導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)學(xué)?？?jī)效考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2020年9月修訂）

一、基本原則

實(shí)施績(jī)效考核工作應(yīng)遵循以下基本原則：

1、尊重規(guī)律，人本辦學(xué)。尊循教育規(guī)律，尊重教師在學(xué)校的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

2、以德為先，注重實(shí)績(jī)。不斷完善績(jī)效考核的內(nèi)容，始終把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)行師德一票否決制。

3、激勵(lì)做事，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、客觀公正，簡(jiǎn)便易行。踐行終身從教、實(shí)事求是、民主公開，程序規(guī)范，實(shí)效高效、力戒繁瑣。

二、考核對(duì)象

按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資的xxx小學(xué)、幼兒園全體在職公辦教師。

三、組織機(jī)構(gòu)

績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：xxx（xx中心小學(xué)副校長(zhǎng)主持工作）

副組長(zhǎng)：xx（總務(wù)主任）、xxx（教務(wù)主任）、xx（xx小學(xué)校長(zhǎng)）

成 員：xxx（工會(huì)主席）、xx（大隊(duì)輔導(dǎo)員）、xx（教師代表）

xxx（xx小學(xué)教務(wù)主任）、xxx（xxx幼兒園負(fù)責(zé)人）

四、考核方法及程序

（一）考核方法

1、平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合。

2、平時(shí)考核指每月的過(guò)程考核，定期考核指學(xué)期考核。

3、年度考核為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，以兩學(xué)期考核積分總和或均分評(píng)定等次。

4、不是學(xué)校中層及以上人員年度考核“優(yōu)秀”等次必須服務(wù)學(xué)校年滿二年。

5、凡是從xxx學(xué)校借調(diào)或上掛學(xué)習(xí)的人員在原單位進(jìn)行年度考核的一律不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先。

6、年度考核優(yōu)秀等次根據(jù)工作業(yè)績(jī)第一年獲得者，原則上采取第二年優(yōu)先考慮，第三年盡量保全。

7、一學(xué)期內(nèi)在工作中有突出表現(xiàn)的優(yōu)先考慮考核等級(jí)。

8、優(yōu)秀、合格等次名額不足需遞補(bǔ)或多余需刪減時(shí)由考核小組成員票決。

9、有下列情形之一，年度考核等次直接確定為不稱職等次：

（1）教師師德考核不合格者，或違反教師職業(yè)道德的；

（2）嚴(yán)重違反工作紀(jì)律的，或嚴(yán)重?cái)_亂工作秩序，致使聘用單位或其他單位工作不能正常進(jìn)行的；

（3）違反工作規(guī)定，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成不良后果的；

（4）因事無(wú)請(qǐng)假、在校不在崗累計(jì)超過(guò)6課時(shí)或曠課1課時(shí)；（婚、產(chǎn)、喪假除外，公、私假須經(jīng)教導(dǎo)處同意允許教師間功課互調(diào)）。

（二）考核程序

1、平時(shí)績(jī)效考核的工作程序

（1）各年段、組結(jié)合常規(guī)檢查教師每月的教育教學(xué)工作完成情況、德育工作完成情況、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況以及出勤情況等，并如實(shí)作好記載。

（2）學(xué)?？?jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組按照學(xué)?？?jī)效考核細(xì)則將月常規(guī)檢查情況折算成積分或等級(jí)，作為績(jī)效考核依據(jù)。

（3）學(xué)校將平時(shí)績(jī)效考核結(jié)果和意見(jiàn)及時(shí)反饋教師本人。

2、學(xué)期績(jī)效考核的工作程序

學(xué)期績(jī)效考核堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主、全面客觀、公開公正的原則，將月考核匯總統(tǒng)籌考核。

（1）教職工填寫《績(jī)效考核評(píng)價(jià)積分表》，按照職位職責(zé)和有關(guān)要求進(jìn)行學(xué)期個(gè)人總結(jié)。

（2）學(xué)校考核小組按照教職工績(jī)效考核細(xì)則采取多種形式對(duì)教職工進(jìn)行考核，結(jié)合平時(shí)績(jī)效考核情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出考核等次建議。

（3）學(xué)?？?jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定教師考核等次。

（4）在校內(nèi)公示考核結(jié)果（公示期一般為5個(gè)工作日），受理對(duì)考核結(jié)果有異議教師的復(fù)核申請(qǐng)。

（5）學(xué)校將考核工作總結(jié)和考核結(jié)果報(bào)區(qū)教育局備案。

（6）績(jī)效考核爭(zhēng)議的處理。教師對(duì)考核結(jié)果有異議，首先需要書面向?qū)W?？?jī)效考核小組提出復(fù)核申請(qǐng)，學(xué)?？?jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組受理后進(jìn)行復(fù)核和考核結(jié)果的再次確認(rèn)。

五．考核結(jié)果的運(yùn)用

（一）績(jī)效考核結(jié)果要作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。

（二）根據(jù)基礎(chǔ)性績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)的教師，按月全額發(fā)放基礎(chǔ)性績(jī)效工資。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配由學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核結(jié)果和教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量，由學(xué)校具體確定分配等次和額度，分別在每學(xué)期末發(fā)放。要注意堅(jiān)持向骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。

六、考核內(nèi)容及辦法

（一）政治思想及師德師風(fēng)

1、考核內(nèi)容包括思想政治素養(yǎng)、師德表現(xiàn)等方面。重點(diǎn)考核履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、銅仁市教育系統(tǒng)“十不準(zhǔn)”及相關(guān)禁令以及學(xué)校規(guī)章制度的情況。

（1）為人師表。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作；教書育人，為人師表；文明執(zhí)教，語(yǔ)言規(guī)范健康，使用普通話，舉止端莊，衣著整潔得體。堅(jiān)持健康文明的生活方式。

（2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生身心健康，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良言行要及時(shí)糾正、處理。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，有安全措施，無(wú)責(zé)任事故。

（3）廉潔從教。不為學(xué)生有償補(bǔ)課，不從事有償家教；不兼教兼商；不利用職權(quán)和工作之便接受學(xué)生及家長(zhǎng)宴請(qǐng)和禮品；不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物；不利用學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系為自己謀取私利；不向?qū)W生和家長(zhǎng)推銷教輔資料。

（4）家校聯(lián)系。尊重學(xué)生家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法，開好家長(zhǎng)座談會(huì)，每學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)座談會(huì)或家訪。

（5）遵紀(jì)守法。模范遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，不做有損國(guó)家和集體榮譽(yù)的事。

（二）出勤

1、考核內(nèi)容：教師遵守學(xué)校作息制度的情況，參加學(xué)校集會(huì)和活動(dòng)情況。上下班，例會(huì)簽到（退）情況，上課期間教師請(qǐng)病事假、產(chǎn)假、婚喪嫁娶假情況。

2、考核辦法：參照《銅仁市xxx小學(xué)教職工考勤管理制度》執(zhí)行。

（三）工作量

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子按照教育行政部門相關(guān)文件規(guī)定設(shè)置學(xué)科教學(xué)工作量，其他教師按照教育行政部門相關(guān)文件應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作量外，還承擔(dān)有其他非教學(xué)工作量（含臨時(shí)分配的工作任務(wù)）的進(jìn)行相應(yīng)加分和減分。

2、全體教師的工作量由教務(wù)處及總務(wù)處根據(jù)需要實(shí)行臺(tái)賬管理。

（四）教育教學(xué)過(guò)程

1、考核內(nèi)容：①備課；②課堂教學(xué)；③作業(yè)批改及輔導(dǎo)；④教研活動(dòng)；⑤教育培訓(xùn)及資源運(yùn)用；⑥課堂安全管理職責(zé)履行情況。

2、考核辦法：教務(wù)處每月對(duì)任課教師的備課情況、課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改及輔導(dǎo)情況、參加教研活動(dòng)情況、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)及資源運(yùn)用情況進(jìn)行檢查并對(duì)檢查結(jié)果實(shí)行臺(tái)賬管理。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量

1、考核內(nèi)容：主要考核教師完成教育教學(xué)工作的質(zhì)量、效率以及所產(chǎn)生的效益和貢獻(xiàn)，包括教育效果、教學(xué)效果、教研業(yè)績(jī)和專業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容。

（1）教育效果?？己私處熕贪嗉?jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面的情況。善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓德育教育于教育教學(xué)之中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。班主任能較好地協(xié)調(diào)與科任教師之間的關(guān)系，科任教師主動(dòng)配合班主任工作。

班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。對(duì)班主任的考核重點(diǎn)考核班主任對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)、班級(jí)管理、組織班級(jí)集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)生安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況，所任教班級(jí)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)好。

（2）教學(xué)效果?？己私處熗瓿山虒W(xué)任務(wù)，所教學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、創(chuàng)新能力發(fā)展，學(xué)科班級(jí)單元、期中、期末考試合格率、優(yōu)生率，以及(轉(zhuǎn)化后進(jìn)生)幫助學(xué)困生等方面的情況，所教學(xué)生品德和學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步，所任教學(xué)科教育教學(xué)效果好。

（3）教研業(yè)績(jī)?？己私處熃逃虒W(xué)研究及改革、教學(xué)競(jìng)賽、論文撰寫等方面的獲獎(jiǎng)情況.

（4）專業(yè)發(fā)展。考核教師學(xué)歷提升、專業(yè)水平提升等方面取得的成績(jī)情況。

（5）獲獎(jiǎng)情況。各級(jí)評(píng)優(yōu)表彰，所教班級(jí)和學(xué)生參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)。

2、考核辦法

參照《銅仁市xxx小學(xué)教師教育教學(xué)管理制度》和《銅仁市xxx小學(xué)教師績(jī)效考核細(xì)則》執(zhí)行。

（六）獲獎(jiǎng)加分

積極參加各級(jí)黨委政府、教育主管部門開展的各項(xiàng)活動(dòng)，或因個(gè)人事跡突出被各級(jí)黨委政府和教育主管部門表彰，為個(gè)人和學(xué)校爭(zhēng)得名譽(yù)者實(shí)行加分。凡各級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者均不加分。

附件：《銅仁市xxx小學(xué)教師績(jī)效考核細(xì)則》

篇2

關(guān)鍵詞：教師；績(jī)效管理；考核指標(biāo)；考核方法

一、績(jī)效管理的定義

績(jī)效管理是指各級(jí)管理者和員工為了達(dá)到組織目標(biāo)共同參與的績(jī)效計(jì)劃制定、績(jī)效輔導(dǎo)溝通、績(jī)效考核評(píng)價(jià)、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過(guò)程，所以這不僅僅是一個(gè)測(cè)量與評(píng)估的過(guò)程，更是管理者與員工之間相互理解的途徑。

綜上所述，筆者認(rèn)為教師考核管理是指學(xué)校各級(jí)管理者與教師之間為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的發(fā)展，進(jìn)而共同制定績(jī)效目標(biāo)、執(zhí)行績(jī)效考核，并在實(shí)施過(guò)程中不斷溝通，進(jìn)而提升個(gè)人績(jī)效的管理過(guò)程，其結(jié)果是職務(wù)、職稱晉升和工資崗位調(diào)整的重要依據(jù)。

