工程、城市地鐵、鐵路工程、礦山工程、城市地下空間利用等方面發(fā)展很快，各種大型的地下建筑結(jié)構(gòu)越來(lái)越多。這些地下工程的建設(shè)，使地下建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工水平取得了很大的提高?！暗叵陆ㄖY(jié)構(gòu)”是巖土工程、地下工程、隧道工程、道路與橋梁等專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，普遍來(lái)講，很多院校開(kāi)設(shè)“地下建筑結(jié)構(gòu)”課程的時(shí)間都比較短，不可避免的存在一些問(wèn)題。因此，該課程應(yīng)該在教學(xué)模式上，教學(xué)方法上適應(yīng)地下工程快速發(fā)展的形勢(shì)需要，進(jìn)行必要的教學(xué)改革和探索。

二、“地下建筑結(jié)構(gòu)”課程特點(diǎn)

“地下建筑結(jié)構(gòu)”課程一般在大四上學(xué)期或者大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)。雖然在之前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“土力學(xué)”、“ 結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“ 水力學(xué)”、“ 工程地質(zhì)”等課程，但由于“地下建筑結(jié)構(gòu)”課程的特點(diǎn)與很多課程相差較大，學(xué)生學(xué)習(xí)常常不知所措，感到困難。概括地講，地下建筑結(jié)構(gòu)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，地下建筑是在地層中修建的，結(jié)構(gòu)和巖土體會(huì)相互作用和制約對(duì)方的變形；第二，地下建筑的介質(zhì)——巖土體，是非均質(zhì)、非線性的，其本身的物理、力學(xué)性質(zhì)會(huì)因時(shí)而變，因空間不同而各異，這種不確定性給地下建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工帶來(lái)了很大的困擾；第三，降雨、地下水位的變化，對(duì)地下建筑結(jié)構(gòu)的安全性影響也很大，考慮水荷載的變化是一個(gè)重要問(wèn)題。因此，相對(duì)于地上建筑，地下建筑結(jié)構(gòu)的這些特點(diǎn)會(huì)給設(shè)計(jì)和施工帶來(lái)很大的困難，在講授本課程時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)地下建筑結(jié)構(gòu)和周?chē)橘|(zhì)的相互作用的特點(diǎn)和環(huán)境的不確定性，對(duì)學(xué)生掌握地下工程的基本概念、計(jì)算方法和設(shè)計(jì)程序是非常重要的。

三、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材的問(wèn)題

選擇一本好的教材可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，然而在實(shí)踐過(guò)程中，地下建筑結(jié)構(gòu)的教材只有寥寥幾本，使用較多的一本是同濟(jì)大學(xué)朱合華教授主編的《地下建筑結(jié)構(gòu)》，另外一本是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)陳建平教授等編寫(xiě)的《地下建筑結(jié)構(gòu)》。相對(duì)來(lái)說(shuō)，前者是在老教材《巖石地下建筑結(jié)構(gòu)》和《土層地下建筑結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的，體系完整、內(nèi)容很全面。而后者主要側(cè)重于巖石地下建筑結(jié)構(gòu)，內(nèi)容范圍比較狹窄。教材的種類(lèi)相對(duì)于全國(guó)188個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)，幾十個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)地下建筑結(jié)構(gòu)課程來(lái)說(shuō)，明顯偏少。而且由于開(kāi)設(shè)本課程的學(xué)校學(xué)生水平參差不齊，所以教材是否合適不同層次和水平的高等院校也是一個(gè)大的問(wèn)題。

2.課程內(nèi)容較難，學(xué)生不容易掌握

地下建筑結(jié)構(gòu)研究?jī)?nèi)容涉及土力學(xué)、巖石力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程數(shù)學(xué)、水力學(xué)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、工程實(shí)驗(yàn)學(xué)等多門(mén)學(xué)科，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)地下建筑結(jié)構(gòu)所處的介質(zhì)不同，可以分為土層地下建筑結(jié)構(gòu)和巖石地下建筑結(jié)構(gòu)。而不管是土層還是巖石地下建筑結(jié)構(gòu)，對(duì)于荷載、計(jì)算模型、計(jì)算方法、可靠度理論等則屬于共同的理論和方法，涉及很多具體形式的地下結(jié)構(gòu)，如土層的沉井、地下連續(xù)墻、盾構(gòu)隧道、基坑支護(hù)、沉管等。巖石地下建筑結(jié)構(gòu)則主要是隧道、地下洞室、斜井、豎井等結(jié)構(gòu)形式。每種結(jié)構(gòu)形式的計(jì)算、設(shè)計(jì)方法不盡相同，這對(duì)學(xué)生理解和掌握有一定的難度。但對(duì)學(xué)生而言這不是最難和最重要的，最難和最重要的是教師如何把這些不同結(jié)構(gòu)形式中帶有共性的理論深入淺出的講透徹，便于學(xué)生理解和掌握。

