導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇感悟日志，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不變與創(chuàng)新

從人潮洶涌的新宿JR站走出來(lái)，第一眼便可看到富士電視臺(tái)STUDIO ALTA的標(biāo)牌，標(biāo)牌下的大屏幕放映著富士臺(tái)提供的各種資訊。乘電梯來(lái)到七樓，就到達(dá)了《笑笑也無(wú)妨》的演播廳?！缎πσ矡o(wú)妨》是日本電視界最長(zhǎng)壽的節(jié)目之一，從1982年開始每周一到周五上午十一點(diǎn)直播，三十年來(lái)從未間斷，因此被載入了吉尼斯世界紀(jì)錄。

《笑笑也無(wú)妨》由競(jìng)猜、訪談和答題幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，形式簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，雖然語(yǔ)言不通，但是現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣笑聲足以證明節(jié)目的成功，不知不覺中一個(gè)小時(shí)飛快度過。制作人黒木先生向我介紹，這三十年間，主持人TAMORI桑一直沒變，而制作人更換了四任。我追問道是不是每位新制片人上任就意味著節(jié)目改版，黒木先生用驚訝的眼神望著我說：“這怎么能改！如果改變了，觀眾就會(huì)不認(rèn)識(shí)我們節(jié)目了！”難道是日本觀眾欣賞口味一味不變嗎？就像黒木先生不理解我的問題一樣，對(duì)他的回答我也充滿疑惑。一周后的朝日電視臺(tái)，同樣的問題，《黃金傳說》制作人有寄先生給了我同樣的回答。

直到兩周后參與《SMAP*SMAP》節(jié)目錄制，導(dǎo)演代代木先生終于給了我滿意的答案。雖然《SMAP*SMAP》播出十六年來(lái)，料理訪談部分和歌曲演繹部分從未改變，但是因?yàn)槊看蝸?lái)的嘉賓國(guó)籍、喜好完全不同，他們所準(zhǔn)備的食物必定是迥異的。而且發(fā)展到現(xiàn)在，節(jié)目里制作的菜式大多是自創(chuàng)的，同樣的食材用不同的方式制作，打破原有的食材搭配，每次提供新的味覺體驗(yàn)，這一切對(duì)嘉賓和觀眾都是很有吸引力的。迄今為止，他們?cè)瓌?chuàng)的菜式已經(jīng)出版了八本食譜，銷售量達(dá)250多萬(wàn)冊(cè)，這就是他們的創(chuàng)新！其實(shí)，就一個(gè)成熟節(jié)目而言，創(chuàng)新并非需要打破原有的一切，著力在內(nèi)容上的不斷推陳出新會(huì)更有效，這便是他們的以不變應(yīng)萬(wàn)變。

與此對(duì)應(yīng)的是他們對(duì)于新節(jié)目的推出也是毫不松懈的。日本各電視臺(tái)的編成制作局（類似總編室）接受臺(tái)內(nèi)、局內(nèi)、各制作公司或個(gè)人提交的節(jié)目方案，進(jìn)行可行性論證后，便迅速投入制作。新節(jié)目一般首先安排在凌晨后時(shí)段播出，如果節(jié)目反響好就會(huì)調(diào)整到白天時(shí)段播出，收視持續(xù)表現(xiàn)不俗的話就有機(jī)會(huì)進(jìn)入黃金時(shí)段。電視臺(tái)一般不會(huì)拿出黃金時(shí)段檢驗(yàn)新節(jié)目。因此凌晨后的節(jié)目有可能是走馬燈似地?fù)Q，而黃金時(shí)段基本保持半年一次的微調(diào)。

先進(jìn)與傳統(tǒng)

作為發(fā)達(dá)國(guó)家，日本在很多領(lǐng)域都擁有著領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，電視行業(yè)當(dāng)然也不例外。走進(jìn)演播廳，伸縮搖臂、遙控?cái)z像機(jī)、實(shí)時(shí)CG制作等，在節(jié)目制作中廣泛運(yùn)用。除了NHK擁有力量雄厚，引領(lǐng)電視科技方向的技術(shù)研發(fā)局之外，其他電視臺(tái)也多設(shè)有類似的部門，根據(jù)自身節(jié)目制作的需要開發(fā)和研制先進(jìn)的電視設(shè)備和技術(shù)。為節(jié)目生產(chǎn)的推陳出新提供著支撐和便利。然而讓我大開眼界的卻是在這么現(xiàn)代化的電視臺(tái)里卻同樣保持著很多或傳統(tǒng)或古老制作流程。

模型——每個(gè)電視臺(tái)的美術(shù)局都陳列著琳瑯滿目的電視劇場(chǎng)景、節(jié)目舞臺(tái)、道具等模型，猶如微縮景觀一般色彩繽紛、制作考究。這些模型都是提供給導(dǎo)演及其他部門在內(nèi)容生產(chǎn)前作為參考而制作的。通過模型，可以非常直觀準(zhǔn)確地確定攝像機(jī)位、燈光位、音響位、演員位等，同時(shí)也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師在圖紙或3D設(shè)計(jì)時(shí)的不足，并加以調(diào)整。由此在施工前，相關(guān)部門對(duì)舞美結(jié)構(gòu)都了然于心，各項(xiàng)工作都可順利開展。

照明——兒時(shí)老電影里這是個(gè)非常熟悉的名詞，在目前國(guó)內(nèi)的大多數(shù)電視臺(tái)已經(jīng)被“燈光”所取代。當(dāng)在日本再次聽到“照明”一詞時(shí)，感覺既親切又遙遠(yuǎn)。“照明”在日本影視界與舞美、道具、服裝、化妝、CG動(dòng)畫等相關(guān)畫面藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)的工作一起隸屬美術(shù)局。 國(guó)內(nèi)常用的“燈光”一詞更加偏向其物理屬性，因而把它歸為技術(shù)范疇同樣也有道理。但對(duì)于一個(gè)事物的不同屬性的側(cè)重，往往會(huì)影響一個(gè)行業(yè)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)講究的是指數(shù)，而藝術(shù)講究的是美感。

TC碼——日本電視臺(tái)錄制節(jié)目時(shí)，為了不丟失一個(gè)有效畫面，會(huì)將導(dǎo)播的切換畫面和每臺(tái)攝像機(jī)的拍攝畫面全部錄制下來(lái)，場(chǎng)記員會(huì)按導(dǎo)演的指示，忠實(shí)地記錄下每個(gè)關(guān)鍵的畫面，提供給后期制作。因此面對(duì)海量的素材，編輯人員顯得從容不迫。記得十幾年前進(jìn)入電視臺(tái)第一天開始，老師就講道“TC碼就是磁帶內(nèi)容的身份證，是獨(dú)一無(wú)二的、不會(huì)改變的?！比欢壳皣?guó)內(nèi)很多同行已基本不遵循這一電視制作最基本的方法了。CTL碼復(fù)零貌似是最簡(jiǎn)單的方法，而新晉的導(dǎo)演甚至有人不知TC碼為何物，殊不知當(dāng)磁帶放入編輯機(jī)CTL碼每次都是不同的，找素材時(shí)會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間，且用CTL碼計(jì)時(shí)總會(huì)有誤差出現(xiàn)，也就會(huì)導(dǎo)致播出時(shí)偶爾有夾幀畫面出現(xiàn)。

季播與常規(guī)

“播出季”的“季”(season)，并非傳統(tǒng)意義上自然的“季節(jié)”，而是源自美國(guó)頗為流行的電視編排方式。這里的“季”是指電視播出機(jī)構(gòu)按照觀眾的收視作息和收視習(xí)慣，以及收視波動(dòng)而劃分的電視播映季節(jié)。與美國(guó)不同的是日本電視的“播出季”與一年的四個(gè)“季度”工整對(duì)應(yīng)。也許是源于對(duì)櫻花季的熱愛，日本電視界將每年四月定為一年的編排布局的開端。

在日本電視臺(tái)中最具“季播”特點(diǎn)的是電視劇。日本電視劇多為11到12集，每周播放一集，正好填滿一季的播出時(shí)段。在與富士臺(tái)電視劇局石原局長(zhǎng)及TBS電視劇制作人始丸先生的交流中，他們不約而同談到，因?yàn)椤凹静ァ边@種特殊的方式，首播能吸引眼球顯得異常重要。第一集的表現(xiàn)往往會(huì)直接影響到整季的播出成績(jī)。而與此形成對(duì)比的是NHK的“大河劇”（多為大型歷史題材劇），雖然同樣是每周播放一集，但多以一年為周期，共50多集，因此觀眾群可以隨著劇情的發(fā)展而慢慢壯大。