二、當(dāng)前教師績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

筆者對(duì)Z市124所學(xué)校（高校、中職、中小學(xué)）設(shè)計(jì)績(jī)效管理調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示：90%以上的學(xué)校認(rèn)為績(jī)效考核即為績(jī)效管理；考核周期為1個(gè)自然年或1個(gè)學(xué)年的占84%，只有極少數(shù)學(xué)校每學(xué)期組織考核；75%以上的學(xué)校承認(rèn)學(xué)校對(duì)不同崗位類別人員采取同樣的考核方式；關(guān)于當(dāng)前績(jī)效管理存在的弊端，55%的學(xué)校承認(rèn)自己?jiǎn)挝坏摹翱己朔绞讲粔蚩茖W(xué)、合理”，80%的學(xué)?！霸诳?jī)效考核結(jié)束后不會(huì)組織績(jī)效反饋面談”，32%的學(xué)校認(rèn)為“績(jī)效考核形式大于內(nèi)容，考核評(píng)優(yōu)就是輪流坐莊”，17%的學(xué)校認(rèn)為“績(jī)效考核存在一支筆現(xiàn)象，無(wú)法體現(xiàn)公平”，92%的學(xué)校承認(rèn)“不會(huì)讓廣大教師參與到績(jī)效指標(biāo)的制定中來(lái)”。由此可見(jiàn)，學(xué)校在績(jī)效管理上還存在諸多問(wèn)題，主要包括：

1.績(jī)效管理的概念不清

績(jī)效管理日漸得到教育界權(quán)威的認(rèn)可是在2006年之后，大批學(xué)者開始研究績(jī)效管理在學(xué)校中的應(yīng)用，至今不足10年時(shí)間，有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的文獻(xiàn)已有200多篇。由于諸多學(xué)校對(duì)績(jī)效管理專業(yè)性的忽視，使其研究止于書本，難以在實(shí)踐中落實(shí)。目前仍有許多學(xué)校概念不明，認(rèn)為績(jī)效管理即為績(jī)效考核，在實(shí)施過(guò)程中主要關(guān)注教師已取得的業(yè)績(jī)、成果，已具備的素質(zhì)、能力，而忽視教職員工的自身需求，忽視不同類型人員擅長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)域的偏差，忽視對(duì)其不足之處和存在問(wèn)題的探討與引導(dǎo)，忽視對(duì)其績(jī)效持續(xù)改進(jìn)的幫助與溝通，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的最終目的，即提高工作業(yè)績(jī)。

2.教師沒(méi)有參與到績(jī)效計(jì)劃的制定中來(lái)

績(jī)效計(jì)劃的制定是績(jī)效管理的起始環(huán)節(jié)，是指雙方在已有數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同商討績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定、方法的選擇、結(jié)果的應(yīng)用等重要內(nèi)容。調(diào)查顯示，目前多數(shù)學(xué)?？?jī)效評(píng)估已形成“自上而下”、“信息單項(xiàng)傳遞”的模式，忽視了被評(píng)價(jià)者的意愿。教師們普遍認(rèn)為績(jī)效計(jì)劃的制定都是“校領(lǐng)導(dǎo)”和“人事處”的事，用人部門雖然也關(guān)心績(jī)效計(jì)劃的制定，但并沒(méi)有途徑或不愿參與到此項(xiàng)工作的管理中，致使“績(jī)效考核一支筆”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師和各職能部門只是在得出績(jī)效結(jié)果后，才回頭“攻擊”績(jī)效計(jì)劃制定的科學(xué)性、公平性，形成周而復(fù)始的惡性循環(huán)。

3.缺乏績(jī)效輔導(dǎo)溝通環(huán)節(jié)

績(jī)效管理的重心一直都是在績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)上，而要達(dá)成此目標(biāo)，有效的績(jī)效輔導(dǎo)溝通便顯得尤為重要。目前諸多學(xué)校，只是按年度（或?qū)W年）定期組織考核，卻沒(méi)有根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，更沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。最終到教師手中的只是本考核周期的考核結(jié)果，他們不明白自己的問(wèn)題出在哪里，想要改進(jìn)績(jī)效但卻無(wú)從下手。即便有個(gè)別學(xué)校會(huì)開展績(jī)效面談工作，也只是更多地關(guān)注考核結(jié)果本身，而非深入研究造成此結(jié)果的主觀與客觀因素。考核一旦得不到改進(jìn)，績(jī)效考核便成了“組織部門持續(xù)改，教職員工年年議”的被動(dòng)局面。

三、教師績(jī)效管理的改進(jìn)措施

1.厘清績(jī)效管理與績(jī)效考核之間的關(guān)系

績(jī)效考核只是績(jī)效管理重要的組成部分，是檢驗(yàn)績(jī)效管理結(jié)果的一系列管理工具。筆者認(rèn)為，績(jī)效管理可以分為三個(gè)實(shí)施階段：事前計(jì)劃、事中考核、事后整改。事前計(jì)劃，主要處理教師與各級(jí)管理者商定的績(jī)效計(jì)劃，并加強(qiáng)績(jī)效輔導(dǎo)溝通，使每位教職員工能有目標(biāo)、有計(jì)劃地向“高績(jī)效”奮斗；事中考核，即為績(jī)效考核的實(shí)施階段，此階段對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)檢驗(yàn)自身績(jī)效成果的重要階段，對(duì)于組織來(lái)說(shuō)也是檢驗(yàn)績(jī)效計(jì)劃是否科學(xué)可行、績(jī)效輔導(dǎo)是否行之有效的重要階段；事后整改，為績(jī)效結(jié)果的應(yīng)用和績(jī)效目標(biāo)的持續(xù)提升階段，績(jī)效結(jié)果的應(yīng)用是整個(gè)過(guò)程中最具杠桿作用的一個(gè)階段，而此杠桿的導(dǎo)向則指導(dǎo)著下一階段的績(jī)效改進(jìn)與提升。

2.根據(jù)不同崗位有區(qū)別的使用考核方法

對(duì)于學(xué)校而言，主要分為專業(yè)技術(shù)崗（專任教師、科研人員）、管理崗（行政、后勤服務(wù)人員）與工勤技能崗（水電工等），不同崗位類別的核心勝任能力與崗位要求均有較大差異。筆者總結(jié)了各崗位的勝任力模型，可以發(fā)現(xiàn)不同崗位的勝任力模型存在較大差異，即便是同樣的素質(zhì)要求，對(duì)于不同崗位的重要程度也有不同，詳見(jiàn)下表（各崗位中不同等級(jí)仍有區(qū)分，本文未詳細(xì)論述）。因此，筆者以管理崗為例，從崗位核心勝任能力出發(fā)，在設(shè)計(jì)考核指標(biāo)和考核方法時(shí)，可以選擇從執(zhí)行力、溝通交往能力、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)能力等方面出發(fā)，采取360度的考核模式，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為導(dǎo)向，面向全員開放測(cè)評(píng)權(quán)限，但應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同考核對(duì)象的測(cè)評(píng)權(quán)重。

3.加強(qiáng)考核結(jié)果的應(yīng)用

根據(jù)馬斯洛需求理論，依次按由低到高的需求排列，主要為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。對(duì)于教師群體而言，隨著社會(huì)對(duì)教育重視程度的逐年加大，多數(shù)人的生存安全已得到足夠保障，尊重和自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的需求逐步成為關(guān)注要點(diǎn)。據(jù)此，我們更應(yīng)慎重思考考核結(jié)果的使用。

根據(jù)對(duì)多所學(xué)?？?jī)效方案進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)校的考核結(jié)果都只是應(yīng)用于發(fā)放績(jī)效工資，甚至有7所學(xué)校將績(jī)效考核方案命名為“績(jī)效工資考核方案”。然而從管理學(xué)的角度分析，考核結(jié)果應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：首先，用于管理者分析問(wèn)題――考核指標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、個(gè)人績(jī)效是否有所提升、是否有助于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的實(shí)現(xiàn)；其次，應(yīng)廣泛使用于績(jī)效反饋面談，與考核主體分析績(jī)效結(jié)果，提出持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn)，確定下一年度績(jī)效指標(biāo)。此環(huán)節(jié)是考核結(jié)果使用最可能出現(xiàn)成效的一個(gè)環(huán)節(jié)；最后，應(yīng)用于激勵(lì)。針對(duì)教師群體，筆者認(rèn)為激勵(lì)應(yīng)“重精神、輕物質(zhì)，重過(guò)程、輕結(jié)果”。比如考核結(jié)果優(yōu)秀的人員，除受到表彰、得到績(jī)效獎(jiǎng)金外，更應(yīng)獲得較多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)、晉升機(jī)會(huì)，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家大力推動(dòng)的師德師風(fēng)建設(shè)，作為優(yōu)秀典型供大家學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁圣東.績(jī)效與薪酬管理[M].北京高等教育出版社，2012：115.

[2]張巍，李大雨.高等職業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)、高等教育的對(duì)比：完善高?？?jī)效管理應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題探究[J].教育管理，2015（1）：249-250.

篇3

尊敬的各位老領(lǐng)導(dǎo)、老教師：

大家上午好！

金秋送爽，丹桂飄香，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)。今天我們歡聚一堂，共同慶祝重陽(yáng)節(jié)。我代表____教育支部向尊敬的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師們表示最熱烈的節(jié)日祝賀！祝你們身體健康、全家幸福、生活快樂(lè)！今天，我們請(qǐng)各位老領(lǐng)導(dǎo)、老教師回到學(xué)?？纯?，以便向大家匯報(bào)____教育的過(guò)去，共商____教育的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)试S我把一年來(lái)____教育教學(xué)的工作情況作一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)設(shè)安全文明校園為重點(diǎn)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為宗旨，以辦人民滿意學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，各校（園）硬件設(shè)施配套到位，學(xué)校環(huán)境美化到位，辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變到位，學(xué)校管理精致到位。

各校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到小分工大合作，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，引領(lǐng)教師貫徹黨和國(guó)家的教育方針，完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。____教辦定期召開支部辦公會(huì)，總結(jié)、研究、布置工作，組織班子成員學(xué)習(xí)學(xué)校管理、教育教學(xué)理論。做到以身作則，以熱情的態(tài)度服務(wù)學(xué)校師生，以良好的形象影響學(xué)校師生，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)校管理，起到榜樣示范作用，促進(jìn)了各校（園）事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

向管理要質(zhì)量，向規(guī)范要成績(jī)，這是我鎮(zhèn)最近幾年常抓不懈的工作。首先，各校（園）認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》和《學(xué)校教職工考勤管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，對(duì)教師工作進(jìn)行全過(guò)程管理、考核，并將考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核的依據(jù)。此舉極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作上新臺(tái)階。其次，各校（園）堅(jiān)持正常的政治學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，努力提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為____教育的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，各校（園）采取定期或不定期的對(duì)教師的備、教、批、輔、工作進(jìn)行全面、深入、認(rèn)真地檢查，嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，努力推進(jìn)高校課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)過(guò)程的精致管理。一年來(lái)中、小、幼教師參加上級(jí)主管部門各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，有20多人次獲獎(jiǎng)，受到了上級(jí)主管部門的充分肯定。

篇4

一、精選下鄉(xiāng)教師，凸顯雪中送炭

首先，教育主管部門要會(huì)同教研室、督導(dǎo)室等部門帶領(lǐng)相關(guān)專家深入薄弱學(xué)校，通過(guò)聽課、座談、問(wèn)卷調(diào)查以及查看資料等形式了解薄弱學(xué)校的狀況，明確薄弱學(xué)校薄弱在何處。唯有這樣，才能“對(duì)癥下藥”，快速提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