（1）確定地下建筑結(jié)構(gòu)的荷載比較復(fù)雜。對(duì)土體這種孔隙介質(zhì)而言，經(jīng)常由于地下水的存在，要明確什么情況下采用水土合算還是水土分算的問(wèn)題。如果是巖體，在地下水的影響下，水荷載的確定還跟巖體本身是孔隙介質(zhì)還是裂隙介質(zhì)有關(guān)系，這就很復(fù)雜了。另外，對(duì)于地下洞室還會(huì)涉及深埋與淺埋的問(wèn)題，由于深埋結(jié)構(gòu)和淺埋結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的荷載差別很大，所以講透深埋隧道和淺埋隧道的判斷標(biāo)準(zhǔn)，可能比簡(jiǎn)單講計(jì)算公式和應(yīng)用公式更為重要。

（2）計(jì)算方法的選擇。地下建筑結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法主要兩種，一是荷載-結(jié)構(gòu)法，二是地層-結(jié)構(gòu)法。荷載-結(jié)構(gòu)法與一般地上結(jié)構(gòu)計(jì)算方法相同，學(xué)生比較容易理解。而地層-結(jié)構(gòu)法要考慮地下結(jié)構(gòu)與周?chē)橘|(zhì)的相互作用和共同變形，采用的方法很多比如有限元法、有限差分法等，這些方法學(xué)生不容易理解和掌握。

（3）地下結(jié)構(gòu)可靠度理論分析是結(jié)構(gòu)計(jì)算與數(shù)學(xué)結(jié)合的一種結(jié)構(gòu)可靠度分析理論。由于理論本身以及涉及的驗(yàn)算點(diǎn)法、JC法以及蒙特卡洛法等非常抽象、學(xué)生理解難度較大。加上現(xiàn)有的本科相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，這部分基本上是大篇幅的理論介紹和理論推導(dǎo)，學(xué)生很難理解，更不要說(shuō)應(yīng)用了。

（4）對(duì)于具體的結(jié)構(gòu)形式如隧道、盾構(gòu)隧道、地下連續(xù)墻等結(jié)構(gòu)的計(jì)算，結(jié)合工程實(shí)例講解太少，有些則過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)略，不利于本科學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.課程學(xué)時(shí)較少，內(nèi)容太多

地下建筑結(jié)構(gòu)既包括土層地下建筑結(jié)構(gòu)，也包括巖石地下建筑結(jié)構(gòu)，以同濟(jì)大學(xué)的《地下建筑結(jié)構(gòu)》為例，課程總共有16章內(nèi)容，內(nèi)容幾乎涵蓋了地下建筑結(jié)構(gòu)的絕大部分內(nèi)容。這么難的一門(mén)課程，如此多的內(nèi)容，在各院校的實(shí)際教學(xué)中不可能全部講授。西安工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╅_(kāi)設(shè)課時(shí)只有40學(xué)時(shí)，教學(xué)工作時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大。因此，對(duì)很多章節(jié)就只能粗略地介紹。有些經(jīng)典力學(xué)問(wèn)題的推導(dǎo)過(guò)程只能點(diǎn)到為止，僅要求學(xué)生掌握其假設(shè)條件和使用條件，能正確使用其公式即可。

四、課程教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考

1.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)教材較少，而且教材主要是根據(jù)同濟(jì)大學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)的，與很多院校學(xué)生情況差異很大的情況，我校在實(shí)際教學(xué)中主要是根據(jù)本科教學(xué)大綱和課時(shí)安排，科學(xué)地編輯教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將目前國(guó)內(nèi)外的地下工程重大研究進(jìn)展和工程實(shí)踐介紹給學(xué)生。例如對(duì)比較抽象的可靠度理論，主要結(jié)合例子講解中心點(diǎn)法、驗(yàn)算點(diǎn)法以及JC法在例子中的應(yīng)用，這樣講學(xué)生學(xué)習(xí)效果比單純的理論推導(dǎo)效果更好。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步采用自編講義，取得了一定的效果。在地下連續(xù)墻設(shè)計(jì)中，采用某基坑工程進(jìn)行實(shí)例講解，從力學(xué)計(jì)算，支撐的設(shè)計(jì)，到與施工開(kāi)挖的結(jié)合進(jìn)行完整的計(jì)算，使學(xué)生更直觀地掌握整個(gè)設(shè)計(jì)、計(jì)算過(guò)程。