篇2

這本書以汶川地震為背景，主要寫了2008年5月12日下午，發(fā)生了一場(chǎng)震驚世界的大地震，笑貓和它的妻子、孩子們?cè)庥隽舜蟮卣?，原本幸福的一家被震散了。笑貓發(fā)誓一定要找到它的妻子和孩子們，它踏上了艱辛的尋親路。途中它經(jīng)歷了許多感人的場(chǎng)景，嬰兒的媽媽手機(jī)上留言，寫著一句話：“親愛的孩子，如果你能活下來(lái)，一定要記住，我愛你！”多么偉大而無(wú)私的母愛；聰明、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，用歌聲救了自己，在困境中不屈服，頑強(qiáng)的意志深深地震撼著我；舍己救人的母白鵝把自己的蛋鉆出一個(gè)小孔，把蛋里的蛋液吸出喂給馬小跳爺爺吃，馬小跳爺爺活了下來(lái)，而母白鵝卻餓死了，這是一種無(wú)私的愛。經(jīng)歷了種種艱辛的笑貓終于找到它們。小貓們經(jīng)過這場(chǎng)災(zāi)難磨煉后變得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

看了這本書讓我深深感受到了，在可怕的災(zāi)難面前，我們不能屈服，意志要堅(jiān)定，心中充滿了愛，世界才能更美好。

五年級(jí):王子華

篇3

【關(guān)鍵詞】掐指推算日 時(shí)干支 方便簡(jiǎn)單 快捷準(zhǔn)確

“子午流注”針法，是根據(jù)人體氣血流注臟腑、經(jīng)絡(luò)的日、時(shí)，然后配合天干、地支、陰陽(yáng)、五行、六十六穴等內(nèi)容而聯(lián)合組成的一種逐日、按時(shí)開穴治病的特殊針法。就其推算內(nèi)容，主要包括推算日、時(shí)干支和推算開穴兩部分。

如何能簡(jiǎn)單、方便、準(zhǔn)確、快捷地推算出病人就診時(shí)的日、時(shí)干支，是推算“子午流注”針法開穴的第一步。目前對(duì)于推算日、時(shí)干支，大致有三類推算法。一是傳統(tǒng)的數(shù)字推算法，二是子午流注推算盤及電子軟件推算法、三是掐指推算法（掌推法）。劉世瓊教授在長(zhǎng)期的針灸臨床和“子午流注”針法的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)用掐指推算法最為實(shí)用。一則可以避免傳統(tǒng)數(shù)字推算法之繁瑣，二則可以避免“子午流注推算盤”推算法及軟件推算法必須攜帶工具之麻煩。只要在自己的手上進(jìn)行推算，就能在數(shù)秒鐘內(nèi)掐指推算出當(dāng)時(shí)的日、時(shí)干支。便于學(xué)習(xí)和掌握。也不需要攜帶任何工具。簡(jiǎn)便快捷，形象直觀。而且可以讓學(xué)習(xí)者和使用者明白推算之依據(jù)，不會(huì)對(duì)推算出的日、時(shí)干支知其然而不知其所以然。

現(xiàn)將《掐指推算“子午流注”簡(jiǎn)便開穴法》中掐指推算日、時(shí)干支法與傳統(tǒng)數(shù)字推算日、時(shí)干支法作一比較。

1 傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時(shí)干支[1]

在“子午流注”針法中，推算出日、時(shí)干支，是推算“子午流注”開穴的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的數(shù)字推算方法，要先推算出病人就診時(shí)的年干支、月干支，然后還要根據(jù)當(dāng)年元旦的干支數(shù)，才能推算出病人就診時(shí)的日干支和時(shí)干支。

1.1 年干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時(shí)干支，要先推算出年、月干支。年干支的推算方法，是取當(dāng)年公元數(shù)減3，得出的數(shù)值除以60。余下的數(shù)除以10的余數(shù)，就是當(dāng)年的天干數(shù)；除以12的余數(shù)，就是當(dāng)年的地支數(shù)。

1.2 月干支推算法

推算月干支的方法，可以根據(jù)歌訣“甲己之年丙作首，乙庚之年戊當(dāng)頭，丙辛之年庚寅上，丁壬壬寅順行流，若言戊癸何方起，甲寅之上去尋求”，首先求出正月的干支數(shù)。然后在此基礎(chǔ)上，其他各月的干支數(shù)依次順推。

1.3 日干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算日干支的方法就更麻煩。一般用陽(yáng)歷進(jìn)行推算。運(yùn)用時(shí)還必須有四個(gè)先決條件。①知道當(dāng)年元旦干支的代數(shù)；②每月干支應(yīng)當(dāng)加減的數(shù)目；③閏年字3月起都得加一；④當(dāng)天的日數(shù)。方法是將元旦干支的代數(shù)作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)各月干支加減數(shù)歌訣“一五雙減一，二六加零六，三減二加十，四減一加五，七零九加二，八上加一七；十上加二八，冬三臘三九；閏從三月起，余數(shù)均加一”，推算出各月1日的干支數(shù)。其他各日的干支數(shù)，則依次順推。

1.4 時(shí)干支推算法

傳統(tǒng)數(shù)字推算時(shí)干支的方法，是根據(jù)歌訣‘甲己還加甲，乙庚丙作初；丙辛生戊子，丁壬庚子頭；戊癸起壬子，周而復(fù)始求”，首先確定當(dāng)日“子時(shí)”的干支數(shù)，其他時(shí)辰的干支數(shù)依次順推。

可以看出，傳統(tǒng)推算法推算日、時(shí)干支的方法十分復(fù)雜。不僅要熟悉記并且熟練掌握年、月、日、時(shí)干支的推算歌訣及查出當(dāng)年元旦的干支數(shù)，而且這些歌訣還只是推算出一月、一日、子時(shí)的干支，然后還要根據(jù)這些干支數(shù)，去求其他各月、各日、各時(shí)的干支數(shù)。不要說初學(xué)者，就是針灸臨床多年的針灸大夫，要推算起來(lái)也覺得十分麻煩，而且還會(huì)往往出錯(cuò)。

2 掐指推算法推算日、時(shí)干支[2]

在《掐指推算“子午流注”簡(jiǎn)便開穴法》一書中，認(rèn)為日、時(shí)干支數(shù)的推算，不需要通過推算年、月干支及當(dāng)年元旦的干支數(shù)來(lái)推算。也不需要查找當(dāng)年元旦的干支數(shù)來(lái)進(jìn)行推算。只要掌握每年的第一個(gè)“甲子日”的干支數(shù)，其他每天的干支數(shù)和每天各時(shí)的干支數(shù)也很容易就推算出來(lái)了。

2.1 掐指推算本年第一個(gè)“甲子日”

一年有365天（平年）或者366天（閏年），一個(gè)“甲子”是60天。若上一年為平年，則本年的第一個(gè)“甲子日”，就從上一年的第一個(gè)“甲子日”倒退5天；若上一年為閏年（公元數(shù)能被4除盡的一般為閏年），則本年的第一個(gè)“甲子日”，則從上一年的第一個(gè)“甲子日”倒退6天。不過要注意的是，“百年去閏”（即能被100整除的年份，一般不是閏年），“四百年加閏”（但能被400整除的年份，又是閏年）。

例如，2008年的第一個(gè)“甲子日”是1月25日，2008年是閏年。所以，2009年的第一個(gè)“甲子日”，就在1月25日的基礎(chǔ)上倒退6天，即2009年1月19日。

再如2009年第一個(gè)“甲子日”為1月19日，2009年是平年。所以，2010年的第一個(gè)“甲子日”是在1月19日的基礎(chǔ)上倒退5天，即2010年1月14日。

依此類推， 2011年的第一個(gè)“甲子日”是1月9日，2012年的第一個(gè)“甲子日”是1月4日，……。

當(dāng)然，由于2012年是閏年，而且第一個(gè)“甲子日”是1月4日。如果從1月4日倒退6天，就是2012年12月29日。所以，2013年的第一個(gè)“甲子日”，就應(yīng)該在2012年12月29日的基礎(chǔ)上加60天，即2013年的第一個(gè)“甲子日”是2013年2月27日。