其次，精選下鄉(xiāng)教師，基于均衡教育發(fā)展的目的和支教性質(zhì)，交流教師應(yīng)以縣城業(yè)務(wù)骨干教師為主力軍，同時(shí)還要師德高尚。如果是學(xué)科教師則還要具有較強(qiáng)的合作能力、能獨(dú)當(dāng)一面地開展學(xué)科教研的能力；如果是領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長(zhǎng)，還要具有加強(qiáng)的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，目前當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T都明文規(guī)定縣城教師要晉升中級(jí)和高級(jí)職稱時(shí)，都要有支教的經(jīng)歷，結(jié)果有不少教師對(duì)農(nóng)村教育并不“熱愛(ài)”，同時(shí)由于路途遙遠(yuǎn)等多種原因，“城下鄉(xiāng)”教師往往是“掛名交流”，并不能“沉下去”，大大弱化了教師交流的初衷和效果。總之，選派下鄉(xiāng)教師，要凸顯“雪中送炭”，要不然，正如某些校長(zhǎng)說(shuō)，我寧愿要新招聘的教師，也不要不安心的教師充抵?jǐn)?shù)量。

二、確定支教待遇，體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬

下鄉(xiāng)交流雖然要貫徹自愿為主、就近交流的原則，但是往往都會(huì)給予下鄉(xiāng)教師一些相關(guān)的待遇，從而激發(fā)其我要交流的自發(fā)行動(dòng)。主要包括以下兩方面：一是一定數(shù)量的交通、食宿補(bǔ)貼用以解決因交流額外產(chǎn)生的日常開支。二是在職稱評(píng)定、崗位、職務(wù)晉升等其他優(yōu)惠待遇。但是，筆者覺(jué)得，下鄉(xiāng)教師主要任務(wù)是去促進(jìn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)差距，切實(shí)造福當(dāng)?shù)厝嗣瘛?dāng)?shù)貙W(xué)生，應(yīng)該制定不同崗位完成后的特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。如說(shuō)，對(duì)下派校長(zhǎng)制定獲得上級(jí)先進(jìn)單位特殊獎(jiǎng)，這樣讓下派校長(zhǎng)真正明白自己的工作目的；對(duì)教師制定帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科成績(jī)提升和帶動(dòng)學(xué)科教師整體素質(zhì)提升特別獎(jiǎng)，這樣讓他的付出獲得額外的認(rèn)可與回報(bào)，永葆工作的熱情和動(dòng)力；授權(quán)掛職人員，如果是骨干教師，當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)甚至當(dāng)?shù)乜h市教育主管部門要下文任命一定的職務(wù)，這樣才能從根本上落實(shí)工作責(zé)任，使下派教師有學(xué)校的管理職權(quán)，增強(qiáng)他們的事業(yè)心和責(zé)任心，激發(fā)工作熱情和積極性。

三、強(qiáng)化績(jī)效考核，彰顯公開透明

從支教教師角度來(lái)看，自身的利益是他們首先要考慮的內(nèi)容，但是從教育主管部門推行方案來(lái)看，著力促進(jìn)教育均衡發(fā)展。如何讓兩者平衡，筆者覺(jué)得，應(yīng)該強(qiáng)化支教教師的考核，提高公信力，從而切實(shí)避免下鄉(xiāng)教師“以支教之虛，行謀職位、職稱之實(shí)”，而將支教的目的置之腦后，在工作中得過(guò)且過(guò)，成為兩不管（原學(xué)校和支教學(xué)校）的真空地帶。

加強(qiáng)考核一是要明確考核主體，就是又誰(shuí)考核。對(duì)于支教校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是上級(jí)和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T協(xié)同考核；對(duì)于支教教師主要應(yīng)是支教學(xué)?？己?。明確誰(shuí)考核，方能知道教師誰(shuí)來(lái)管，怎樣管，才能避免教師本人只是將交流作為“鍍金”和“練手”，鄉(xiāng)村學(xué)校將下鄉(xiāng)教師當(dāng)作“上賓”而不愿管的尷尬局面。二是制定考核細(xì)則?？己思?xì)則的制定首先是應(yīng)以教育教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，具有可操作性考核條例。例如，有一所鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量特別差，在學(xué)區(qū)每年的質(zhì)量抽查中總是墊底。這樣，學(xué)區(qū)通過(guò)申請(qǐng)，上級(jí)教育主管部門派了一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師來(lái)支教，其中有一條細(xì)則這樣規(guī)定：組織數(shù)學(xué)學(xué)科半月一次常規(guī)教研活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量抽查中有提升。其次是明確劃分考核的等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)要求。對(duì)于考核不合格的下鄉(xiāng)教師，對(duì)于職稱、職務(wù)、崗位晉升采取一票否決，這樣才能在制度上保證下鄉(xiāng)教師真用心。最后就是考核形式要豐富，考核結(jié)果要公示。在考核結(jié)果上，往往為了存檔，支教教師往往是準(zhǔn)備三份表，一份交給原學(xué)校，一份留存支教學(xué)校存檔備查，一份交給教育主管部門存檔，這樣使考核形式也流于形式?？己诵问揭扇〔殚嗁Y料、訪談學(xué)生、教師座談等形式，對(duì)于考核結(jié)果一定要公示。真正發(fā)揮考核這根杠桿的作用，切實(shí)幫助薄弱學(xué)校提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、提供團(tuán)隊(duì)支持，確保后續(xù)發(fā)展

教育主管部門一般都規(guī)定支教時(shí)間為2～3年，為了確保支教期滿后，薄弱學(xué)校進(jìn)入良性的發(fā)展軌道，就應(yīng)該在支教期間提供團(tuán)隊(duì)支撐，確保支教隊(duì)伍走后，學(xué)校有較強(qiáng)的可持續(xù)性發(fā)展，這才是交流的終極目恕

所謂的團(tuán)隊(duì)支持，是指支教教師原學(xué)校的支持。例如，有一位數(shù)學(xué)骨干教師被交流到一所村小后，當(dāng)他第一次組織教研活動(dòng)時(shí)，在評(píng)課議課這個(gè)環(huán)節(jié)，竟沒(méi)有一位教師參與討論。事后，這位教師在閑聊中，得知教師不是不愿說(shuō)，而不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)。針對(duì)這一現(xiàn)象，這位教師和原來(lái)學(xué)校的校長(zhǎng)商量，決定選取3名數(shù)學(xué)教師采用送教下鄉(xiāng)的方式來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)的教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，通過(guò)上課、觀課、議課、主題講座、解答疑問(wèn)等形式，讓支教學(xué)校的教師有了后續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)的熱情和方法。當(dāng)然，后來(lái)也經(jīng)常開展兩所學(xué)校的教研活動(dòng)，兩年期滿后，這所學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量在全區(qū)名列前茅，教師研究成果也極為豐富。倘若學(xué)校指派的是一名校長(zhǎng)掛職，要想在2～3年內(nèi)提升這所學(xué)校的管理水平，這還要求選派2～3名骨干教師一同到受援學(xué)校，交流任教。這樣才能保證優(yōu)質(zhì)學(xué)校的工作作風(fēng)、先進(jìn)的管理理念、科學(xué)的管理方法得以有效貫徹落實(shí)，從而孵化這所薄弱學(xué)校，促進(jìn)受援學(xué)校的快速可持續(xù)發(fā)展。

篇5

開展教學(xué)督導(dǎo)工作，是強(qiáng)化教育教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學(xué)水平的有效方法和途徑。下面給大家分享2020-2021學(xué)年度學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃.歡迎閱讀!

教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【1】

一、督導(dǎo)工作主要內(nèi)容

1、督促檢查減負(fù)增效工作。切實(shí)做到一科一輔，杜絕一科多輔。

2、與教務(wù)處共同做好教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等項(xiàng)工作。督促檢查備課、上課、作業(yè)布置與批改情況。杜絕不備課上課、非特殊情況坐著上課，上課時(shí)接聽手機(jī)，在課堂上玩游戲等現(xiàn)象發(fā)生。

3、繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開展期中質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)等。

4、加強(qiáng)對(duì)青年教師和教學(xué)骨干的培養(yǎng)工作。

5、督促、檢查教研組、備課組活動(dòng)開展情況。

6、督促、檢查學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展情況。

7、關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考工作，做好模考分析、反饋等工作。

8、配合區(qū)督學(xué)來(lái)校聽課、指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、督導(dǎo)工作主要措施

1、進(jìn)一步落實(shí)教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，“作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。小學(xué)一年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，二、三年級(jí)每日課外作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)?！?/p>

2、按照區(qū)《課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)施辦法》意見(jiàn)精神，開學(xué)初、期中、期末檢查備課、作業(yè)布置與批改等，希望老師們及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

3、配合校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處開展推門聽課活動(dòng)，深入課堂了解授課情況，及時(shí)開展評(píng)課議課活動(dòng)。

4、教研組、備課組、學(xué)生社團(tuán)要做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人或主持人，活動(dòng)前要有計(jì)劃、出通知，活動(dòng)后要有總結(jié)，并及時(shí)上傳有關(guān)資料。社團(tuán)活動(dòng)將作為本學(xué)期重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。

5、畢業(yè)班新課應(yīng)于5月上旬結(jié)束，中旬將舉行一模，六月上旬舉行二模。

三、督導(dǎo)工作行事歷

二月份：

1、超周課與學(xué)科計(jì)劃制定情況檢查;

2、了解教研組、備課組計(jì)劃制定情況。

三月份：

1、督促開展語(yǔ)文學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng);

2、督促社團(tuán)活動(dòng)正常開展;

3、了解教輔資料使用與星月書屋開放情況;

4、迎接區(qū)督學(xué)組來(lái)校檢查。

四月份：

1、督促做好第17屆家長(zhǎng)開放周活動(dòng);

2、期中抽測(cè)與總結(jié)反饋;

3、期中教學(xué)常規(guī)檢查;

4、督促開展數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

五月份：

1、督促開展綜合學(xué)科青年教師開展白板運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng);

2、畢業(yè)班一模;

3、督促、指導(dǎo)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)正常開展;

六月份：

1、畢業(yè)班二模;

2、開展復(fù)習(xí)研討活動(dòng);

3、期末教學(xué)常規(guī)檢查;

4、配合教導(dǎo)處、教研組做好期末質(zhì)量檢測(cè)與總結(jié)反饋活動(dòng);

七月份：

1、配合做好招生工作;

2、配合做好暑期校本研修工作。

教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【2】

一、本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作

1、全面落實(shí)了對(duì)教師課堂教學(xué)檢查。每個(gè)督導(dǎo)組成員通過(guò)課堂聽、看、查、導(dǎo)方式，檢查了教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等工作。

2、開展了期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查。初期教學(xué)檢查了教師選聘、教材、教學(xué)大綱到位情況，資源準(zhǔn)備情況，教學(xué)秩序正常情況，以上情況一切正常;從期中檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況上看，老師教學(xué)認(rèn)真，作業(yè)布置批改到位，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)良好;期末檢查中，各教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考試、實(shí)訓(xùn)正常，技能競(jìng)賽周工作順利完成，教學(xué)工作全過(guò)程正常，學(xué)生民主測(cè)評(píng)情況良好。

3、執(zhí)行了常規(guī)工作檢查。全學(xué)期落實(shí)人員，每天檢查教師如下常規(guī)工作：是否提前到班，有無(wú)遲到、早退、接聽手機(jī)、隨意調(diào)停課等現(xiàn)象，并將各專業(yè)課堂上課出勤情況張榜公布，既督教又督學(xué)。

4、檢查實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，查看實(shí)驗(yàn)課教師、學(xué)生是否到位，教學(xué)內(nèi)容是否有針對(duì)性，能力培養(yǎng)是否體現(xiàn)應(yīng)用性等，從檢查情況看，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)開出率很高，學(xué)生實(shí)習(xí)反映良好，課程設(shè)計(jì)基本合理，個(gè)別科組提出調(diào)整教學(xué)科目，有些科目教材已經(jīng)過(guò)時(shí)，落后時(shí)展要求。