2.板書(shū)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是條理清晰、推導(dǎo)過(guò)程學(xué)生可以同步，理論推導(dǎo)學(xué)生理解更容易。而缺點(diǎn)是板書(shū)占用了大量的課堂時(shí)間，傳授的知識(shí)量、信息量相對(duì)較少，特別對(duì)于那些不能生動(dòng)地用言語(yǔ)描述的內(nèi)容，例如圖片、聲音和動(dòng)作等效果較差。而多媒體的優(yōu)勢(shì)是信息量大、可以運(yùn)用圖片、聲音等生動(dòng)體現(xiàn)講解內(nèi)容。因此，對(duì)于理論推導(dǎo)部分，如彈性地基梁、可靠度理論等采用板書(shū)方式，而對(duì)于地下建筑結(jié)構(gòu)的形式、施工過(guò)程、設(shè)計(jì)布置等則采用多媒體，讓學(xué)生更直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)，效果更好。另一方面，地下建筑結(jié)構(gòu)重大技術(shù)的視頻播放可以給學(xué)生以震撼的視覺(jué)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.引導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教育方式中，教師更注重傳授知識(shí)本身，這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，很少主動(dòng)思考問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中引出比較有影響的工程或者引起很大爭(zhēng)議的工程，提出這些工程或者工程引起爭(zhēng)議的原因或背景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探討，才能取得較好的實(shí)際效果。例如在講盾構(gòu)隧道時(shí)，以2008年杭州地鐵事故為例，列出了業(yè)主方、施工方爭(zhēng)議的背景和焦點(diǎn)，并結(jié)合工程實(shí)際施工和設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，提出很多問(wèn)題讓學(xué)生自己分析和思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，產(chǎn)生了較好的效果。

篇5

論文摘要：自由教育(有時(shí)被稱為博雅教育)即特別看重自由學(xué)術(shù)(或自由知識(shí))的教育,主要以傳承和探究自由學(xué)術(shù)為己任。歷史表明,自由教育是大學(xué)的一顆童心。中國(guó)的大學(xué)可以說(shuō)是在服務(wù)實(shí)業(yè)、講求時(shí)務(wù)中誕生的,缺乏自由教育的傳統(tǒng),具有鮮明的自由教育思想的教育思想家少之又少。自由教育的肥沃土壤由文化孕育和積累而形成,社會(huì)環(huán)境的變革和大學(xué)自身的改造對(duì)于這種文化的生成不可或缺。

?

辦學(xué)自,大學(xué)自治,學(xué)術(shù)自由,都涉及自由的問(wèn)題,但“自由教育”中自由與自由的一般含義有很大不同,自由教育與教育自由的含義很不相同。這首先涉及到對(duì)自由學(xué)術(shù)概念的理解。?

一、什么是自由學(xué)術(shù)??

自由學(xué)術(shù)是學(xué)術(shù),是學(xué)術(shù)中的一部分。學(xué)術(shù)自由是自由中的一類(lèi),包括了研究自由、選題自由、思想自由、教學(xué)自由、出版自由,是學(xué)界領(lǐng)域里特別看重的自由,區(qū)別于政治和社會(huì)領(lǐng)域里的罷工自由、游行自由、政治性結(jié)社自由,等等。自由學(xué)術(shù)指的不是這些內(nèi)容。?

自由學(xué)術(shù)指的是學(xué)術(shù)。自由學(xué)術(shù)是指怎樣的學(xué)術(shù)呢?沿用亞里士多德的說(shuō)法,自由學(xué)術(shù)乃是“有關(guān)某些原理與原因的知識(shí)”[1](P3),是“研究原因的學(xué)術(shù)”[1](P4),而“我們認(rèn)取哲學(xué)為唯一的自由學(xué)術(shù)”[1](P5)。因此,我們將自由學(xué)術(shù)界定為關(guān)于研究事物發(fā)生、發(fā)展、變化的因和故的學(xué)術(shù),或有關(guān)事物原理和原因的學(xué)術(shù)。又可稱為自由知識(shí)、自由?學(xué)問(wèn)。??

為何用自由一詞來(lái)形容這種學(xué)術(shù)呢?因?yàn)檎莆樟诉@種學(xué)術(shù)的人就有可能獲得更多的自由。?

與自由學(xué)術(shù)相對(duì)的是什么學(xué)術(shù)呢?那當(dāng)然是指“不問(wèn)原因的學(xué)術(shù)”[1](P4),是“以官能的感覺(jué)為智慧”的知識(shí)[1](P3),是“只憑經(jīng)驗(yàn)的”[1](P3),是“為其應(yīng)用而探索的知識(shí)”[1](P4)。因而,自由學(xué)術(shù)是“與經(jīng)驗(yàn)相比較”[1](P3)的學(xué)術(shù),與以感覺(jué)為基礎(chǔ)的知識(shí)相對(duì)的,與實(shí)用知識(shí)相對(duì)的學(xué)術(shù)。因此,亞里士多德進(jìn)一步說(shuō)道:“所有其他學(xué)術(shù),較之哲學(xué)確為更切實(shí)用,但任何學(xué)術(shù)均不比哲學(xué)為更佳?！盵1](P6)?