2.2 掐指推算本年的所有“甲子日”

一個(gè)甲子是60天。只要知道本年的第一個(gè)“甲子日”，根據(jù)每個(gè)月的天數(shù)不同，本年所有的“甲子日”也就很容易被推算出來(lái)了。

例如根據(jù)上面的推算，2011年的第一個(gè)“甲子日”是1月9日。那么，今年所有的“甲子日”肯定就在3月、5月、7月、9月、11月。而且

3月的“甲子日”為3月10號(hào)（1月剩22天+2月28天+3月10天）；

5月的“甲子日”為5月9號(hào)（3月剩21天+4月30天+5月9天）；

7月的“甲子日”為7月8號(hào)（5月剩22天+6月30天+7月8天）；

9月的“甲子日”為9月6號(hào)（7月剩23天+8月31天+9月6天）；

11月的“甲子日”為11月5號(hào)（9月剩24天+10月31天+11月5天）

2.3 掐指推算日干支

在《掐指推算“子午流注”簡(jiǎn)便開穴法》一書中推算日干支，不需要查找每年元旦的干支時(shí)，也不需要牢記每月干支應(yīng)當(dāng)加減的數(shù)目。只要在自己的手指上進(jìn)行掐指推算，就可以很快查出患者就診時(shí)的日干支了。

其方法是：先將地支定位在手掌掌面。將“亥”定位在小指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)，然后按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，分別將子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌依次定位在環(huán)指、中指、食指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)，食指的近端指關(guān)節(jié)、遠(yuǎn)端指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)，食指、中指、環(huán)指、小指的指尖，小指的遠(yuǎn)端指關(guān)節(jié)、近端指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)。一成不變。

然后將病人就診時(shí)最近的“甲子日”定位在“子”位上，再反時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。。每倒退點(diǎn)數(shù)2，“甲日”就重復(fù)出現(xiàn)，而地支也依次倒退到“戌”、“酉”、“申”、“午”……，一直倒退點(diǎn)數(shù)到距病人就診時(shí)較近的“甲”日為止。然后再順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)數(shù)，就可以確定病人就診時(shí)的“日干支”了。

假如病人于2011年5月31日來(lái)就診，要推算其就診時(shí)的日干支。從前面的推算可以看出，距5月31日最近的“甲子日”是5月9日。將其定位在“子”位上（環(huán)指的掌指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)）。先反時(shí)針方向倒退點(diǎn)數(shù)2（即5月19日），就到了小指近端指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)（戌位—甲戌）；再反時(shí)針方向倒退點(diǎn)數(shù)2（即5月29日），就到了小指尖（申位—甲申）。這時(shí)就順時(shí)針方向從5月29日點(diǎn)數(shù)到5月31日（小指的近端指關(guān)節(jié)橫紋中點(diǎn)“戌位”）上。所以，5月31日的日干支就是“丙戌”了。

2.4 掐指推算時(shí)干支

一天有十二時(shí)辰，十二地支與之相應(yīng)。始于“子”而終于“亥”，始終不變。要掐指推算“時(shí)干支”，先要推出當(dāng)日“子時(shí)”的時(shí)天干。其推算方法是將十個(gè)天干重復(fù)定位在左手的五個(gè)手指頭上（如下圖所示）。

甲（拇指1） 乙（食指2） 丙（中指3） ?。ōh(huán)指4） 戊（小指5）

己（拇指6） 庚（食指7） 辛（中指8） 壬（環(huán)指9） 癸（小指10）

甲（拇指1） 丙（食指3） 戊（中指5） 庚（環(huán)指7） 壬（小指9）

從上圖可以看出，甲、己日“子時(shí)”的時(shí)天干為“甲”，乙、庚日“子時(shí)”的時(shí)天干為“丙”，丙、辛日“子時(shí)”的時(shí)天干為“戊”，丁、壬日“子時(shí)”的時(shí)天干為“庚”，戊、癸日“子時(shí)”

的時(shí)天干為“壬”。

確定了當(dāng)日“子時(shí)”的“時(shí)天干”以后，再按順時(shí)針方向點(diǎn)數(shù)到病人就診時(shí)

的地支，就求出病人就診時(shí)的“時(shí)干支”了。

例如，一位病人在2011年2月25日下午2點(diǎn)半來(lái)診。如何推算出其就診時(shí)

的日、時(shí)干支？

距離2月25日最近的“甲子日”是1月9日，反時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)數(shù)2，即1月19日的“日干支”為“甲戌”； 再反時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)數(shù)2，即1月29日的“日干支”為“甲申”； 再反時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)數(shù)2，即2月8日的日干支為“甲午”；再反時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)數(shù)2，即2月18日的日干支為“甲辰”。 2月25日據(jù)2月18日已經(jīng)很近，這時(shí)就需按順時(shí)針方向，從18點(diǎn)數(shù)到25，此時(shí)的“日干支”就為“辛亥”。

確定了2月25日的日干支為“辛亥”以后，再根據(jù)上圖可以確定辛日“子時(shí)”的干支是“戊子”。然后按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)數(shù)到下午2點(diǎn)半（未時(shí)）時(shí)，這時(shí)的“時(shí)干支”就為“乙未”。

3 掐指推算法推算日、時(shí)干支的特點(diǎn)

無(wú)論是初學(xué)“子午流注”針法的初學(xué)者，還是多年從事針灸工作的針灸醫(yī)師，只要記得任何一年第一個(gè)“甲子日”，就可以推算出其他年份第一個(gè)“甲子日”。也可以推算出這一年所有的“甲子日”。按照前面的推算方法，就可以掐指推算出任何一天的“日干支”和任何時(shí)候的“時(shí)干支”。既不需要記憶很多的歌訣，也不需要特殊的工具，更不需要查找當(dāng)年元旦的“日干支”。只需要掌握掐指推算的方法，在自己的手掌（指）上掐指推算，很快就能推算出病人就診時(shí)日、時(shí)干支了。與傳統(tǒng)數(shù)字推算法推算日、時(shí)干支比較，更具有方便、簡(jiǎn)單、形象、快捷的特點(diǎn)。這對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)“子午流注”針法，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

參 考 文 獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ)；會(huì)話課程；改革

隨著中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸受到重視。商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程不同于其他專業(yè)課程，其教學(xué)意義是培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。但我國(guó)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)依舊存在很多不足，教學(xué)改革已成為必然的趨勢(shì)。

1關(guān)于高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革的先行研究

1.1教學(xué)內(nèi)容的改革

在現(xiàn)階段高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容的改革是其主要改革方向。在過去的教學(xué)內(nèi)容中，主要是針對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講課，而忽略了學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。教師上課只是就課本進(jìn)行講課，或針對(duì)一些問題進(jìn)行解析，是應(yīng)試教育的弊端。而商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)其本質(zhì)意義是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的改革中，教師逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和聽力的鍛煉，在課堂上也讓學(xué)生多聽多讀，從而改善了以往學(xué)生只會(huì)做題不會(huì)應(yīng)用的狀態(tài)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)于商務(wù)日語(yǔ)的應(yīng)用能力。

1.2關(guān)于教學(xué)方法的改革[1]

教學(xué)方法的改革也是高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段具體的日語(yǔ)教學(xué)方法改革主要是從其他教學(xué)方法的改革中學(xué)習(xí)而來(lái)。以下舉出幾點(diǎn)例子：（1）情景教學(xué)法在日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中得到了大量的應(yīng)用，這種教學(xué)方法在其他教學(xué)中效果十分顯著，如語(yǔ)文課程等。情景教學(xué)法主要是通過營(yíng)造課堂環(huán)境來(lái)提高學(xué)生在課堂上的專注度和學(xué)習(xí)興趣。通過營(yíng)造情景來(lái)把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到視頻、圖片、音樂或情景的影響，會(huì)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)高的熱情。（2）興趣教學(xué)法在日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中效果也比較好。興趣教學(xué)法側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。具體可通過互動(dòng)、游戲等方式來(lái)進(jìn)行。（3）課堂討論法主要是加強(qiáng)課堂上學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的討論。討論的形勢(shì)大多以小組來(lái)進(jìn)行，通過討論來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力等。