5、檢查了畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)作業(yè)工作。特別要從課題選題、過(guò)程指導(dǎo)、答辯、考核等環(huán)節(jié)著手，防止課題來(lái)源陳舊，設(shè)計(jì)(作業(yè))內(nèi)容雷同，答辯考核走過(guò)場(chǎng)，完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、督導(dǎo)組檢查建議

1、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。通過(guò)以老帶新、主題講座、短期培訓(xùn)班等對(duì)新任課教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

2、加快本校重點(diǎn)專業(yè)和教師隊(duì)伍的建設(shè)。如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)專業(yè)設(shè)立專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干等。

3、加強(qiáng)“一體化教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)與推廣，同時(shí)建議學(xué)校配足相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

4、讓教師“走出去”，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

5、各科組教師認(rèn)真研究教學(xué)用書，更換或調(diào)整過(guò)時(shí)落后的教材。 教學(xué)督導(dǎo)工作，取得了一定的成績(jī)，但還存在一些不足。主要是教學(xué)督導(dǎo)成員缺乏對(duì)職業(yè)教育管理和督導(dǎo)的理論和實(shí)踐的理解和認(rèn)識(shí)，在處理督導(dǎo)工作上做得不到位。望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)與各方交流和溝通，不斷提高督導(dǎo)工作業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【3】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評(píng)估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評(píng)估的專項(xiàng)督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。

(2)認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項(xiàng)督導(dǎo)工作，按照評(píng)估指標(biāo)體系要求，作出客觀評(píng)價(jià)，提供合理意見(jiàn)和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對(duì)教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。

(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長(zhǎng)。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評(píng)課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià)。開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以及對(duì)院部教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量及效果。

(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步明確院系兩級(jí)管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級(jí)互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報(bào)表的格式，學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績(jī)效考核工作中。

三、工作進(jìn)度安排

20_年9月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年10月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年11月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改;督查教師參加教案、課件、板書、說(shuō)課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20_年12月：升本改建工作評(píng)估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià);召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

20_年1月：期末教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查，督查按時(shí)結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。

教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【4】

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作，以“四個(gè)轉(zhuǎn)變”切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估和服務(wù)，全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)?，F(xiàn)代化管理水準(zhǔn)，為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.做好迎接“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國(guó)家監(jiān)測(cè)、復(fù)查工作，確保指標(biāo)、數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)。

2.積極申報(bào)“省級(jí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建工作，確保申報(bào)成功，順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。

3.做好迎接“新一輪縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)考核”省級(jí)抽查工作。

4.深入推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校開展“一日督導(dǎo)”。

5.深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，完善第三方評(píng)價(jià)實(shí)施方案;積極探索向第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)購(gòu)買服務(wù)，分別選擇1所小學(xué)、1所中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。

6.探索建立學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，扎實(shí)開展綜合性、專題性、需求性、隨機(jī)性督導(dǎo)評(píng)估，嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、工作措施

1.堅(jiān)持“四個(gè)”轉(zhuǎn)變

(1)推動(dòng)督導(dǎo)職能由“重督查”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)服務(wù)助力學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

(2)推動(dòng)督導(dǎo)內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學(xué)行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學(xué)校發(fā)展的重要因素和學(xué)校急需解決的問(wèn)題，聚焦學(xué)校發(fā)展，解決實(shí)際訴求。

(3)推動(dòng)督導(dǎo)對(duì)象的主觀參與度由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，探索建立學(xué)校主動(dòng)申報(bào)制度，量身定制個(gè)性化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，柔性調(diào)控，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)校在客觀分析學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵、

突出重點(diǎn)、自主制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、可行性。

(4)推動(dòng)督導(dǎo)主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)，委托社會(huì)組織共同參與開展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)，切實(shí)提高督導(dǎo)工作的客觀公正和生命力。

2.創(chuàng)新“三個(gè)”機(jī)制

(1)科學(xué)重組督學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)一步提升督導(dǎo)效能。推進(jìn)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)和督導(dǎo)人員配備，成立區(qū)督導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)整充實(shí)專、兼職督學(xué)隊(duì)伍，擬聘任專職督學(xué)3人、特約督學(xué)5人、兼職督學(xué)28人、掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)4人，建立符合新形勢(shì)下督政與督學(xué)需要的較為完備的督學(xué)隊(duì)伍。

(2)創(chuàng)新推出培訓(xùn)模塊，進(jìn)一步豐實(shí)督學(xué)底蘊(yùn)。督導(dǎo)工作事在人為，但打鐵還需自身硬。深化督學(xué)培訓(xùn)工作，計(jì)劃邀請(qǐng)無(wú)錫督導(dǎo)專家集中培訓(xùn)1次，分別赴上海閘北區(qū)、無(wú)錫崇安區(qū)、成都青羊區(qū)考察學(xué)習(xí)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)、第三方督導(dǎo)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。采取集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)上要努力做到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長(zhǎng)的教練”，不斷提升督學(xué)的學(xué)習(xí)力、督導(dǎo)力、執(zhí)行力。

(3)切實(shí)聚焦教育現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)督導(dǎo)研究。教育督導(dǎo)注重“研”字，主要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導(dǎo)研究力。二是從問(wèn)題研究入手，提升教育督導(dǎo)效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導(dǎo)”規(guī)范性。“一日督導(dǎo)”堅(jiān)持做到“一、二、三、四”，即堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，客觀公正，服務(wù)學(xué)校發(fā)展;把握“兩個(gè)尺度”，嚴(yán)而有格，實(shí)而不虛;發(fā)揮“三個(gè)優(yōu)勢(shì)”，信息優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，智力優(yōu)勢(shì);實(shí)現(xiàn)“四個(gè)公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督學(xué)名單，投訴電話實(shí)行公開，三級(jí)責(zé)任人全區(qū)公布(省、市、區(qū)督學(xué)三級(jí)組成的專兼職互補(bǔ)的督學(xué)責(zé)任區(qū)督查網(wǎng)絡(luò))。

3.推進(jìn)“四大”工程

(1)推進(jìn)辦學(xué)行為督查工程。以規(guī)范辦學(xué)行為為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)發(fā)展水平為抓手，以促進(jìn)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、打造特色亮點(diǎn)為關(guān)鍵，認(rèn)真開展教育重點(diǎn)工作“八無(wú)”的督查評(píng)估。八無(wú)：課程計(jì)劃落實(shí)無(wú)擠占，無(wú)體罰和變相體罰，無(wú)教育亂收費(fèi)，作業(yè)量無(wú)過(guò)重，在校時(shí)間無(wú)過(guò)長(zhǎng)，考試無(wú)

排名，無(wú)重點(diǎn)班、特色班。加大隨機(jī)督導(dǎo)的頻次，建立隨機(jī)督導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制，重視常態(tài)，反對(duì)突擊，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，扎實(shí)開展綜合性督導(dǎo)、專題性督導(dǎo)、隨機(jī)性督導(dǎo)和需求性督導(dǎo)，確保學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范。

(2)推進(jìn)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工程。爭(zhēng)取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，確保責(zé)任區(qū)工作有序開展。認(rèn)真落實(shí)《清河區(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，適當(dāng)調(diào)整責(zé)任區(qū)督學(xué)，進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)與要求。扎實(shí)開展隨訪督導(dǎo)工作，以省、市中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方案為基本依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量、全方位落實(shí)素質(zhì)教育這一中心，開展對(duì)學(xué)校管理、招生收費(fèi)、課程開設(shè)、教育教學(xué)、師德師風(fēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)、安全衛(wèi)生等情況進(jìn)行督導(dǎo)，全面落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，力求做到督學(xué)工作“月通報(bào)、年考核”，接受責(zé)任區(qū)學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。

(3)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)工程。根據(jù)市督導(dǎo)室部署，整合引導(dǎo)發(fā)展，建構(gòu)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《省教育廳省政府教育督導(dǎo)團(tuán)關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實(shí)施細(xì)則〉和〈江蘇省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》[蘇教督(201_)4號(hào)]文件精神，積極整合中小學(xué)素質(zhì)教育考核和綜合督導(dǎo)體系，啟動(dòng)2所中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作。

(4)推進(jìn)第三方評(píng)價(jià)工程。加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，開展第三方教育評(píng)價(jià)制度的研究，在部分項(xiàng)目上試點(diǎn)第三方督導(dǎo)評(píng)價(jià)，確保教育評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀、公正。完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,重點(diǎn)是完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，切實(shí)增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取自信心、每所學(xué)校的發(fā)展自信心。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持記實(shí)、民主、公開原則，做到客觀真實(shí)、公開透明，探索推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與考試招生的更緊密掛鉤。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)要引進(jìn)“增值評(píng)價(jià)”方法，重在考核學(xué)校在促進(jìn)不同情況學(xué)生進(jìn)步方面的努力程度和實(shí)績(jī)。

4.完成“兩個(gè)”創(chuàng)建

(1)積極做好“省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認(rèn)真釋讀

文件精神，細(xì)心研讀文件，把握指標(biāo)內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會(huì)同區(qū)政府有關(guān)職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測(cè)責(zé)任、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制。認(rèn)真核查各項(xiàng)年報(bào)數(shù)據(jù)，對(duì)照指標(biāo)，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個(gè)數(shù)據(jù)有來(lái)源，每項(xiàng)材料“零誤差”。認(rèn)真部署滿意度調(diào)查，第一時(shí)間制定方案，第一時(shí)間明確職責(zé)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保調(diào)查結(jié)果的可信性。認(rèn)真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實(shí)事、務(wù)真功、求實(shí)效”的原則，進(jìn)行全方位調(diào)研，對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、存在問(wèn)題及路徑進(jìn)行深入思考和系統(tǒng)規(guī)劃。

(2)扎實(shí)做好“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測(cè)復(fù)核工作。繼續(xù)圍繞義務(wù)教育均衡主題，根據(jù)教育部義務(wù)教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測(cè)要求及督導(dǎo)評(píng)估整改要求和教育現(xiàn)代化建設(shè)要求，開展義務(wù)教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項(xiàng)督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)“國(guó)檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項(xiàng)目的整改實(shí)施情況，進(jìn)一步推動(dòng)政府落實(shí)教育責(zé)任，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.建立“一個(gè)”體系

圍繞“教師幸福、學(xué)生快樂(lè)、群眾滿意”三個(gè)維度，努力建立以目標(biāo)考核、績(jī)效考核、辦學(xué)滿意度考核為主的綠色評(píng)價(jià)體系。探索督導(dǎo)工作與其他科室相關(guān)工作的融合和結(jié)果共用的有效方式，提高工作效率，力爭(zhēng)統(tǒng)籌“同工作不同部門的評(píng)價(jià)一致性”。每次督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果按比例納入第三方評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)校年度工作目標(biāo)考核、辦學(xué)績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)、驗(yàn)收等合為一項(xiàng)工程，一次完成。

教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃【5】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評(píng)估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院_發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評(píng)估的專項(xiàng)督導(dǎo)工作。

(1)按要求完成學(xué)院升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。

(2)認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專項(xiàng)督導(dǎo)工作，按照評(píng)估指標(biāo)體系要求，作出客觀評(píng)價(jià)，提供合理意見(jiàn)和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

(1)加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

(2)分期初、期中、期末對(duì)教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。

(3)隨機(jī)聽課與重點(diǎn)聽課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長(zhǎng)。

(4)做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽課、評(píng)課制度的督導(dǎo)工作。