人類(lèi)的天性決定了人類(lèi)的活動(dòng)(他們的工作、事業(yè),等等),在正常情況下,在向前發(fā)展、向深層發(fā)展時(shí),終歸表現(xiàn)出兩種趨勢(shì):走向藝術(shù),走向哲學(xué)。?

假若“認(rèn)取哲學(xué)為唯一的自由學(xué)術(shù)”,那么,哲學(xué)為自由學(xué)術(shù),自由學(xué)術(shù)也不就只有哲學(xué)了嗎?在亞里士多德時(shí)代,哲學(xué)包含的范圍很廣,如今日之?dāng)?shù)學(xué)、物理學(xué)在當(dāng)時(shí)就屬于哲學(xué),那時(shí)的物理學(xué)被稱為“第二哲學(xué)”[2],那時(shí)的“數(shù)學(xué)充當(dāng)哲學(xué)”[1](P29)。直至牛頓時(shí)代,物理學(xué)仍被稱為自然哲學(xué)的分支。但物理學(xué)的主體已是關(guān)于原理和原因的學(xué)問(wèn)了,從這一實(shí)質(zhì)內(nèi)容看,它便也屬于自由學(xué)術(shù)。所以,用今天的眼光看,自由學(xué)術(shù)已不只是哲學(xué)了。?

隨著時(shí)間的推移,當(dāng)初屬于哲學(xué)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、靈魂學(xué)等紛紛從哲學(xué)中劃分出去了。另一方面,又有許多種類(lèi)的哲學(xué)興起了,不僅是許許多多哲學(xué)流派出現(xiàn)了,更重要的是,幾乎在每一個(gè)具體學(xué)科領(lǐng)域里又生長(zhǎng)出了哲學(xué),如語(yǔ)言哲學(xué)、文化哲學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、科技哲學(xué)、數(shù)學(xué)哲學(xué)、政治哲學(xué)、教育哲學(xué),等等。因此,僅就哲學(xué)而言,自由學(xué)術(shù)的范圍也相當(dāng)廣泛。但它仍不是自由學(xué)術(shù)之全部。?

就具體現(xiàn)象、事實(shí)、操作進(jìn)行的討論及相應(yīng)的知識(shí),大體上屬于形而下的內(nèi)容;而基于形而下所探求得到的原理和有關(guān)原因(論及因果)的基礎(chǔ),是觀念性的、思想性的內(nèi)容,我們權(quán)且稱之為形而中的內(nèi)容;在思想和觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究所獲得就是關(guān)于思想的思想、觀念的觀念,這是一種“思維著的考察”[3](P38),是“以思想的本身為內(nèi)容”[3](P39),即一種形而上的內(nèi)容,這就是哲學(xué)了。自由學(xué)術(shù)既包含了形而上的內(nèi)容,也包含了形而中的內(nèi)容,當(dāng)然形而上占有更重要的地位。由此看來(lái),自由學(xué)術(shù)的覆蓋面是十分寬廣的。?

哲學(xué)的地位不僅不排斥作為一般原理、原故、原因的學(xué)問(wèn),而且視其與自身發(fā)展密切相關(guān)且產(chǎn)生巨大作用的學(xué)問(wèn)。大學(xué)以對(duì)高深學(xué)問(wèn)的情有獨(dú)鐘為特征,就必須有如黑格爾所言“對(duì)于高深知識(shí)的認(rèn)真愛(ài)好”[3](P3)。這種愛(ài)好使得大學(xué)從一開(kāi)始就與哲學(xué)有特別密切的關(guān)系。所以,大學(xué)對(duì)哲學(xué)的看重既是一種特殊,又是一種必然。因而在這一點(diǎn)上,也特別映襯出大學(xué)對(duì)自由學(xué)術(shù)的特別興趣。?

二、什么是自由教育??

所謂自由教育(有時(shí)被稱為博雅教育),即特別看重自由學(xué)術(shù)(或自由知識(shí))的教育。進(jìn)一步說(shuō),自由教育就是主要以傳承和探究自由學(xué)術(shù)為己任的教育。有時(shí)亦以文雅教育、博雅教育相稱,但以自由教育一詞來(lái)表達(dá)更為直白,更為確切。?

我們對(duì)自由教育的界定是以明確其教育內(nèi)容為基礎(chǔ)的。也有人從教育目的上去界定,例如說(shuō)“自由教育是以人的理性發(fā)展為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)心智的訓(xùn)練”[4](P445);自由教育“是心靈的訓(xùn)練與培養(yǎng)”[4](P137)。?

還有將自由教育界定為:“是一種關(guān)于思想和審美情感的教育,它是通過(guò)傳授一些思想名篇、富有想象力的文學(xué)藝術(shù)作品知識(shí)進(jìn)行的。”[5](P168)這是同時(shí)從目的和內(nèi)容上來(lái)加以界定的。?