2高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中存在的問題

2.1學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)影響改革的成效

在現(xiàn)階段商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中，由于學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，嚴(yán)重影響到改革的成效。比如在情景教學(xué)法中，雖然教師營(yíng)造了一個(gè)好的教學(xué)情境，學(xué)生也同樣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的熱情，但由于有些學(xué)生本身日語(yǔ)水平較差，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也是力不從心。在課堂討論法中，一些學(xué)生由于本身基礎(chǔ)比較差，完全融入不到課堂討論里，從而對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)更加沒有興趣。還有些教師在進(jìn)行情景設(shè)置中，沒有考慮到班級(jí)學(xué)生的整體日語(yǔ)水平，設(shè)置的情景超出了學(xué)生知識(shí)范圍，導(dǎo)致這一教學(xué)方法成效降低[2]。

2.2日語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容存在問題

日語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容也同樣存在很大的問題。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的特質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)對(duì)話時(shí)總是先就會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行翻譯，然后在用自己的語(yǔ)言回答，最后把回答內(nèi)容用日語(yǔ)進(jìn)行表述。而就日語(yǔ)會(huì)話內(nèi)容而言，不能結(jié)合日本的文化背景，導(dǎo)致在交流中完全憑借自己的想象進(jìn)行。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：（1）對(duì)話交流被格式所限制。在課堂中的對(duì)話交流基本都是固定的形式進(jìn)行，學(xué)生可能只要掌握幾句課堂常用的日語(yǔ)就能在課堂上完成交流。更有些學(xué)生在課前把需要說的話背誦一遍，然后在課堂中再進(jìn)行交流。（2）這種問題還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的能力不高，比如學(xué)生可能在課堂中完全能進(jìn)行交流或討論，但要真正在實(shí)際中應(yīng)用到日語(yǔ)會(huì)話就有些“詞窮”。

3完善高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革的具體措施

3.1合理選擇教材[3]

在高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革中，要合理選擇教學(xué)教材。教材需要結(jié)合我國(guó)高職院校商務(wù)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)日語(yǔ)能力。教材的選擇應(yīng)該參考一下幾個(gè)方面：（1）教材選擇應(yīng)該注重學(xué)生日語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的培養(yǎng)，有些教材完全是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物。教材應(yīng)該多會(huì)話、語(yǔ)句等方面的內(nèi)容，而非其他。（2）教材知識(shí)內(nèi)容跨度不能太高，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理安排知識(shí)內(nèi)容。

3.2階段性選擇教學(xué)手段

階段性選擇教學(xué)手段也是完善高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革的具體措施之一。根據(jù)上文所述，現(xiàn)階段由于學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，一些教學(xué)手段相對(duì)于而言并不適用，所以階段性合理選擇教學(xué)手段就顯得極為重要了。具體可以參考以下方法：在學(xué)習(xí)初期，可以使用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于這一階段日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多以發(fā)音為主，就可以根據(jù)這點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生日語(yǔ)發(fā)音。在下一階段學(xué)生的日語(yǔ)水平逐漸提高，其一般的交流已經(jīng)可以做到。這時(shí)可以采用情景教學(xué)法，適當(dāng)模擬出不同的情景，來(lái)增加學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話的應(yīng)用。最后一階段學(xué)生日語(yǔ)水平已經(jīng)相當(dāng)高了，其口語(yǔ)能力也不斷加強(qiáng)。這時(shí)可以采用課堂討論法等，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的應(yīng)用。

4總結(jié)

現(xiàn)階段高職商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)已經(jīng)不斷在進(jìn)行改革，其改革方向主要是從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法著手。但大部分改革中還存在很多問題，合理選擇教材、階段性選擇教學(xué)手段可以有效完善高職院校商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)改革。只有不斷完善日語(yǔ)會(huì)話課程教學(xué)，才能提高我國(guó)商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)水平，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]金竹善.日語(yǔ)會(huì)話教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2011，（27）.

篇5

蔣平是百事靈產(chǎn)品在四川綿陽(yáng)的經(jīng)銷商，同時(shí)他是一個(gè)戶外探險(xiǎn)的忠實(shí)愛好者，多年來(lái)，在世界各地都留下了他跋涉的足跡。而這次，他選擇了重走之路，在緬懷先烈的同時(shí)挑戰(zhàn)自我。為此，他專門申請(qǐng)了一個(gè)博客，并起名為“一路前行”。在這里，他把每一天的行程和感悟書寫出來(lái)，讓更多的人和他一起去感受那份永不磨滅的精神。

為了全力配合蔣平重走路的行動(dòng)，矽霸電子鼎力相助，不僅在資金上給予了大力支持，同時(shí)還向蔣平贊助了一歉其公司出品的百事靈移動(dòng)硬盤。據(jù)了解，這是百事靈“M―Blogger移動(dòng)博客”系列移動(dòng)硬盤中的一款。

蔣平介紹說，這款硬盤對(duì)他完成博客起到了重要作用。由于要進(jìn)行長(zhǎng)途跋涉，不可能把筆記本隨身攜帶，而這種移動(dòng)硬盤產(chǎn)品在保有全部移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的功能之上，加入了博客管理和博客導(dǎo)航功能，將移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的功能特性及博客應(yīng)用進(jìn)行了充分融合，使博客編寫具有了即時(shí)性、自由性等等魅力。其產(chǎn)品最大的優(yōu)勢(shì)是可以在脫機(jī)狀態(tài)下，隨時(shí)隨地撰寫、停止、延續(xù)、整理及系統(tǒng)性地收藏。它的便攜移動(dòng)性保證了未完成的日記、寫作素材隨身攜帶、隨時(shí)使用、隨時(shí)編輯；存儲(chǔ)特性提供了日記存儲(chǔ)、各類型素材存儲(chǔ)的空間保障。而且百事靈“M―Blogger移動(dòng)博客”系列移動(dòng)硬盤的編輯器功能直觀、豐富，日志中可以直接插入圖片和音頻、視頻：日志可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)加密，并可以單獨(dú)給好友開放，確保隱私；日志的置頂操作，支持標(biāo)簽(TAG)，方便與網(wǎng)站其他用戶的日志匯集，結(jié)交好友。同時(shí)，用戶在Firefox等非IE的瀏覽器中也能順利實(shí)現(xiàn)日志的。利用博客閃存盤的團(tuán)隊(duì)博客功能，可以實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)參與維護(hù)一個(gè)博客，這樣方便一個(gè)特定的團(tuán)隊(duì)和人群共同組建一個(gè)網(wǎng)上空間，可以實(shí)現(xiàn)工作記錄、通訊錄、校友錄、項(xiàng)目小組日程表、項(xiàng)目進(jìn)展共享等等功能。隨身攜帶這樣一歉移動(dòng)硬盤，就不用再背著筆記本到處跑了，每天行程結(jié)束后，隨便找一臺(tái)電腦就可以把當(dāng)天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在博客硬盤中，既可以即時(shí)日志，也可以存在硬盤里作資料，避免了因?yàn)殡娔X死機(jī)遺失日志等問題，保證了日志的完整性和博客更新頻率。

從10月8日由瑞金出發(fā)到現(xiàn)在，蔣平博客幾乎每天都有新的日志，而這些承載著精神的日志也吸引了眾人的關(guān)注。他的博客也因此被人們稱為“紅色博客”，點(diǎn)擊率也不斷攀升。

篇6

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被知青戰(zhàn)友懵懵懂懂拽了進(jìn)來(lái)，成為Q群里的一名新兵，并開始有了自己的網(wǎng)絡(luò)“空間”。在“空間”里，我嘗試著作博客，寫日志，傳圖片，聽音樂，抒情懷，交朋友，通過多種方式展現(xiàn)自己。漸漸的，業(yè)余時(shí)間在“空間”里徜徉和勞作，已成為我健康的生活情趣和愛好，一發(fā)不可收。

一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在“空間”里，沒有組織的約束和規(guī)范的行業(yè)管理，網(wǎng)友們靠的是精神的自覺、道德的自覺、文化的自覺、行為的自覺。這里既有真善美，也有假惡丑。網(wǎng)友們?cè)诟髯允澜缬^人生觀的主導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣與愛好，從事著樂于和善于做的事情，創(chuàng)造著、參與著、享受著快樂與幸福，樂在其中。