(5)做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià)。開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以及對(duì)院部教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議;抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

(6)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量及效果。

(7)加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé);督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合;督促服務(wù)保障部門按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開展。

3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

(1)修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步明確院系兩級(jí)管理;制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級(jí)互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

(2)召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

(3)規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書、報(bào)表的格式，學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

(4)將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績(jī)效考核工作中。

三、工作進(jìn)度安排

20_年_月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位;督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20_年_月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改;課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽課;督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20_年_月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改;督查教師參加教案、課件、板書、說(shuō)課等比賽情況;期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20_年_月：升本改建工作評(píng)估;教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià);召開學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

篇6

教育優(yōu)先發(fā)展

始興縣把教育作為基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性工作，列入縣委、縣政府重要議事日程，確保教育事業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中得到優(yōu)先謀劃，教育投入在公共服務(wù)中得到優(yōu)先保證，教育需求在社會(huì)資源配置中得到優(yōu)先考慮。把發(fā)展教育事業(yè)納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體規(guī)劃，出臺(tái)了《始興縣關(guān)于創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)縣的決定》和《始興縣創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)縣工作實(shí)施方案》兩個(gè)綱領(lǐng)性文件。建立起四套班子成員、縣直單位聯(lián)系掛鉤學(xué)校開展創(chuàng)強(qiáng)工作的制度，將創(chuàng)強(qiáng)工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)職能部門績(jī)效考核，形成了“黨委統(tǒng)攬、政府負(fù)責(zé)、教育牽頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主創(chuàng)、部門支持、社會(huì)參與”的強(qiáng)有力教育創(chuàng)強(qiáng)機(jī)制。

該縣認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，堅(jiān)持財(cái)政撥款為主，多渠道籌措的辦法，提高教育保障水平，改善辦學(xué)條件。近三年來(lái)，該縣用于教育的經(jīng)費(fèi)4.37億元，達(dá)到了教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)提高、三個(gè)增長(zhǎng)”的要求。全縣創(chuàng)強(qiáng)投入累計(jì)1.84億元，確保創(chuàng)強(qiáng)工作有序、有效開展。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，千方百計(jì)籌集資金，實(shí)現(xiàn)教育投入多元化，三年來(lái)，社會(huì)各界捐資助學(xué)2046.54萬(wàn)元，為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣打下良好的基礎(chǔ)。

教育創(chuàng)新發(fā)展

一是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，力促教育均衡。三年來(lái)共選派130多名優(yōu)秀年青教師到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校支教，使農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平有較大幅度的提高。積極開展“千校扶千?！毙袆?dòng)計(jì)劃，實(shí)施城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校“一幫一”活動(dòng)。不斷堅(jiān)持和創(chuàng)新“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”觀摩交流活動(dòng)。組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例深入農(nóng)村開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，近三年來(lái)共組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)30多場(chǎng)次，受到廣大師生的熱烈歡迎。

二是創(chuàng)新模式，增強(qiáng)教育實(shí)效。該縣堅(jiān)持把德育工作放在學(xué)校工作的首位，近年來(lái)，初步構(gòu)建了以中華經(jīng)典誦讀引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的德育教育新模式。關(guān)愛(ài)留守兒童，建立留守兒童“心靈加油站”，開通他們與父母溝通的綠色通道。全縣各校都設(shè)立了心理咨詢室，獲得心理健康教育C證以上的教師有653人，有省市級(jí)德育研究課題23個(gè)、心理健康研究課題13個(gè)。該縣中小學(xué)生的德育考核優(yōu)良率平均為94.33%，中小學(xué)生違法犯罪率為零，學(xué)校無(wú)發(fā)生重大安全責(zé)任事故。同時(shí)，制定并實(shí)施《始興縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》，既切實(shí)有效地實(shí)施了新課程改革，又確保了教學(xué)質(zhì)量提高。

三是凸顯特色，擦亮教育品牌。該縣堅(jiān)持生態(tài)綠色底線不放松，生態(tài)建設(shè)工程長(zhǎng)抓不懈，使生態(tài)文化取得顯著成效。經(jīng)過(guò)10多年的探索與創(chuàng)新，始興已初步形成了自成體系的生態(tài)知識(shí)宣傳教育特色，把傳播生態(tài)文明的主陣地放在學(xué)校，推進(jìn)生態(tài)文化教學(xué)，組織力量撰編出版《探索》《生態(tài)教育讀本》等具有鄉(xiāng)土特色的生態(tài)教材，定期開設(shè)生態(tài)文明課程，把生態(tài)文化教育納入國(guó)民教育之中，開創(chuàng)了全省“生態(tài)文明從娃娃抓起”的先河，逐步走出了一條生態(tài)特色教育發(fā)展之路。

教育協(xié)調(diào)發(fā)展

一是優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育。認(rèn)真制定并組織實(shí)施《始興縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于加快始興縣學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，逐步形成了創(chuàng)建以市一級(jí)幼兒園為示范，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，以公辦幼兒園為主體，公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的學(xué)前教育發(fā)展新格局，整體提升辦園水平。目前該縣學(xué)前幼兒入園率達(dá)到90.06%，有縣一級(jí)幼兒園14所，市一級(jí)幼兒園7所。

二是均衡發(fā)展義務(wù)教育。通過(guò)設(shè)立崗位責(zé)任制，保障和督促適齡兒童、少年就近接受義務(wù)教育，健全中小學(xué)學(xué)籍管理制度，建立貧困學(xué)生扶貧助學(xué)制度等措施落實(shí)防流控輟工作。實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育以來(lái)，全縣免收雜費(fèi)達(dá)3801.05萬(wàn)元，其中有23631名貧困家庭子女享受生活補(bǔ)助。該縣還將困難家庭子女助學(xué)幫扶工程列入縣政府承諾為民辦好的實(shí)事之一。此外，進(jìn)城務(wù)工及外來(lái)務(wù)工人員子女義務(wù)教育、高中階段教育全部安排在該縣公辦學(xué)校就讀，解決外來(lái)務(wù)工人員子女的入學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育公平。

三是大力發(fā)展高中教育。在鞏固“普九”成果的基礎(chǔ)上，將教育發(fā)展重點(diǎn)逐步調(diào)整到高中階段教育。通過(guò)普通高中“擴(kuò)容促優(yōu)”，壯大了高中教育，提高了辦學(xué)質(zhì)量。2008年始興中學(xué)成功晉升為廣東省“國(guó)家級(jí)示范性普通高中”，2004年風(fēng)度中學(xué)晉升為廣東省一級(jí)學(xué)校，2010年風(fēng)度中學(xué)通過(guò)了廣東省普通高中教學(xué)水平評(píng)估。兩所學(xué)校能夠提供7200個(gè)普通高中學(xué)位，100%為優(yōu)質(zhì)學(xué)位。2008年該縣順利通過(guò)了廣東省普及高中階段教育的督導(dǎo)驗(yàn)收。堅(jiān)持兩條腿走路的辦法，形成了普通高中與職業(yè)高中齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。2008年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校晉升為廣東省重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

篇7

1.一套機(jī)制：制度規(guī)范保障教師發(fā)展

學(xué)校將“教師隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)化發(fā)展”納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作做出了明確的規(guī)劃和要求，并作為學(xué)校重點(diǎn)工作。

學(xué)校制定了一系列教師隊(duì)伍工作機(jī)制及管理制度，規(guī)范、評(píng)價(jià)、激勵(lì)全校教師，保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作有序開展。學(xué)校制定《ΧΧ中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，明確教師專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)及愿景；制定《ΧΧ中學(xué)教師基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)考核方案》、《ΧΧ中學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)晉升聘用考核實(shí)施辦法》，從制度層面，推進(jìn)教師有序、合理流動(dòng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；制定《ΧΧ中學(xué)師徒帶教工作方案》、《中學(xué)青年教師沙龍工作方案》、《中學(xué)“校名師”培養(yǎng)對(duì)象申報(bào)方案》，規(guī)范學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)流程，形成分層、分類教師培訓(xùn)機(jī)制；制定《中學(xué)教職工挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)方案》、《中學(xué)教師“卓越發(fā)展”獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)辦法》、《中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》，推動(dòng)教師開展教育教學(xué)研究、打造教育教學(xué)風(fēng)格、凝練教育教學(xué)思想。

2.兩重支撐：硬件保障服務(wù)教師發(fā)展

為保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)和平臺(tái)兩個(gè)方面為教師專業(yè)發(fā)展提供支撐。

經(jīng)費(fèi)支撐。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供保障性經(jīng)費(fèi)，如為購(gòu)買專業(yè)書籍、組織專項(xiàng)培訓(xùn)、開展項(xiàng)目研究、出版學(xué)術(shù)專著等提供經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供激勵(lì)性經(jīng)費(fèi)，如績(jī)效考核方案中為教師教育教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、及獲獎(jiǎng)、課題立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)等設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

平臺(tái)支撐。為滿足信息時(shí)代下對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求，同時(shí)利用信息技術(shù)為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)和保障，學(xué)校整體教師自主發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：搭建基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊，實(shí)現(xiàn)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化、電子化；搭建挑戰(zhàn)性項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊，提升教師“挑戰(zhàn)性項(xiàng)目”項(xiàng)目過(guò)程管理的動(dòng)態(tài)性、即時(shí)性；搭建師訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊，通過(guò)利用平臺(tái)現(xiàn)有專家課程，結(jié)合校本師訓(xùn)課程開發(fā)，為教師專業(yè)發(fā)展提供體系化、模塊化的課程支撐；搭建校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊，組建學(xué)科內(nèi)研究共同體、跨學(xué)科研究共同體等教師互助團(tuán)隊(duì)，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式形成有效合作、共同成長(zhǎng)。學(xué)?，F(xiàn)正申報(bào)華東師范大學(xué)開放學(xué)院“校本研修平臺(tái)”創(chuàng)新實(shí)踐基地校。

3.四支隊(duì)伍：梯隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)教師發(fā)展

學(xué)校根據(jù)不同年齡、教學(xué)經(jīng)歷、個(gè)性化發(fā)展需求，打造4支教師發(fā)展隊(duì)伍，設(shè)置差異化培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，形成學(xué)校教師梯隊(duì)。

（1）針對(duì)新進(jìn)教師隊(duì)伍，推進(jìn)“三新工程”建設(shè)。對(duì)學(xué)校新進(jìn)教師、新班主任教師、新高三教師，通過(guò)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)、師徒帶教等途徑，幫助教師進(jìn)一步磨練教育教學(xué)基本功，初步發(fā)掘教育教學(xué)潛能，提升在教育教學(xué)崗位中的勝任力。

（2）針對(duì)青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)“青藍(lán)工程”建設(shè)。對(duì)學(xué)校青年教師，通過(guò)學(xué)習(xí)共同體、青年教師沙龍、項(xiàng)目研究等途徑，幫助教師進(jìn)一步錘煉教育教學(xué)策略，深入探索教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，找到適合教師興趣特長(zhǎng)、符合教師發(fā)展需求的特色發(fā)展方向。

（3）針對(duì)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)“名師工程”建設(shè)。對(duì)學(xué)校骨干教師，通過(guò)高級(jí)教師教育教學(xué)專題研討、初步嘗試撰寫著作等方式，幫助教師進(jìn)一步提煉教育教學(xué)風(fēng)格，高度凝練教育教學(xué)特色，成為在市、區(qū)層面具有一定影響力和話語(yǔ)權(quán)的教師。