至于“自由教育是一種理性教育”[6](P168),“自由教育以知識(shí)本身為目的”[6](P168),這些說(shuō)法也算是基于對(duì)自由教育的某種理解所作的描述,但并非正式的界定。?

自由學(xué)術(shù)被認(rèn)為是使人享有更多自由和更好地享有自由的學(xué)術(shù),特別看重傳承和探究這種學(xué)術(shù)的教育當(dāng)然也就在充分實(shí)現(xiàn)這種學(xué)術(shù)所可能達(dá)到的目的。所以自由教育也被理解為自由人的教育。未來(lái)社會(huì)是自由人的聯(lián)合體,這種教育也就跟人類(lèi)的社會(huì)理想聯(lián)系在一起。?

自由學(xué)術(shù)一般較為高深,但也有相對(duì)高深和相對(duì)淺顯之分,與大學(xué)相關(guān)的自由教育所格外關(guān)注的是相對(duì)高深的自由學(xué)術(shù)。關(guān)于與自由教育相對(duì)的概念在隨后的討論中再提及。?

這里需要提及的是,從教育內(nèi)容上和從教育目的上去定義自由教育是彼此相通的。?

自由教育與自由從三個(gè)方面關(guān)聯(lián)著:一是自由教育實(shí)乃特別看重自由知識(shí)之教育;二是這種自由知識(shí)對(duì)人成為自由人最為有利;三是對(duì)這種自由知識(shí)之探索尤其需要為知識(shí)而知識(shí)的自由精神。?

三、自由教育走過(guò)了怎樣的歷程??

這里,限于篇幅不可能全面地?cái)⑹鲞@一歷程,故僅在此以一些代表人物的自由教育思想來(lái)說(shuō)明。就世界范圍而言,自由教育始終伴隨著大學(xué),無(wú)論經(jīng)歷了怎樣的曲折,大學(xué)仍然與自由教育難舍難分。自由教育作為大學(xué)的一顆童心,在一些世界著名大學(xué)依然保留完好。?

從培根(F.Bacon, 1561~1626)說(shuō)起,并以他的著作《新工具論》為證。他本人就是一位百科全書(shū)式的人物,并認(rèn)為“知識(shí)和人類(lèi)的力量是同義語(yǔ)”[7](P242),而人的“心靈喜歡一開(kāi)始就到達(dá)普遍性”[7](P243),“逐步地上升到自然界中真正的、最普遍的原理”[7](P243)的方法是最重要的方法。他在指出了可能“困擾人類(lèi)心靈的假象”[7](P244)(共四種)之后說(shuō):“根據(jù)真正的歸納形成的概念和公理,是我們能避免和消除假象的唯一適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救方法。”[7](P244)培根雖然沒(méi)有直接提到自由教育,但從內(nèi)容到目的都體現(xiàn)了這一教育思想,他所說(shuō)的“普遍性”正是自由學(xué)術(shù)的基本特點(diǎn)。

再說(shuō)到康德(I.Kant,1724~1804)。他說(shuō):“人的目的是‘做人’”,“人必須盡早地使自己受理性的指揮”[8](P498),而“人只有依靠教育才能成為人”,“通過(guò)教育人性可以不斷地改進(jìn)”[8](P499),“實(shí)際的教育”就在于教人“如何過(guò)自由人的生活”[8](P501),“所謂教化,主要是指心理功能的運(yùn)用”[8](P502),而“高級(jí)心理功能的訓(xùn)練,當(dāng)包括理解力、判斷力和理性的培養(yǎng)”[8](P503)。教育的目的就在于人性的改進(jìn)、理性的培養(yǎng)、使人成為人、使人成為自由人,這是典型的從目的的角度對(duì)自由教育所作的闡釋?？档碌倪@些思想在他的著作《論教育》中出現(xiàn),而這一著作正是根據(jù)他在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的講稿并由他的學(xué)生整理而成的。?

新時(shí)代是以返回到希臘人而開(kāi)始的,中世紀(jì)大學(xué)也秉承了亞里士多德的自由教育思想,已經(jīng)走出了中世紀(jì)的培根、康德等人在教育領(lǐng)域里仍高揚(yáng)的理性主義的旗幟。?