我是一名國(guó)家公務(wù)員，一名文化工作者。多年來(lái)我一直堅(jiān)守著這樣的信念：八小時(shí)之內(nèi)我要做一名稱職或是優(yōu)秀的公務(wù)員（我所在的處室已經(jīng)連續(xù)10年被評(píng)為省直機(jī)關(guān)文明處室了，我個(gè)人也曾先后13次被評(píng)為機(jī)關(guān)優(yōu)秀公務(wù)員）；八小時(shí)之外的業(yè)余時(shí)間，我更應(yīng)無(wú)愧于公務(wù)員這個(gè)光榮而又神圣的職業(yè)，擔(dān)當(dāng)起文化工作者的職責(zé)。我決心把“空間”作為履行公務(wù)員職責(zé)和職業(yè)道德的第二崗位，做一名無(wú)需注冊(cè)的文化志愿者，踐行“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神；把“空間”作為傳播文化信息和弘揚(yáng)社會(huì)公德的平臺(tái)，弘揚(yáng)真善美，鞭笞假惡丑；把“空間”作為學(xué)習(xí)知識(shí)、提升素養(yǎng)的第二課堂，終生學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)；把“空間”作為溝通信息、結(jié)交朋友的重要渠道，傳遞正能量，影響更多的人養(yǎng)成良好的業(yè)余愛好。于是乎，我確定了我的“空間”追求，即：傳播文化，弘揚(yáng)美德，結(jié)交朋友，奉獻(xiàn)愛心，抒感，感受快樂；并像公益廣告一樣貼在我的頭像下。我給自己起了網(wǎng)名“秋實(shí)”；春華秋實(shí)，寓意著播種與收獲。我在個(gè)人資料中赫然打出“公務(wù)員”三個(gè)大字，既引以為豪，又如警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻激勵(lì)自己前行。

每當(dāng)清晨，我早早起床，看上半個(gè)小時(shí)的書，作一段讀書札記，打開電腦，上傳于“空間”時(shí)光軸中,并同步到微博。每到入夜，我也會(huì)擠出一點(diǎn)時(shí)間去“空間”瀏覽，轉(zhuǎn)載一些感興趣的日志和圖片。每逢雙休日，我還會(huì)拿出一大塊時(shí)間從事我的空間創(chuàng)作，撰寫網(wǎng)上日志。一年多的時(shí)光，我的空間已擁有了900余篇日志、8000余幅圖片、近百段讀書札記，空間活動(dòng)也日趨規(guī)范，漸漸有了一定的規(guī)律。

我的讀書札記多是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)勵(lì)志修身的，如：求知善讀、自我完善、克服偏見、力戒傲慢、正確取舍、知足常樂、三思而行、勇于決斷、貧不失志、耐得寂寞、志當(dāng)高遠(yuǎn)、無(wú)欲則剛、虛懷若谷、豁達(dá)大度、光明磊落、珍重聲譽(yù)、淡泊明志、克躬?jiǎng)?lì)己、常懷善念、永存愛心、成人之美、濟(jì)人之難等。對(duì)這些至理名言和傳統(tǒng)美德的解讀，如文化快餐，易記好懂，入腦入心，很受歡迎。

我轉(zhuǎn)載日志和圖片的標(biāo)準(zhǔn)是：健康、向上、唯美、益智，內(nèi)容涉及文史知識(shí)、名勝概覽、美文品讀、藝術(shù)欣賞、養(yǎng)生保健等。從中足以感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，五千年文明歷史的燦爛與輝煌，祖國(guó)風(fēng)光的磅礴氣勢(shì)與鐘靈毓秀，文化藝術(shù)的多姿多彩與鮮明特色。進(jìn)而增強(qiáng)人們對(duì)中華文化的認(rèn)同感，對(duì)中華民族的歸屬感，對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感。

我撰寫日志也有自己的宗旨和追求，就是：盡可能以生活中感人的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，透過事件表象挖掘其深刻內(nèi)涵，用一顆愛心和質(zhì)樸直白的語(yǔ)言文字予以記敘和抒發(fā)，力爭(zhēng)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近網(wǎng)友；讓讀者們能夠看得進(jìn)去，讀得明白，有同感，有共鳴，有碰撞，有交融。一年來(lái)，我先后撰寫了50余篇散文，包括10余篇讀書勵(lì)志方面的，取名《書緣》，如：《書中自有千鐘粟》、《為了生存而工作》、《常懷感恩之心》、《態(tài)度競(jìng)爭(zhēng)與愛崗敬業(yè)》、《再多加一盎司》、《做積極的進(jìn)取者》、《用生命去工作》、《要懂得珍惜生命》、《做一個(gè)健康快樂的讀書人》等；6篇自己對(duì)空間的所見、所聞、理解、體會(huì)、感受、見解，取名《感悟空間》，如：《我深深愛戀的地方》、《我和我“空間”的好友》、《網(wǎng)友們的包裝》、《品讀日志與品讀好友》、《空間里的美與丑》等；還有幾篇是根據(jù)自己的親身經(jīng)歷與感受，回憶母親和感受女兒婚禮的日志，通過一些平凡的小事折射弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

正可謂“一分耕耘一分收獲”，功夫不負(fù)有心人。我播種了希望，也收獲了幸福。我的“空間”吸引了很多網(wǎng)友駐足，紛紛瀏覽、轉(zhuǎn)載我的日志和圖片。知青戰(zhàn)友小梁、小秋、胡敏、超英，網(wǎng)友無(wú)痕、老朽木、珍愛、冬日飄雪、開心果、勿忘我、茉莉花開，還有我的妻子、孩子、嫂子等等，他們都是我的不束之客和真誠(chéng)的讀者，有些還是“評(píng)論家”。我能感受得到：我用愛心飽蘸親情寫出了算不上作品的作品，他們則是以愛心和著淚水來(lái)品讀；我的作品感動(dòng)了他們，他們的真情深深鼓舞了我，我感到很欣慰，也多了一分自信。

當(dāng)我上傳了《送給母親的特殊禮物》后，網(wǎng)友老朽木第一個(gè)評(píng)論說：“在這個(gè)世界上，母親的愛是無(wú)私的，也是偉大的。感動(dòng)著你的作品，激勵(lì)著無(wú)數(shù)人對(duì)母愛的那顆心?！鼻嗄挈c(diǎn)戰(zhàn)友小秋看后留言：“你寫出了我們共同經(jīng)歷年代母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，文字間透出了你對(duì)母親的懷念和深情，讀著讀著淚水模糊了我的雙眼……?！本W(wǎng)友胡敏說：“ 你的文章告訴我們，父母健在的時(shí)候要多關(guān)心他們，讓他們度過一個(gè)快樂的晚年！”網(wǎng)友依依說：“流著眼淚讀完的，讀到的是理解，是關(guān)懷，是包容，是珍惜，更是愛……?！逼拮?、女兒、侄女們也都是流著眼淚讀完了這篇日志。

一年下來(lái)，我已與“空間”結(jié)下了不解之緣?！翱臻g”似千年古榕，盤根錯(cuò)節(jié)，枝葉縱橫，遮陽(yáng)擋雨，蔚為壯觀；“空間”如遼闊大地，不可紀(jì)極，安得“廣廈”千萬(wàn)間，庇覆億萬(wàn)網(wǎng)友樂在其中。我喜歡“空間”，它實(shí)現(xiàn)了我踐行文化志愿服務(wù)，興公益、獻(xiàn)愛心的夢(mèng)想；我喜歡“空間”，它使我增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素養(yǎng)，愉悅了身心；我喜歡“空間”，它使我增添了自信，幫助我在人生道路上不斷走向成功；我喜歡“空間”，它使我廣交了朋友，我的人生道路會(huì)更加寬闊平坦。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。我自1989年做公務(wù)員，一路走來(lái)，已經(jīng)整整25年了。25年彈指一揮間，頭上增添了些許的白發(fā)，面頰也刻上了歲月留下了的道道印痕，心中更是寫滿了世間的正道滄桑。然而，不變的是為之奮斗的理想信念、是孜孜以求的進(jìn)取精神、是堂堂正正的做人準(zhǔn)則。在公務(wù)員崗位上，我還有兩年多就要離崗了，我當(dāng)站好最后一班崗；而在“空間”里，我才剛剛開始，我會(huì)像在公務(wù)員崗位上一樣，履行職業(yè)道德，矢志不渝地堅(jiān)守我的文化志愿，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，有益于人民的人。我喜歡朱自清的散文《匆匆》，錄下一段，作為結(jié)尾：