（4）針對(duì)名優(yōu)教師隊(duì)伍，推進(jìn)“示范工程”建設(shè)。對(duì)學(xué)校特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師，通過(guò)進(jìn)一步搭建示范、展示、交流平臺(tái)，幫助教師進(jìn)一步展示教育教學(xué)藝術(shù)，示范輻射教育教學(xué)成果，提升學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)校整體發(fā)展的品質(zhì)。

4.四大板塊：專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師發(fā)展

構(gòu)建師德素養(yǎng)、教學(xué)技能、育德能力、研究能力等四大板塊的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)內(nèi)容板塊，著力打造教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格和研究能力，培養(yǎng)的“厚生樂(lè)教，固本求真”教師群體。

（1）以師德為先，提升教師職業(yè)道德

學(xué)校文化浸潤(rùn)。學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，構(gòu)建了“樂(lè)群篤志，協(xié)同致遠(yuǎn)”為核心價(jià)值觀的學(xué)校選擇教育文化氛圍，形成了“厚生樂(lè)教，固本求真”師風(fēng)，促使學(xué)校教師在文化浸潤(rùn)中理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，承擔(dān)育人使命，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；樹立育人為本、德育為先的理念，認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

師德素養(yǎng)校本研修課程。形成學(xué)校“十三五”校本研究課程培訓(xùn)工作方案，開展師德素養(yǎng)類及實(shí)踐體驗(yàn)類課程，并以此為契機(jī)在全校廣泛開展師德素養(yǎng)、育人能力大討論活動(dòng)。

“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。持續(xù)多年開展“我心里中的好老師”評(píng)選活動(dòng)，樹立“教書育人楷?！鼎鼎独蠋煛钡葞煹掳駱樱纬山處煇?ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生的精神風(fēng)貌。

讀書活動(dòng)。教師通過(guò)閱讀教師專業(yè)發(fā)展、師德素養(yǎng)等相關(guān)書籍，提升專業(yè)使命感和教育責(zé)任感，為逐步樹立新的課程觀、教育教學(xué)觀、學(xué)生觀等奠定良好基礎(chǔ)。

在歷年的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)學(xué)校教師的滿意度高，認(rèn)可學(xué)校教師的敬業(yè)心及轉(zhuǎn)專業(yè)素養(yǎng)。

（2）以能力為重，提升教師專業(yè)技能

專業(yè)技能校本研修課程。在完成市、區(qū)要求的相關(guān)師訓(xùn)課程要求后，學(xué)校在進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合教師發(fā)展需求的校本研修方案，聘請(qǐng)專家開設(shè)校本研修課程、講座，提升教師信息技術(shù)能力及教育教學(xué)實(shí)踐能力。如，以校本研修專項(xiàng)主題活動(dòng)“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”為抓手，引導(dǎo)一線教師能關(guān)注學(xué)生的學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升，充分挖掘教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中學(xué)科素養(yǎng)的要點(diǎn)內(nèi)涵。

見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)。以見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)為抓手，引領(lǐng)、幫助見(jiàn)習(xí)教師熟悉教育法規(guī)政策，提升師德修養(yǎng)，了解教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)基本功，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)為普陀區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地。

師徒帶教制度?！鼎鼎吨袑W(xué)師徒帶教工作方案》，組織校內(nèi)骨干教師、優(yōu)秀班主任等，對(duì)新進(jìn)教師、新班主任、新高三教師等進(jìn)行帶教培養(yǎng)工作，形成校內(nèi)帶教序列。

“ΧΧ杯”教育教學(xué)競(jìng)賽。每學(xué)年設(shè)置主題、開展校內(nèi)“ΧΧ杯”教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，為青年教師搭建展示與交流的平臺(tái)，激發(fā)青年教師創(chuàng)新教育理念、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，加強(qiáng)教師教育教學(xué)基本功和能力的訓(xùn)練。

青年教師沙龍。定期組織青年教師沙龍，通過(guò)同伴互助、專家指導(dǎo)等方式，指導(dǎo)青年教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。如，邀請(qǐng)普陀區(qū)教育學(xué)院教研室副主任、物理特級(jí)教師ΧΧ老師針對(duì)青年教師開展“如何說(shuō)課”專題講座，幫助青年教師提升專業(yè)技能。

主題教研活動(dòng)。學(xué)科組、教研組聚焦學(xué)科發(fā)展特色，開展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)特色發(fā)展。如，歷史教研組“見(jiàn)微知著以人見(jiàn)史”的特色主題教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師從“家國(guó)情懷”這一核心素養(yǎng)的在教學(xué)中的涵育角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)實(shí)踐；理綜學(xué)科組“滲透核心素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”和“研究學(xué)科融合路徑，完善課程開放性” 主題教研活動(dòng)，關(guān)注物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的協(xié)同性，指導(dǎo)教師從跨學(xué)科的角度進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)，提升教師的課堂教學(xué)及課程開發(fā)能力。

學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教師能力特點(diǎn)和發(fā)展需求，組建學(xué)習(xí)、教學(xué)共同體。如，語(yǔ)文學(xué)科組組建了“關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育”、“研究課堂教學(xué)的有效性”、“關(guān)注命題與作業(yè)的研究”、“重視學(xué)生的心理及思維特征”等四個(gè)學(xué)習(xí)共同體；理綜學(xué)科組形成以青年骨干教師為主題的學(xué)科命題團(tuán)隊(duì)等。教師在學(xué)習(xí)共同體中，能夠在知識(shí)共享和同伴支持的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與交流、協(xié)作、反思等活動(dòng)，成員之間相互影響、相互促進(jìn)、相互競(jìng)爭(zhēng)，最終促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)。

教學(xué)成果校內(nèi)展示。通過(guò)校內(nèi)“一師一優(yōu)課”評(píng)審及相關(guān)課堂展示、研討論壇，校內(nèi)論壇“協(xié)心戮力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)——單元教學(xué)設(shè)計(jì)成果交流論壇”、 “微課初探，星火燎原——微型課程成果交流論壇”、 “合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)有效性——落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)論壇”等活動(dòng)，展示教師在教學(xué)轉(zhuǎn)型、課程建設(shè)等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與成果。

2015年至今，學(xué)校教師共獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)122項(xiàng)，區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)。

（3）以學(xué)生為本，提升教師育德能力

育德能力專題培訓(xùn)。邀請(qǐng)市、區(qū)級(jí)專家，開設(shè)教師育德能力專題培訓(xùn)講座，促進(jìn)教師樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展、尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。如，邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校的專家學(xué)者及市、區(qū)優(yōu)秀班主任，開設(shè)《青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題評(píng)估與干預(yù)》、《以情優(yōu)教，提升教學(xué)的藝術(shù)性》等專題講座，

學(xué)科德育滲透。根據(jù)教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求，引導(dǎo)各學(xué)科教師充分挖掘?qū)W科德育滲透點(diǎn)，并開展校級(jí)“德育示范課堂”大獎(jiǎng)賽。

班主任心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)挑選骨干教師參與“上海市學(xué)校中級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)”、開發(fā)班主任心理健康教育微課程等方式，幫助班主任教師學(xué)會(huì)與班級(jí)學(xué)生溝通與交流，傾聽學(xué)生的心聲，將心理咨詢技術(shù)融入班級(jí)、學(xué)生管理的全過(guò)程。

德育論壇。通過(guò)“創(chuàng)設(shè)多元育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科融合德育——德育示范課堂展示交流論壇”、“讓學(xué)生成為最好的自己——卓越發(fā)展育人環(huán)境班級(jí)建設(shè)班主任工作論壇”等活動(dòng)，展示教師在班主任工作、學(xué)科德育等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與成果。

（4）以研究為翼，提升教師科研品質(zhì)

 “挑戰(zhàn)性項(xiàng)目”研究。學(xué)校突出教師的個(gè)性化與研究力，設(shè)計(jì)和開發(fā)了《ΧΧ中學(xué)教職工挑戰(zhàn)性評(píng)價(jià)項(xiàng)目》，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)和能力優(yōu)勢(shì)，聚焦學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目開展教育教學(xué)實(shí)踐，從課程教學(xué)、德育創(chuàng)新、信息技術(shù)、專業(yè)發(fā)展、管理服務(wù)、自主創(chuàng)新等角度選擇項(xiàng)目，開展項(xiàng)目研究。目前學(xué)校組織的首輪教職工挑戰(zhàn)性項(xiàng)目的申報(bào)，共有74個(gè)項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，100多位教職工參與項(xiàng)目研究。學(xué)校組建了校內(nèi)專家立項(xiàng)審核工作小組，開展了富有成效的審核工作，從不同角度為教職工的挑戰(zhàn)性項(xiàng)目研究提出了很有啟發(fā)意義的建議。

“教師卓越發(fā)展”獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)制度。制定了《ΧΧ中學(xué)教師“卓越發(fā)展”獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)辦法》，就教師的課題評(píng)比獲獎(jiǎng)、文章、論文評(píng)比獲獎(jiǎng)等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師將項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和理論提升，逐步凝練自身的個(gè)性化風(fēng)格，打造教師教育教學(xué)特色。

高級(jí)教師教育教學(xué)專題研討會(huì)。學(xué)校聘請(qǐng)校外專家、搭建展示教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)骨干教師提煉教育教學(xué)思想,形成教育教學(xué)風(fēng)格，開展“教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題研討活動(dòng)”。

《ΧΧ中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》。學(xué)校鼓勵(lì)、支持學(xué)校教師將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，從而提升學(xué)科發(fā)展品質(zhì)及學(xué)校學(xué)術(shù)影響力。學(xué)校制定《中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》，為在職教師提供出版學(xué)術(shù)專著、基礎(chǔ)理論著作、課題研究著作等提供全額支助。 

5.多方協(xié)同：組織協(xié)作推動(dòng)教師發(fā)展

篇8

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)在實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略中，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理取得顯著成效。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)教學(xué);管理;教學(xué)

四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區(qū)。該區(qū)位于長(zhǎng)江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，滋養(yǎng)著36.13萬(wàn)人口;經(jīng)濟(jì)繁榮，教育高速發(fā)展，中小學(xué)校29所(公辦學(xué)校24所，民辦學(xué)校5所)，中小學(xué)生40400人。近年來(lái)，龍馬潭區(qū)實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，教學(xué)工作立足素質(zhì)教育，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點(diǎn)，以“均衡+特色”旗幟引領(lǐng)，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計(jì)算機(jī)室)，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、研究和教學(xué)，工作取得顯著成效。

一、管理精細(xì)化

(一)健全“三四五”管理模式

制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細(xì)、實(shí)”，各種資源才能發(fā)揮最大功效。龍馬潭區(qū)建立的“三督查、四聯(lián)動(dòng)、五統(tǒng)一”管理機(jī)制推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的常態(tài)化開展。

(1)“五統(tǒng)一”細(xì)化管理

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，龍馬潭區(qū)教育局督導(dǎo)室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)、全面檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)流程、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志檢查形式、育技術(shù)裝備辦公室工作細(xì)則、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考教師職責(zé)、統(tǒng)一制作中小學(xué)實(shí)驗(yàn)園地(公示牌)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開展。

(2)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理模式

龍馬潭區(qū)教育局成立了督導(dǎo)室、技裝站、教研室、學(xué)校“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理模式。成立了“龍馬潭區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，確保全區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)力推進(jìn)。督導(dǎo)室主抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估導(dǎo)向與考核細(xì)則;技裝站負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體工作;教研室針對(duì)課程業(yè)務(wù)工作進(jìn)行過(guò)程性跟蹤與指導(dǎo)。各學(xué)校教導(dǎo)處、技裝室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