按照時(shí)間的順序,培根主要活動(dòng)在16世紀(jì)至17世紀(jì),康德主要活動(dòng)在18世紀(jì),現(xiàn)在再看看從18世紀(jì)跨入19世紀(jì)的洪堡(W.Humboldt, 1767~1836)。洪堡是創(chuàng)造于19世紀(jì)初的柏林大學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)建人,他認(rèn)為:“純科學(xué)就是哲學(xué)。思辨的哲學(xué)是科學(xué)發(fā)展的極致,是科學(xué)諸學(xué)科的升華和純粹形式。純科學(xué)不追求任何自身之外的目標(biāo),只進(jìn)行純知識(shí)、純學(xué)理的探究。大學(xué)所從事的便是這種純科學(xué)”,“通識(shí)性的修養(yǎng)是個(gè)性全面發(fā)展的結(jié)果,是人作為人應(yīng)具有的素質(zhì),它與專(zhuān)門(mén)的能力和技藝無(wú)關(guān)”[9]。顯然,洪堡從內(nèi)容到目的都鮮明地表現(xiàn)了他的自由教育觀。?

專(zhuān)業(yè)教育迅速發(fā)展起來(lái),使自由教育面臨挑戰(zhàn)。生活在19世紀(jì)的英國(guó)教育家紐曼(J.H.Newman, 1801-1890)起而迎接挑戰(zhàn),他作了系列的演講并匯集成冊(cè),這就是流傳甚廣的著作《大學(xué)的理想》。紐曼直言道:“只要我們是人,我們就會(huì)在很大程度上不由自主地信奉亞里士多德哲學(xué)?！盵10](P30)這就說(shuō)到了自由教育的源頭。?

從內(nèi)容上說(shuō),紐曼認(rèn)為“知識(shí)本身即為目的,這種知識(shí)應(yīng)被稱做自由知識(shí)”,“接受教育是為了獲得這種知識(shí),應(yīng)把它納入大學(xué)范疇”,這種知識(shí)即他所“特別指稱的哲學(xué)或更廣意義上的科學(xué)”,當(dāng)知識(shí)“精確地、超常地被看做是哲學(xué)時(shí),知識(shí)在更大程度上具備了這些含義”,而“當(dāng)知識(shí)帶有哲學(xué)的特性時(shí),它就是格外自由或尤其自足的”[10](P31)。哲學(xué)的特性是些什么呢?是“智慧作用于知識(shí)”[10](P32),是“把天地萬(wàn)物通盤(pán)予以考慮”[10](P33),是“達(dá)到普遍的觀念”[10](P32),相對(duì)而言,“知識(shí)按其程度變得越來(lái)越特殊時(shí),知識(shí)就越不能成其為知識(shí)”[10](P33)。?

從目的上說(shuō),自由教育在于讓學(xué)生養(yǎng)成“哲學(xué)習(xí)慣”[10](P32),在于“理智的培育”[10](P6),在于“使心智成形”[10](P7),自由教育“僅僅依據(jù)人類(lèi)的理性和智慧來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題”[10](P17)。“理智訓(xùn)練以及大學(xué)教育的真正而且充分的目的不是學(xué)問(wèn)或知識(shí),而是建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的思想或理智,抑或可稱之為哲學(xué)體系”[10](P59),“理智的訓(xùn)練即是自身的目的。因?yàn)樽陨碛辛四康?也就等于自身有了用處”[10](P80-82)。紐曼將自由與奴性相對(duì),而“奴工”一詞表示的是“體力勞動(dòng)、機(jī)械勞作以及諸如此類(lèi)的工作,很少需要或根本不需要心智活動(dòng)參與”[10](P27),紐曼沒(méi)有直接提到自由人,但其自由教育之目的與自由人之培養(yǎng)顯然相連。?

紐曼是近代以來(lái)捍衛(wèi)自由教育理想的最有影響的代表人物之一,尤其是《大學(xué)的理想》所體現(xiàn)的精神有著長(zhǎng)久的影響。?

最后,我們提到20世紀(jì)的赫欽斯(R.M.Hulchins,1899-1977),他曾擔(dān)任芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)22年。他在自由教育面臨新的挑戰(zhàn)時(shí)闡發(fā)了他的觀念,他對(duì)自由教育的論述特別集中于《美國(guó)高等教育》(1936)和《民族社會(huì)中教育的沖突》(1953)這兩部著作之中。他說(shuō):“作為最高形式的科學(xué),形而上學(xué)決定了希臘人的思想”[11](P57),同時(shí),他認(rèn)為“形而上學(xué),即有關(guān)最高原則的科學(xué)”[11](P61),“物理學(xué)想超越的僅僅是一種理論或假設(shè),它就需要借助特定的一些形而上學(xué)原理”[11](P60),“形而上學(xué)探究的是事物的最高原則和起因”[11](P57),進(jìn)而,他“堅(jiān)信大學(xué)所要解決的是思辨的問(wèn)題”[11](P63)。20世紀(jì)的赫欽斯關(guān)于自由學(xué)術(shù)和自由教育的理解依然與兩千多年前的希臘哲學(xué)一脈相承。從內(nèi)容上,他說(shuō)得更具體,他指出“西方名著”“再加上數(shù)學(xué)”[11](P50)具有特別的意義,他本人就倡導(dǎo)了一個(gè)名著運(yùn)動(dòng)[11](P69),更一般地說(shuō),“現(xiàn)代大學(xué)好似一本百科全書(shū)”[11](P55),而這部“百科全書(shū)包含許多真理,別無(wú)其他”[11](P55)。這就是以自由學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的自由教育。從目的上,赫欽斯認(rèn)為“大學(xué)唯一的生存理由,即在不受功利或‘結(jié)果’的壓力牽制的情況下,為追求真理提供一個(gè)天堂”[11](P25),而“教育的目的之一是挖掘出我們?nèi)诵缘墓餐c(diǎn)”[11](P39),“教育的目的是將人與人、現(xiàn)在和過(guò)去聯(lián)系起來(lái),增進(jìn)人類(lèi)的思維”[11](P42)。他的永恒知識(shí)、永恒主義教育觀作為自由教育的一種體現(xiàn)也呈現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)。?