篇7

帶著這樣的疑惑，我開始了這一次作文指導(dǎo)。當(dāng)我把這些問題一個(gè)個(gè)拋給學(xué)生們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)低下了頭。顯而易見，學(xué)生們?cè)谶x材時(shí)犯了這樣一個(gè)通病：生病+淚水=感動(dòng)。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生們從細(xì)小而平淡的生活細(xì)節(jié)中品味出人間真情，正確選擇作文的素材呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心感受人間真情

如果不用心觀察和體驗(yàn)，學(xué)生們可能會(huì)覺得自己的生活平淡無(wú)奇。父母對(duì)自己更多的是要求和批評(píng)，與同學(xué)們?cè)谝黄鹨埠芷匠?，很少感到有感人的事情。其?shí)，每個(gè)人身邊都有很多感人的瞬間，只是學(xué)生們不注意觀察和積累，往往一到寫作時(shí)就回憶不起來(lái)了。難道只有在自己生病時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的母愛才是最感人的？肯定不是，母愛是最無(wú)微不至的。清早熱騰騰的早飯、聽起來(lái)有點(diǎn)煩的一句句叮嚀、一次次燈光下的陪伴……因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生把著眼點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)生活上，關(guān)注身邊的日常生活，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的真情。

怎樣才能讓學(xué)生們感受到人間真情呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留心、處處在意，把每天觀察到的感人的人和事分類記錄在“積累卡”上，為以后的運(yùn)用提供素材。此外，寫日記和周記是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、做生活的有心人的好方法。

其次，創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膱?chǎng)景中撥動(dòng)情感之弦，激活情感之泉。如對(duì)父母說“謝謝”“我愛你”，有意注意父母的表現(xiàn)。

經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，不再對(duì)身邊的感人瞬間視而不見。他們不但心思和情感變得細(xì)膩，而且擁有了一顆感恩之心。

二、探索多種寫作途徑，細(xì)膩描寫人間真情

日常生活中總會(huì)發(fā)生許許多多平凡的小事。很多學(xué)生往往忽略這些小事，在他們的固定思維中認(rèn)為寫作就應(yīng)該寫“大”事。教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成選擇新鮮而典型的材料的習(xí)慣，善于對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析和概括，能從平凡的小事中挖掘出偉大的意義，以小見大，通過綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等手法把真情實(shí)感寫出來(lái)。

1.讀文有感

好書是啟迪學(xué)生美好心靈的載體。我校經(jīng)常開展讀書活動(dòng)。如在開展的“學(xué)會(huì)感恩”的讀書活動(dòng)中，《第一百個(gè)客人》《血色母愛》《手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶》等文章深深地感動(dòng)著學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我們也配合讀書活動(dòng)，讓學(xué)生找找身邊的感動(dòng)自己的人物或事情，寫寫讀后感。學(xué)生有的寫醫(yī)院的護(hù)士阿姨怎樣悉心照顧生病的爺爺，有的寫自己怎樣在父母的鼓勵(lì)下戰(zhàn)勝困難。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“我們每個(gè)人，都是愛的結(jié)晶。我們的生活中，都有愛的驛站。我們要懂得感恩。真正的感恩，要從真正感悟愛的真諦開始；真正的感恩，要從我們生活中真正品味到愛和溫暖開始；真正的感恩，要從為母親洗一次腳、為父親倒一杯茶開始?！?/p>

在活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都在生活中發(fā)現(xiàn)了令自己感動(dòng)的東西，寫下了充滿真情實(shí)感的習(xí)作，情感得到了凈化和提升。

2.課間練筆

教材里的課文是經(jīng)過精心挑選而確定下來(lái)的。很多課文的情感性是毋庸置疑的。新課標(biāo)提出：“教師要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的?！睂W(xué)生在閱讀課中受到這些美好情感的熏陶，自然會(huì)勾起曾體驗(yàn)過的相似的情感。那么教師何不在文本與習(xí)作之間搭建一座情感的橋梁呢？特別對(duì)于精彩的課文，更要從思想內(nèi)容回到語(yǔ)言文字，做到從讀到寫，把練筆建立在理解、吸收、積累的基礎(chǔ)上。

當(dāng)學(xué)生坦誠(chéng)相見，把自己心靈深處的情愫表達(dá)出來(lái)時(shí)，教師更應(yīng)成為一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者。學(xué)生樂，與之同樂；學(xué)生憂，為之分憂。教師要多一些激勵(lì)的話語(yǔ)，多為學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

3.班級(jí)日志

我們班開辟了“班級(jí)日志”專欄，學(xué)生親切地稱之為“我班的‘實(shí)話實(shí)說’”，他們可以隨時(shí)把自己的“班級(jí)日志”粘貼于此。“班級(jí)日志”或署名，或匿名；文章可長(zhǎng)可短。其他學(xué)生看了內(nèi)容后，可以隨時(shí)“跟帖”，或?qū)υ撌掳l(fā)表看法，或?qū)λ说牧?xí)作提出獨(dú)到的見解。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；途徑

教學(xué)反思是教師對(duì)自己在教育教學(xué)中的思想、行為及結(jié)果進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)的過程。教學(xué)反思是一名年青教師快速成長(zhǎng)的必要一環(huán)。教師通過對(duì)教學(xué)的反思，可以剖析自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并加以推敲，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高教育教學(xué)水平和能力，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的關(guān)鍵是教師對(duì)有效教學(xué)反思的途徑理解了多少，掌握了多少，運(yùn)用了多少。因此，筆者在本文中主要論述對(duì)有效教學(xué)反思途徑的一些思考。

一、在學(xué)習(xí)中反思

教師的工作雖然需要經(jīng)驗(yàn)的積累，但更需要理論的指導(dǎo)。因?yàn)?，系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為他們的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)他們清晰地陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。理論知識(shí)不是教學(xué)活動(dòng)本身，但它卻對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)的作用。教師在實(shí)踐中往往發(fā)現(xiàn)不了自己教學(xué)中存在的問題，或者對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出困惑的狀態(tài)。通過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思考有助于教師真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想，增強(qiáng)自己的理性智慧，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。因此，為更好地進(jìn)行教學(xué)反思，教師必須借助于理論分析。

當(dāng)今社會(huì)，教師不可能對(duì)知識(shí)的更新是一勞永逸的。我們必須意識(shí)到，從教前的培訓(xùn)對(duì)我們的職業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，我們必須在整個(gè)教學(xué)期間不斷更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)教師而言，短期進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研究生學(xué)習(xí)等都是他們可以選擇的學(xué)習(xí)方式。在參加這些學(xué)習(xí)班的時(shí)候，學(xué)習(xí)者可以隨身帶上一個(gè)備忘錄或筆記本，將自己在學(xué)習(xí)中的感悟記錄下來(lái)。

二、在日志中反思

教學(xué)日志是教師把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路、提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)的一種手段和方法。因此，在撰寫教學(xué)日志時(shí)，不僅要從教材內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、師生互動(dòng)、多媒體使用、問題設(shè)置、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面挖掘亮點(diǎn)，同時(shí)也要尋找不足，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的得與失有所思有所悟。要寫好教學(xué)日志，首先要明確日志應(yīng)記錄哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)想出來(lái)的，而是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后回顧、反思、總結(jié)出來(lái)的。其次在寫作形式上，沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。事實(shí)上，寫日志的過程也是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的過程，是教師在用自己的理性思考和評(píng)判自己的教育教學(xué)行為，力圖解決教育過程中的種種問題的過程，是教師步入反思境界的有效途徑。

三、在交流中反思

教師對(duì)以往教育經(jīng)歷的反思與個(gè)人理解畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互討論、共同分析，提供不同意見、多種聲音，這樣可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗，進(jìn)行更深刻、更全面的反思。如果教師生活在一種合作的文化氛圍中，開放性的對(duì)話和討論會(huì)促使每位教師的思想得到升華、教學(xué)行為得以改善，促使教師更有效地進(jìn)行思考，促使教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論水平。在對(duì)話討論中，教師必須坦誠(chéng)地說出自己在教學(xué)中存在的問題，只有這樣才能在共同探討、相互對(duì)話中尋求解決的方法，最后形成的解決問題策略才能為所有參與者共享。研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師總是習(xí)慣于以開放的姿態(tài)迎接新事物，善于借鑒他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以達(dá)到改進(jìn)自己教學(xué)行為的目的。因此，同事們可以作為一面批判的鏡子，反射出我們行動(dòng)的影像，當(dāng)我們聆聽他們講述相同的經(jīng)歷時(shí)，就可以檢查、重構(gòu)和擴(kuò)展我們自己的實(shí)踐理論。