(3)“三級(jí)督查”落實(shí)到位

各學(xué)校實(shí)施了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三級(jí)督查”管理制度。一級(jí)督查:實(shí)驗(yàn)管理員。實(shí)驗(yàn)管理員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一級(jí)督查人員，必須對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)完成班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真督查，并在實(shí)驗(yàn)公示欄中進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)公示。二級(jí)督查:教導(dǎo)處。教導(dǎo)處作為學(xué)校教學(xué)工作的直接管理部門，主要通過(guò)以下途徑對(duì)各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況進(jìn)行督查。一聽，隨堂推門聽課;二查，檢查實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫與批改、實(shí)驗(yàn)通知單的填寫和日志的記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;三問(wèn)，開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查等。三級(jí)督查:技裝辦公室。學(xué)校技裝室除了承擔(dān)儀器設(shè)備的建、管、配，儀器的統(tǒng)計(jì)上報(bào)與增訂，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)檢查工作外，更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行進(jìn)一步督查。即在前兩級(jí)督查的基礎(chǔ)上，抽樣每位實(shí)驗(yàn)教師任教班級(jí)的4名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟練程度來(lái)督查實(shí)驗(yàn)教師工作，讓實(shí)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處。

(二)健全長(zhǎng)效機(jī)制

(1)健全規(guī)章制度

完善的管理機(jī)制是根本保證。我們堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，長(zhǎng)期著力于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度體系。各學(xué)校也緊密結(jié)合自身實(shí)際，紛紛建章立制，規(guī)范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區(qū)關(guān)于實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、功能室管理工作專項(xiàng)考核”意見(jiàn)》《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)實(shí)施方案》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》《實(shí)驗(yàn)室使用制度》《實(shí)驗(yàn)三開詢問(wèn)制度》《實(shí)驗(yàn)三開督查制度》《圖書室全面開放制度》《危險(xiǎn)物品管理制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)應(yīng)用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展進(jìn)程。

(2)建立專項(xiàng)工作制

充分發(fā)揮學(xué)校資源的使用效益，服務(wù)于教育教學(xué)工作。全域推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照國(guó)家課標(biāo)、教材要求開齊、開足、開好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)100%。全區(qū)全天候開放圖書室、體育器材室、計(jì)算機(jī)室。實(shí)行學(xué)校藏書室、樓道書吧、班級(jí)書柜“三級(jí)閱讀”管理機(jī)制，各校每學(xué)期定時(shí)開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，促進(jìn)書香校園文化建設(shè)。體育器材室是“超市式”開放，學(xué)生可自主選擇活動(dòng)器材，自由開展體育運(yùn)動(dòng)。

(3)活化激勵(lì)機(jī)制

首先明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作納入獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核范圍，教師的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率與績(jī)效工資掛鉤，在績(jī)效考核中提高小學(xué)科學(xué)、初中理化生等學(xué)科的工作量系數(shù)。其次，在職稱評(píng)聘、崗位聘任、工作考核、選先評(píng)優(yōu)等各個(gè)方面，給從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的教師開辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師或?yàn)槠湓黾右欢ǖ姆种怠Ｆ淙窃谠u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上實(shí)行創(chuàng)新性的分級(jí)評(píng)價(jià)。各校通過(guò)增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)情況公示園地，根據(jù)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成效果進(jìn)行優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化

(一)裝備標(biāo)準(zhǔn)化

龍馬潭區(qū)以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過(guò)省義教均衡督導(dǎo)團(tuán)檢查評(píng)估)為契機(jī)，加大辦學(xué)基本條件經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近兩年用于教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)3886余萬(wàn)元，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)投入770萬(wàn)元，“三開放”投入1656萬(wàn)元，“班班通”及教育信息化投入2157萬(wàn)元。目前，全區(qū)普通中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，片區(qū)學(xué)校、中心校以上的中小學(xué)和4所村小全部建立起標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器保管室。按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》基本要求配齊、配足了小學(xué)科學(xué)、初中理科實(shí)驗(yàn)儀器，體音美器材，計(jì)算機(jī)、圖書等各類儀器、器材、設(shè)備設(shè)施。

(二)功能室達(dá)標(biāo)

實(shí)驗(yàn)、圖書、藝體衛(wèi)勞等各類功能用房場(chǎng)館數(shù)量、面積達(dá)標(biāo)，衛(wèi)生整潔、布局合理、陳設(shè)規(guī)范，儀器設(shè)備設(shè)施存放符合要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對(duì)應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范賬冊(cè)，按部頒目標(biāo)將儀器記賬，各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號(hào)，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設(shè)豐富多樣，富有針對(duì)性，育人氛圍濃厚。目前，全區(qū)已建成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室130間、圖書閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書848538冊(cè)、計(jì)算機(jī)3028臺(tái)，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

(三)信息化建設(shè)加快

2015年，引進(jìn)了教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)。目前各學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備正在進(jìn)行數(shù)據(jù)入庫(kù)，將實(shí)現(xiàn)裝備信息化管理，推動(dòng)教學(xué)儀器設(shè)備管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合。2015年11月，引進(jìn)了“三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件”，初高中理化生、地理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科還可以進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這在西部地區(qū)還是首例。

三、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

(1)配備專職教師

區(qū)教育局規(guī)定凡是完全小學(xué)(一至六年級(jí)齊備的小學(xué))以上的學(xué)校，必須設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師。

(2)開展教師培訓(xùn)

采取校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。堅(jiān)持每期舉辦一場(chǎng)全區(qū)性實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽。

(3)搭建展示平臺(tái)

龍馬潭區(qū)每年都組織實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、自制教具和教學(xué)論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，搭建平臺(tái)展示教師隊(duì)伍的風(fēng)采。積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流心得體會(huì)。

(4)加強(qiáng)教學(xué)研究

技裝站承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《圍繞服務(wù)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展技術(shù)裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”工作的研究》，將教育裝備管理應(yīng)用工作提升到理論研究，并在省級(jí)會(huì)上交流發(fā)言。實(shí)行跨區(qū)域聯(lián)合開展實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)研究“校校交流”活動(dòng)，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評(píng)價(jià)—質(zhì)疑—總結(jié)”五環(huán)節(jié)教研模式。定期開展的教研活動(dòng)，為校際間的觀摩、檢查、交流、學(xué)習(xí)提供了制度保障，推動(dòng)了區(qū)域?qū)W校教學(xué)水平、管理水平、師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

(5)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過(guò)程研究探討

如胡市中心校市級(jí)科研課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活相融性研究》突破課程時(shí)間和空間的限制，將農(nóng)村孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拓展。目前，全區(qū)有4個(gè)學(xué)校被選入國(guó)家級(jí)科研課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化實(shí)施途徑與模式研究》參研學(xué)校，正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

四、成效顯著

(一)培養(yǎng)了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手

教師們精心設(shè)計(jì)課堂，對(duì)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心安排、反復(fù)演練。在這一過(guò)程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強(qiáng)了教師的技能。在各級(jí)舉辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批青年教師，他們的教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、課堂教學(xué)、課件制作等專業(yè)技能得到了空前的提高。兩年來(lái)，144件作品獲得省、市等級(jí)獎(jiǎng)，5件作品獲得國(guó)家等級(jí)獎(jiǎng)，其中4個(gè)項(xiàng)目的“機(jī)器人”作品獲得省級(jí)獎(jiǎng)。全區(qū)12所學(xué)校成功創(chuàng)建為市級(jí)“現(xiàn)代教育示范校”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校”。

(二)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是每屆創(chuàng)新大賽中廣泛開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的“三小”作品屢獲佳績(jī)。

(三)接受全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)參觀

2015年9月23日，全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會(huì)在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區(qū)的瀘州十八中作為其中的一個(gè)參觀點(diǎn)接受了檢閱。教育部基教二司副司長(zhǎng)馬嘉賓、基教二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全在省教廳副廳長(zhǎng)何浩的陪同下，現(xiàn)場(chǎng)參觀了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”和“三開放”開展情況。來(lái)自全國(guó)各省、市(州)、縣(區(qū))代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽取了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”工作經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了實(shí)驗(yàn)課、美術(shù)課、舞蹈課、體育課現(xiàn)場(chǎng)，參觀了師生的科技、書畫作品展，深入了解學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等功能用房的開放情況。學(xué)校內(nèi)涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書法、科技小制作小發(fā)明等辦學(xué)特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲高度肯定。2014年5月16日，我區(qū)十八中還成功承辦了全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開”“三開放”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

五、未來(lái)展望

篇9

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中小學(xué)教育；管理機(jī)制；改進(jìn)策略

一、素質(zhì)教育下，中小學(xué)教育管理機(jī)制現(xiàn)狀

（一）教師缺乏工作積極性

中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育是否達(dá)標(biāo)與教師的培養(yǎng)有一定的關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉是否用心，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。從主觀上來(lái)說(shuō)，工作量和薪酬不成正比，教師付出的大量精力和時(shí)間沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力，理解和記憶難度較大，沒(méi)有學(xué)習(xí)成果。教師又因?yàn)闀r(shí)間和精力不足，無(wú)法對(duì)每一位學(xué)生都采取補(bǔ)救措施，加上薪酬待遇不合理，教師的工作積極性日益下降，長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生更加缺乏學(xué)習(xí)效率，形成惡性循環(huán)。教師缺乏工作積極性就會(huì)導(dǎo)致責(zé)任心萎靡，職業(yè)素養(yǎng)下降。從主觀方面來(lái)看，是教師對(duì)自己的工作能力的不自信，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生自卑心理，情緒出現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和精神寄托，在教學(xué)中迷失自己，導(dǎo)致自身的教學(xué)水平和管理水平大幅度下降，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)也不能盡心盡力，更不用說(shuō)在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才。從客觀方面來(lái)看，校方對(duì)教師處境的不作為，也是讓教師失去耐心的原因，加上不合理的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)量，拖垮了教師的精神和身體，對(duì)教師產(chǎn)生多重負(fù)面影響，久而久之，學(xué)校就會(huì)發(fā)生教師人員流失，更加缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的管理。

（二）學(xué)校重視不足

對(duì)于中小學(xué)生的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，老師只是執(zhí)行者，學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略和教學(xué)目標(biāo)都由學(xué)校管理層負(fù)責(zé)決策，如果校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此重視程度不足，那么素質(zhì)教育自然也就缺少相關(guān)的管理體制。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須負(fù)責(zé)建立健全素質(zhì)教育的監(jiān)督管理體制，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r制定出符合發(fā)展理念的教學(xué)方案，明確責(zé)任機(jī)制和監(jiān)督管理制度，規(guī)范相應(yīng)的權(quán)利部門和人員，提高全體教師的素質(zhì)教育意識(shí)，嚴(yán)格貫徹從上至下的管理體系。將管理制度落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，設(shè)立獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制和績(jī)效考核，多開展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)比，提高教師工作積極性，督促教師端正工作態(tài)度?，F(xiàn)階段，部分學(xué)校只注重素質(zhì)教育過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)收，監(jiān)督管理工作沒(méi)有做到位，導(dǎo)致部分學(xué)生核心素養(yǎng)缺乏，綜合素質(zhì)較低，學(xué)生水平良莠不齊。

（三）固守傳統(tǒng)管理模式

中小學(xué)生的素質(zhì)教育的評(píng)判缺乏創(chuàng)新，模式單一，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)管理模式只是通過(guò)教師單個(gè)進(jìn)行記錄、分析和評(píng)判，缺少公平公正性。一旦教師的判斷有誤或了解的情況不屬實(shí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不符，會(huì)有損學(xué)生的自尊自信，對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。一般情況下，教師一旦因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)或者課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定主觀負(fù)面影響，那么對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)帶有主觀情緒，威脅學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)管理模式存在諸多弊端，教師和校方要根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行一定程度的管理制度改革，取其精華，去其糟粕。