赫欽斯曾任校長(zhǎng)的芝加哥大學(xué)擁有81位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,它早已成為世界一流大學(xué)(芝加哥大學(xué)與北京大學(xué)幾乎是同時(shí)建校的,前者僅早了7年,這一比較實(shí)在可令我們深思)。芝加哥大學(xué)的歷任校長(zhǎng)都如赫欽斯一樣堅(jiān)持了自由教育的理念,這無(wú)疑是它成功的關(guān)鍵。我們?cè)贌o(wú)需列舉哈佛、耶魯?shù)陌咐恕?

至此,我們以自16世紀(jì)以來(lái),17、18、19和20世紀(jì)的幾位代表人物的有關(guān)論述,大體說(shuō)明了自由教育在大學(xué)教育發(fā)展中的歷程,特別是它在近兩三個(gè)世紀(jì)經(jīng)歷的許多變遷中,仍保持著強(qiáng)大的生命力,且其自身也在一些挑戰(zhàn)中得以發(fā)展。?

歷史表明,自由教育是大學(xué)的一顆童心。無(wú)論時(shí)代如何變遷,它始終力圖保持自己的這顆童心。?

四、自由教育與中國(guó)大學(xué)?

中國(guó)最早建立的兩所大學(xué)為天津大學(xué)(1895)和上海交通大學(xué)(1896),其前身分別為北洋西學(xué)學(xué)堂和南洋公學(xué)。北洋學(xué)堂分設(shè)頭等學(xué)堂和二等學(xué)堂,頭等為本科,二等為預(yù)科,頭等學(xué)堂最初所設(shè)之專(zhuān)業(yè)分別為“土木工程、機(jī)械工程、采礦冶金、法科4科”[12](P1544)。南洋公學(xué)則“設(shè)商務(wù)專(zhuān)科、鐵路工程班”,后“增設(shè)電機(jī)、航海專(zhuān)科,以造就實(shí)業(yè)人才,學(xué)校始具工科性質(zhì)”[12](P1332)。也就是說(shuō),中國(guó)大學(xué)是從實(shí)業(yè)發(fā)展需要始建的,具有明顯的實(shí)用性質(zhì)。這對(duì)于中國(guó)教育的發(fā)展仍是有劃時(shí)代意義的事件,以培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的大學(xué)終于在中國(guó)誕生了。

然而,與西歐當(dāng)初建立的大學(xué)中所設(shè)哲學(xué)院、神學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院相比,差別較大,這種差別反映在大學(xué)教育性質(zhì)上。歐洲大學(xué)一開(kāi)始就與古典的自由教育思想相聯(lián)系,而中國(guó)大學(xué)一開(kāi)始就是與實(shí)用教育相聯(lián)系的。?

即使以北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂為例,從其于1910年所分之七科(經(jīng)、文、法政、格致、農(nóng)、工、商[12](P818))來(lái)看,雖與北洋學(xué)堂、南洋公學(xué)有所不同,但其宗旨仍為“講求時(shí)務(wù)”。?

中國(guó)的大學(xué)可以說(shuō)是在服務(wù)實(shí)業(yè)、講求時(shí)務(wù)中誕生的。?

和梅貽琦在分別執(zhí)掌北大、清華的時(shí)期,可能是彰顯自由教育思想的一個(gè)有代表意義的時(shí)期。以先生為例,他在德國(guó)萊比錫大學(xué)研習(xí)的是美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué),更直接地受到歐洲大學(xué)教育思想的影響。從他主張自由和諧發(fā)展,主張發(fā)展個(gè)性,崇尚自然以及教育獨(dú)立的辦學(xué)思想中亦可看出其教育觀。但是,他接手時(shí)的北大問(wèn)題多多,這使得他必須要花很大精力于整頓校風(fēng)、調(diào)整辦學(xué)方針,從大的格局上把北大引向現(xiàn)代大學(xué)之路,事實(shí)上還來(lái)不及充分展開(kāi)以自由學(xué)術(shù)為主線的自由教育思想于教育的實(shí)踐,而首先是大力推進(jìn)“兼容并蓄、學(xué)術(shù)自由”以及“教授治?！薄ⅰ皩W(xué)生自治”等。這些事實(shí)使得人們比較容易注意到他對(duì)學(xué)術(shù)自由的重視而忽略了他對(duì)自由學(xué)術(shù)的價(jià)值的看重,注意到了他對(duì)教育自由的捍衛(wèi)而忽略了他對(duì)自由教育的崇尚。?