通過同事進(jìn)行教學(xué)反思，一要有外部環(huán)境的支持，主要是來(lái)自學(xué)校的支持；二要有一種民主、平等對(duì)話的氛圍。有了這兩個(gè)外在條件的支持，教學(xué)反思才有可能。

四、從學(xué)生中反思

教學(xué)是由師生雙方組成的雙邊共同活動(dòng)，師生之間借助于反饋互通實(shí)現(xiàn)一種獨(dú)特的交流，從而使師生雙方獲益。學(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，他們從自己的實(shí)際需要、興趣、愛好出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。通過學(xué)生，教師可以更好地理解教學(xué)；通過學(xué)生，教師會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來(lái)對(duì)待，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。

通過向?qū)W生征詢意見這種師生互動(dòng)的操作是比較簡(jiǎn)單的。首先，確定向?qū)W生征詢意見的主題，當(dāng)然，教師也可以要求學(xué)生不加限制地提出對(duì)自己的教學(xué)意見；然后向?qū)W生明確解釋自己向他們征詢意見的動(dòng)機(jī)，并告知學(xué)生應(yīng)注意的規(guī)范，每位學(xué)生填寫意見時(shí)可以匿名；接著學(xué)生認(rèn)真回憶教師教學(xué)的各個(gè)方面并逐條加以審思和記錄，期間教師不要有干預(yù)行為；最后教師將學(xué)生的教學(xué)意見加以整理分類。對(duì)于合情合理的教學(xué)意見，教師要有一個(gè)明確的態(tài)度，言明要真誠(chéng)接受，并告知學(xué)生可以在自己以后的教學(xué)中監(jiān)督，即使暫時(shí)還難以改進(jìn)的教學(xué)意見，也要作出真誠(chéng)的說明。

以上所探討的幾種反思途徑并不是完全獨(dú)立的，由于都具有反思的特性，它們實(shí)際上是相互聯(lián)系的。在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以根據(jù)自己的需要使用其中的一種或幾種途徑綜合起來(lái)使用，也可以自己創(chuàng)造出新的反思途徑?？傊?，教學(xué)反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教育能力的重要保證；是推動(dòng)新課程改革深人進(jìn)行的有效措施.教師只有做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，才能不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在教學(xué)中反思、在反思中提高的理想境界。

參考文獻(xiàn)

篇9

       開學(xué)有一些日子了，過得不好不壞。但確實(shí)有各種新的感悟，我感謝自己還活著，可以每天看到升起的太陽(yáng)，可以每天吃愛吃的冰激凌。經(jīng)歷讓人受傷，同時(shí)讓人成長(zhǎng)。也許從很久前的某一天，我便不再怕受傷，到如今，我能笑言這早已成為一種習(xí)慣。我很會(huì)自我安慰，我會(huì)在內(nèi)心接近崩潰的時(shí)候，對(duì)自己說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。。。?！焙芪膶W(xué)又老套的調(diào)調(diào)。

        開學(xué)以來(lái)一直很忙，但讓說些到底忙了什么，卻沒有了頭緒。總之，我在努力的生活，努力的學(xué)習(xí)，努力的成長(zhǎng)。開學(xué)第一周的播音課上，老師讓大家講這個(gè)寒假的感悟，越到后來(lái)大家越可以敞開心扉，不能說揭傷疤給大家看，那些我們潛藏心底的秘密，那些我們纏繞的情緒。起碼說的出來(lái)，心里就會(huì)多一份釋然。?與?的距離，也會(huì)近在咫尺。

       我經(jīng)常說的一句話，人活著，要問心無(wú)愧。對(duì)得起自己，對(duì)得起他人。我們給予每一個(gè)生命尊重，生命就會(huì)給我們熱烈的掌聲。我從來(lái)都相信命運(yùn)，也相信善惡自有天報(bào)。這不是迷信，而是生活教會(huì)我的生存法則。

       時(shí)間真的是偉大的造型師，改變的了容顏，改變的了心緒，也改變的了一個(gè)人的態(tài)度。態(tài)度決定高度，高度決定成敗。

篇10

1.班級(jí)博客概述。班級(jí)博客是教育博客的一種，是一個(gè)以班級(jí)為單位，班主任、課任老師和學(xué)生共同參與，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間思想交流，資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái)。

2.中職學(xué)校班級(jí)博客現(xiàn)狀分析

①中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性及自我學(xué)習(xí)能力較差，響應(yīng)班博創(chuàng)作熱情受到影響。②家長(zhǎng)、老師重視程度或關(guān)注程度不夠。③中職學(xué)校大多沒有博客平臺(tái)，雖有個(gè)別班級(jí)在新浪、網(wǎng)易等網(wǎng)站上申請(qǐng)注冊(cè)，但各自為陣，沒有可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力和相互評(píng)比參考的氛圍。

3.中職班級(jí)博客建設(shè)的有利條件

①中職學(xué)生考試學(xué)習(xí)壓力相對(duì)輕松，有更多的時(shí)間去做可能很多人認(rèn)為是“業(yè)余興趣愛好”之類的東西。②中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行全員德育和學(xué)生自主管理模式，學(xué)生在校擁有更多的空間與自由，班級(jí)博客可以成為中職學(xué)校德育管理的一個(gè)新平臺(tái)。③中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)能更好的推動(dòng)班級(jí)博客建設(shè)，或者說班級(jí)博客建設(shè)可以為中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平展示提供更廣闊的舞臺(tái)。④班級(jí)博客建設(shè)能有效促進(jìn)校園文化建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校正面宣傳，讓社會(huì)更容易接受中職學(xué)校，認(rèn)可中職學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值，改變社會(huì)對(duì)中職學(xué)校片面、負(fù)面的認(rèn)識(shí)。⑤浙江省十二五規(guī)劃將數(shù)字化校園建設(shè)提到了一個(gè)很高的高度，而班級(jí)博客則是數(shù)字化校園建設(shè)過程中不可或缺的建設(shè)項(xiàng)目之一。

二、中職班級(jí)博客的建設(shè)策略

1.創(chuàng)建班級(jí)博客的條件。硬件環(huán)境的條件：我校建有校園網(wǎng)，有自己的網(wǎng)站，校園網(wǎng)服務(wù)支持WIN2003 SEVER的IIS的WEB服務(wù)器，校園網(wǎng)服務(wù)器支持ASP的作業(yè)平臺(tái)。

軟件運(yùn)用：因服務(wù)器支持ASP，運(yùn)用基于ASP的國(guó)內(nèi)BLGO管理軟件——0BLOG，其自帶的模版美觀，功能比較齊全，操作簡(jiǎn)單，使用較普遍，此軟件下載后安裝到服務(wù)器的空間上即可。

2.OBLOG簡(jiǎn)介。OBLOG多用戶博客程序（以下簡(jiǎn)稱OBLOG）是由悠悠易（北京）網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)的一套基于Asp技術(shù)和瀏覽器技術(shù)的BLOG博客網(wǎng)站管理軟件，被稱為國(guó)內(nèi)博客建站第一程序。

3.班級(jí)博客建設(shè)的模塊設(shè)計(jì)。①日志欄目設(shè)置（初擬）——玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

專業(yè)風(fēng)采：專業(yè)介紹、專業(yè)活動(dòng)、專業(yè)風(fēng)采、技能比武——盡情體現(xiàn)職校的專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)。

班級(jí)公告：通知、公告、文件傳達(dá)、成績(jī)公布、三項(xiàng)競(jìng)賽、品德分公布。

班級(jí)建設(shè)：班級(jí)公約、值日安排、班團(tuán)干部、學(xué)期計(jì)劃、班級(jí)成員、班組榮譽(yù)。

多彩生活：活動(dòng)掠影、成長(zhǎng)足跡、趣聞迭事、好人好事。

我的作業(yè)：課堂內(nèi)外作業(yè)布置、智力挑戰(zhàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能的展現(xiàn)職校特色。

優(yōu)秀作品：展示班級(jí)學(xué)生精品作業(yè)、優(yōu)秀作文、書法、繪畫、電腦作品、工藝作品等，和專業(yè)風(fēng)采相互映襯。

心語(yǔ)心愿：班主任感悟、學(xué)生心聲、家長(zhǎng)反饋。

健康成長(zhǎng)：心理健康知識(shí)、生活小常識(shí)、安全教育知識(shí)。

②相冊(cè)類別設(shè)置。校園掠影（文化活動(dòng)）：捕捉校園活動(dòng)開展中的精彩瞬間，主要展示校園文化生活的開展。

生活片段：記錄師生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)微處見真情。

③圈子類別。學(xué)科圈子：以中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，各專業(yè)班級(jí)可自行設(shè)置學(xué)科圈子。如平面設(shè)計(jì)班開設(shè)的“平面設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)欣賞”；計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)開設(shè)的“電腦愛好者”；幼兒教育開設(shè)的“心理驛站”；數(shù)控專業(yè)開設(shè)的“技工交流”等等。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)：以中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為指導(dǎo)思想，開設(shè)“淘寶創(chuàng)業(yè)店”、“花語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”等。

團(tuán)隊(duì)管理：以學(xué)校已有的社團(tuán)為圈子，建有“青年志愿者”、“禮儀之花”、“朝露文學(xué)社”、“星星點(diǎn)燈”等圈子類別。

通過以上學(xué)科圈子建設(shè)，將中職學(xué)生各社團(tuán)組織在網(wǎng)上也安了個(gè)家，通過交流學(xué)習(xí)，引領(lǐng)全校同學(xué)自我管理、自我服務(wù)、自我教育和自我展示，營(yíng)造了一個(gè)良好的中職校園文化。

④精華日志與博客之星。精華日志：將班級(jí)日志中有思想、可讀性強(qiáng)、能引起讀者共鳴（最好原創(chuàng)）的文章設(shè)置為精華日志，并顯示在班博平臺(tái)的首頁(yè)顯要位置。

博客之星：每周或每?jī)芍茉u(píng)選一次，將近期班博建設(shè)較為典型的班級(jí)作為班博之星，同樣顯示在平臺(tái)首頁(yè)的顯要位置，推薦典型，引導(dǎo)正確方向。

4.班級(jí)博客的建設(shè)策略。①班級(jí)博客建設(shè)的幾個(gè)原則。專注原則——專注于班級(jí)凝聚力建設(shè)，專注于班級(jí)文化建設(shè)，專注于班級(jí)內(nèi)學(xué)生潛能開發(fā)，專注于師生、生生的交流與溝通。堅(jiān)持原創(chuàng)——要求班級(jí)博客上的文章、趣聞、感悟感想盡可能來(lái)自于同學(xué)原創(chuàng)和發(fā)生在同學(xué)們身邊的真實(shí)故事。經(jīng)常更新——及時(shí)對(duì)班級(jí)博客上的內(nèi)容進(jìn)行更新，使其具有及時(shí)性、可讀性和時(shí)代感。交流評(píng)論——除了要求同學(xué)關(guān)注本班的班級(jí)博客外，還要經(jīng)常關(guān)注兄弟班級(jí)、姐妹班級(jí)的班級(jí)博客，相互點(diǎn)擊閱讀、評(píng)論回復(fù)，尊重每班的勞動(dòng)成果，給他們帶去信心與鼓勵(lì)。②以評(píng)促建，交流互動(dòng)。評(píng)比是促進(jìn)班博建設(shè)的重要舉措，在評(píng)比中可以發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，并以此增強(qiáng)班集體凝聚力。通過交流互動(dòng)，形成班級(jí)博客建設(shè)氛圍，促使更多的老師和同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，從而更好的推動(dòng)班博建設(shè)。③完善組織，分級(jí)管理：班級(jí)博客平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，必須有完善的組織和制度作保障。首先，信息中心負(fù)責(zé)博客平臺(tái)的創(chuàng)建及提供技術(shù)支持，并組織班主任和博客管理員進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，并對(duì)階段性成果進(jìn)行整理與總結(jié)。其次，學(xué)生處作為班級(jí)建設(shè)與校園文化建設(shè)的主管部門，指導(dǎo)班級(jí)博客的開展及制度的制定，并通過開展各種評(píng)比活動(dòng)推進(jìn)班博建設(shè)，并將班博建設(shè)和班主任工作考核進(jìn)行掛鉤。第三，選好班博管理員，制定管理員職責(zé)，為他們提供必須的工作環(huán)境，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

三、中職班級(jí)博客的有效應(yīng)用

1.班級(jí)博客在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用。班級(jí)博客簡(jiǎn)單易用，讓每一個(gè)學(xué)生在自己的班級(jí)博客中都可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果學(xué)生看到很有價(jià)值的信息，也可以隨手摘錄到BLOG中，日后就可以更好地利用。而在寫與錄的同時(shí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的思維判斷能力和語(yǔ)言組織能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)，這無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2.班博在中職師生交流過程中的應(yīng)用。中職學(xué)生由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面原因，學(xué)習(xí)能力較差，自卑心理較重，對(duì)自己容易自暴自棄。班級(jí)博客為新型的師生心理交流提供了良好的環(huán)境。學(xué)生通過班級(jí)博客中“留言”或“心語(yǔ)心愿”欄目向班主任或老師敞開心扉，班主任也可以通過實(shí)名或匿名的留言洞察學(xué)生的心靈世界，便于有的放矢“對(duì)癥下藥”。班主任通過“留言”與“心語(yǔ)心愿”欄目不斷地給予學(xué)生心靈慰藉，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。同樣，班主任也通過班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)，向?qū)W生傳達(dá)自己真誠(chéng)的愿望以及檢討自己在班主任工作過程中某些不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或表達(dá)，讓學(xué)生感受到班主任老師的真誠(chéng)，從側(cè)面體會(huì)和理解班主任工作的辛勤與不易。

3.班級(jí)博客在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用。①班務(wù)公開。班級(jí)博客及時(shí)公開涉及班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃、班級(jí)規(guī)章制度、作息時(shí)間、獎(jiǎng)罰收支等，這樣可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和子女所在班級(jí)的有關(guān)情況，學(xué)校相關(guān)處室則可以適時(shí)掌握各班現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)家、校、班三級(jí)共管。②評(píng)價(jià)工具。每周評(píng)出1-2名班級(jí)之星，對(duì)于好人好事重點(diǎn)宣傳，對(duì)于不守紀(jì)律的同學(xué)采用婉委語(yǔ)言加以引導(dǎo)，中職學(xué)生要重表?yè)P(yáng)，輕懲罰，潛移默化自覺形成“我為班級(jí)爭(zhēng)光，班級(jí)以我為榮”的強(qiáng)大凝聚力。③言論載體。經(jīng)常針對(duì)班級(jí)中的個(gè)體現(xiàn)象、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、各班舉行的主題班會(huì)活動(dòng)等組織在班級(jí)博客中加以討論，讓學(xué)生各陳已見，班主任以“平等中的首席”身份參與討論，在討論中正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，也促進(jìn)生生之間、師生之間的心靈溝通。

4.學(xué)生風(fēng)采展示的舞臺(tái)，校園文化展示的窗口。中職學(xué)生由于社會(huì)認(rèn)知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多家長(zhǎng)也不知道自己的孩子在中職學(xué)校里學(xué)些什么？會(huì)些什么？而班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)可以很好的展示中職學(xué)生的風(fēng)采：中職特色的優(yōu)秀課堂作品，多彩多姿、積極向上的校園文化生活，學(xué)生自主管理、平等民主的班級(jí)氛圍，為畢業(yè)工作帶來(lái)現(xiàn)實(shí)意義的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。社會(huì)通過班級(jí)博客更近距離的了解中職學(xué)校，認(rèn)可中職學(xué)校的教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，在推進(jìn)班級(jí)博客建設(shè)的實(shí)踐中，我們也充分認(rèn)識(shí)到，班級(jí)博客只是班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的一個(gè)方面，不能過分夸大它的功能，特別是要處理好如何把現(xiàn)實(shí)與虛擬有效結(jié)合起來(lái)，通過班級(jí)博客這樣一個(gè)平臺(tái)使網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)班級(jí)得到較好的整合，在班級(jí)的活動(dòng)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活。

技術(shù)在不斷改變我們的生活，也改變著我們的觀念及我們的教育，而班級(jí)博客只是其中微少的一個(gè)教育創(chuàng)新，我們相信將有更多的創(chuàng)新火花在教育改革中絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：