自覺(jué)的自由教育理念在大學(xué)推行,是產(chǎn)生大師級(jí)人物的必要條件之一。這一點(diǎn)已被中外歷史所?證明。??

在進(jìn)入上世紀(jì)50年代之后,中國(guó)大規(guī)模發(fā)展的是工科、農(nóng)科,大力凸顯工科的地位,有一定自由教育傳統(tǒng)的清華也變成了純工科大學(xué),而新建的院校除個(gè)別外大都是工科(或農(nóng)林醫(yī))院校,不僅單個(gè)的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)口,而且整個(gè)學(xué)校被要求對(duì)口,整個(gè)學(xué)校成了專(zhuān)業(yè)院校,諸如紡織學(xué)院、公路學(xué)院、鐵路學(xué)院、煤炭學(xué)院、石油學(xué)院、化工學(xué)院、糧食學(xué)院、地質(zhì)學(xué)院、礦冶學(xué)院、水產(chǎn)學(xué)院、畜牧學(xué)院……為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè),當(dāng)然需要發(fā)展相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè),但辦學(xué)校與辦專(zhuān)業(yè)不是一回事,一方面大學(xué)的目的不僅僅在于經(jīng)濟(jì),另一方面專(zhuān)業(yè)或相應(yīng)學(xué)科之間有其內(nèi)部關(guān)系,均應(yīng)在考慮之列。然而,大量的政府職能部門(mén)直接辦學(xué)的格局使這種考慮更容易被忽略。?

上述局面從上世紀(jì)50年代起,在其后的30年甚至40年,直到上世紀(jì)90年代,一些著名的理工科大學(xué)有的甚至還找不到一位能講授中國(guó)通史的教授,找不到一位能講授哲學(xué)原理的教授,找不到能講授中國(guó)哲學(xué)史、外國(guó)哲學(xué)史的教授……雖然中國(guó)高等教育界的有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到這一局面的嚴(yán)重性,但改變這種局面亦非一日之功。?

綜上所述,中國(guó)大學(xué)缺乏自由教育的傳統(tǒng),具有鮮明自由教育思想的教育思想家少之又少。尤其是近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),為何中國(guó)缺少大師級(jí)人物,缺少牛頓、愛(ài)因斯坦、普朗克這樣的大科學(xué)家,缺少如康德、黑格爾、馬克思這樣的大思想家,缺少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,缺少如我們自己曾有的熊十力、馮友蘭、陳寅恪這樣的大師?人們普遍在思考,雖然今日之中國(guó)能對(duì)此予以面對(duì)并深思之已是一個(gè)進(jìn)步,但是答案在哪里呢?肯定難以一言以蔽之,然而從大學(xué)教育思想上去尋找原因也是必需的。歐洲包括科學(xué)事業(yè)發(fā)展在內(nèi)的繁榮是大大受益于對(duì)自由學(xué)術(shù)之崇尚的,這一點(diǎn)恩格斯已有明確的論斷,亦當(dāng)給我們以?啟示。??

自由教育的肥沃土壤不是上天賦予的,它是由文化孕育和積累而形成的。這種至關(guān)重要的文化又從何而來(lái)呢?雖然作為傳統(tǒng)在這方面正有我們的不足,但不是沒(méi)有任何東西可以借鑒的。毫無(wú)疑問(wèn),對(duì)于現(xiàn)實(shí)而言,社會(huì)環(huán)境的變革和大學(xué)自身的改造對(duì)于這種文化的生成都是不可或缺的。?

大學(xué)應(yīng)有實(shí)施通識(shí)教育的機(jī)構(gòu),如哈佛大學(xué)設(shè)立哈佛學(xué)院,日本東京大學(xué)設(shè)立教養(yǎng)部,道識(shí)教育由它們來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)施。在美國(guó)一些著名大學(xué)里,自由教育以實(shí)施通識(shí)教育來(lái)體現(xiàn),其相應(yīng)的機(jī)構(gòu)里不乏著名的學(xué)術(shù)大師。一切都表明,通識(shí)教育決不是無(wú)足輕重的。并且,自由教育之精神貫穿于大學(xué)教育的全程,影響大學(xué)教育的全程。?

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