（四）家長(zhǎng)的培養(yǎng)意識(shí)不足，綜合素質(zhì)較低

大多數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)由于自身情況特殊，在上學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸素質(zhì)教育，對(duì)于現(xiàn)階段的素質(zhì)教育了解程度不夠，知之甚微，不理解其中心思想和內(nèi)涵，只懂得皮毛，不懂得如何協(xié)助學(xué)校開展相關(guān)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。由于文化水平受限，家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)水平較低，沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)孩子的重要性，單單是通過(guò)與老師的溝通交流知道有這么一項(xiàng)任務(wù)，但是卻不知道該做些什么。大部分家長(zhǎng)都是依賴學(xué)校，很少去關(guān)注這方面的內(nèi)容，就更別提主動(dòng)配合了。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)素質(zhì)教育不是一項(xiàng)內(nèi)容，是一種意識(shí)，是通過(guò)日常生活中的積累和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)和感悟的，家長(zhǎng)的培養(yǎng)意識(shí)不足和綜合素質(zhì)較低是中小學(xué)生素質(zhì)教育管理水平較低的一部分原因。如果家長(zhǎng)懂得相關(guān)知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和教育，對(duì)學(xué)校也能起到一種督促和配合作用。

二、提升素質(zhì)教育的中小學(xué)教育管理水平的具體策略

（一）提高教師的專業(yè)管理水平

素質(zhì)教育的管理水平提升還是要依賴于教師的管理經(jīng)驗(yàn)和自身綜合素質(zhì)水平，所以加強(qiáng)中小學(xué)教育管理水平就必須要加強(qiáng)教師的專業(yè)管理水平，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自己，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，提高道德規(guī)范，為學(xué)生樹立優(yōu)秀榜樣。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)重視程度

學(xué)校需要建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域人才進(jìn)行方法指導(dǎo)，建立符合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的管理方法，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步進(jìn)行管理模式創(chuàng)新。由上而下地對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育問(wèn)題引起重視，多開展校企聯(lián)合和課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。值得注意的是，對(duì)于素質(zhì)教育管理的重視不單單體現(xiàn)在相關(guān)問(wèn)題和監(jiān)督管理機(jī)制的建立，還需要重視教師的薪酬待遇，提高教師的工作積極性，端正他們的工作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)管理理念，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新管理模式

中小學(xué)生的身心健康發(fā)展十分重要，因此對(duì)于素質(zhì)教育的管理模式也不能一人獨(dú)斷，應(yīng)該創(chuàng)新管理模式，保證公平公正。比如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，整合歸納，促進(jìn)學(xué)生直接交流，這樣能夠更直觀、有效地呈現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)水平。或者通過(guò)互換教師，組織聽課、公開課等教學(xué)活動(dòng)，讓不同教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，以此作為學(xué)生素質(zhì)水平的評(píng)估依據(jù)。

（四）注重對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校的座談會(huì)，普及素質(zhì)教育知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)懂得如何配合學(xué)校，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，實(shí)行切實(shí)有效的監(jiān)督管理工作，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知，豐富家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，幫助校方進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展和管理。

篇10

 各位教職工：

    現(xiàn)在我代表學(xué)校向大會(huì)做2016學(xué)年學(xué)校工作報(bào)告，請(qǐng)予審議。

2016學(xué)年，象溪鎮(zhèn)中心學(xué)校在上級(jí)主管部門指導(dǎo)下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系科室的支持和幫助下，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，緊緊圍繞縣教育局各項(xiàng)工作部署，秉承“愛(ài)潤(rùn)校園、讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)童年”的辦學(xué)理念，以“把學(xué)校校辦成一所管理精細(xì)、質(zhì)量穩(wěn)定、特色凸顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的松陽(yáng)縣山區(qū)窗口學(xué)?！睘槟繕?biāo)，深入推進(jìn)課程改革，積極開展文明校園建設(shè)，彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，在全體師生的努力下，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將學(xué)校一年來(lái)工作情況報(bào)告如下：

一、取得的成績(jī)

一年來(lái)，學(xué)校積極做好各項(xiàng)工作，加強(qiáng)管理，重視內(nèi)涵建設(shè)，獲得了市學(xué)前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作先進(jìn)單位、縣“平安校園”，雅溪小學(xué)獲得縣特殊教育工作先進(jìn)集體、縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)甲組第七名、縣小學(xué)生籃球賽女子第四名、縣大課間活動(dòng)比賽三等獎(jiǎng)、課本劇《晏子使楚》獲縣綠谷之春比賽三等獎(jiǎng)、經(jīng)典誦讀節(jié)目參加省區(qū)域推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)表演等榮譽(yù)稱號(hào)，高紅、翁盈瑩、雷陳彪分別被評(píng)為縣安全、特殊教育、社區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人、掃盲工作先進(jìn)個(gè)人，寧岳云獲得優(yōu)秀指導(dǎo)師稱號(hào)；靖居小學(xué)獲得市乒乓球聯(lián)賽男子第二名、縣第三名，縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)乙組第一名，縣大課間活動(dòng)比賽二等獎(jiǎng)，湯學(xué)芳、包銘燕、夏文彩分別被評(píng)為縣師德、學(xué)籍管理、特殊教育、掃盲工作先進(jìn)個(gè)人，付建紅獲得縣優(yōu)秀班主任稱號(hào)，付建紅、陳瑜獲得優(yōu)秀指導(dǎo)師、優(yōu)秀教練稱號(hào)，朱燕英獲得縣教職工乒乓球賽女子單打第二名。 

學(xué)校重視教師培養(yǎng)，兩校外派教師參加省、市、縣級(jí)培訓(xùn)達(dá)到三十多人次，與象溪片其它學(xué)校共同開展校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)縣語(yǔ)數(shù)英科優(yōu)秀教師送教到學(xué)校，聯(lián)系語(yǔ)數(shù)科英四門學(xué)科教研員到校指導(dǎo)、開設(shè)專題講座，有效地促進(jìn)了教師的素質(zhì)提升。年輕教師工作勤奮，積極上進(jìn)，17人次教師獲縣級(jí)以上榮譽(yù)，18人次教師縣級(jí)以上論文和素質(zhì)比賽獲獎(jiǎng)。

學(xué)生素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，兩校在田徑、籃球、乒乓球、合唱、課本劇、繪畫、征文、信息技術(shù)等方面取得了較好的成績(jī)，一學(xué)年來(lái)，雅溪小學(xué)學(xué)生53人次縣級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)，其中金雯娟同學(xué)獲縣第六屆中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)能比賽和第十二屆中國(guó)國(guó)際少年漫畫大賽松陽(yáng)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，靖居小學(xué)48人次縣級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)。

學(xué)校特色項(xiàng)目不斷推進(jìn)。學(xué)校成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)等體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加了縣級(jí)比賽，取得了好成績(jī)。在學(xué)校里開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、校園吉尼斯活動(dòng)，開展了片小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、課本劇表演、校園十大歌手大賽、校園書畫大賽、講故事比賽、詩(shī)朗誦比賽、漢字書寫大賽、六一文藝匯演等活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了項(xiàng)目的普及，開出了足球、籃球、羽毛球、乒乓球、口風(fēng)琴、手工、剪紙、折紙、數(shù)字油畫、軍鼓、合唱等體藝類拓展性選修課程，推進(jìn)了特色項(xiàng)目與課程建設(shè)融合，從而使特色項(xiàng)目課程化‘特色建設(shè)日益顯現(xiàn)。

二、認(rèn)真開展各項(xiàng)常規(guī)工作

1.管理工作。制定并通過(guò)了《學(xué)校章程》，進(jìn)一步補(bǔ)充完善《學(xué)校管理制度》，完善了制度內(nèi)容，形成了學(xué)校規(guī)范管理有效機(jī)制；選拔了年輕能干的教師擔(dān)任學(xué)校中層干部和各項(xiàng)管理員，學(xué)校干部隊(duì)伍進(jìn)一步增強(qiáng)；調(diào)整了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員，學(xué)校師德師風(fēng)、膳食、校服采購(gòu)等各項(xiàng)監(jiān)督小組，進(jìn)一步加強(qiáng)了家長(zhǎng)、社會(huì)參與民主管理機(jī)制，形成民主管理氛圍。

2.教學(xué)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)管理，在備課、聽課指導(dǎo)、作業(yè)布置和批改、作業(yè)記錄本的使用、中午后百分之二十學(xué)生的輔導(dǎo)、學(xué)生單元成績(jī)監(jiān)測(cè)等方面要求更加明確，管理更加細(xì)致，有效提升了學(xué)科教學(xué)效果。實(shí)行教師約談機(jī)制，對(duì)教學(xué)成績(jī)?cè)谌h排位靠后的教師進(jìn)行了約談，制定計(jì)劃，改進(jìn)措施，雖然教學(xué)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄墙處熢诮虒W(xué)態(tài)度、教學(xué)常規(guī)上有比較大的改變。舉辦了象溪片第十四屆小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦了2016學(xué)年校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和讀書節(jié)，開展了課本劇表演、十大校園歌手大賽、校園書畫大賽、書法比賽、講故事比賽、詩(shī)朗誦比賽、漢字書寫大賽等，提高了學(xué)生素質(zhì)，豐富了校園生活。學(xué)校在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善了課程規(guī)劃方案，開設(shè)了拓展性課程，課程體系建設(shè)基本完成。

3.德育工作。開展了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，制定了“文明校園”創(chuàng)建方案，制定了“文明班級(jí)”“文明寢室”“文明餐桌”和“文明學(xué)生”的評(píng)比方法，開展了“溫馨寢室”、班級(jí)文化布置等評(píng)比。利用國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、元旦、消防宣傳日、世界殘疾人日等各種節(jié)日、紀(jì)念日、主題教育日等深化德育工作，豐富了學(xué)生德育活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開展法制講座、青春期知識(shí)講座、勵(lì)志講座等，進(jìn)一步完善了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)組成和制度建設(shè)，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步深化了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育機(jī)制。

4.教科研工作。教科研和教師培訓(xùn)有專人負(fù)責(zé)，管理到位；修改了績(jī)效方案中的教科研工作績(jī)效考核獎(jiǎng)金內(nèi)容，提高教師投入教科研工作的積極性。本學(xué)年，兩校教師縣級(jí)以上獲得榮譽(yù)和比賽獲獎(jiǎng)共42人次，5個(gè)課題縣級(jí)以上立項(xiàng)。

5.安全工作。進(jìn)一步完善了安全管理制度，修訂、補(bǔ)充各類制度、應(yīng)急預(yù)案、檢查記錄臺(tái)賬。加強(qiáng)了安全管理。（1）加強(qiáng)了校園值日、值周工作，做到時(shí)間到位，巡視到位，記錄到位，及時(shí)處理到位；（2）嚴(yán)格執(zhí)行誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)的教學(xué)安全責(zé)任制，杜絕不規(guī)范的教學(xué)行為；（3）抓好食堂安全工作，進(jìn)一步完善食堂設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)建了“陽(yáng)光廚房”，推進(jìn)“五常法”管理，確保學(xué)校飲食安全。把好進(jìn)貨關(guān)和操作關(guān)，確保無(wú)一例安全事故；（4）雅溪小學(xué)新增了一名保安，使保安數(shù)達(dá)到3名，規(guī)范保安工作，做好來(lái)客登記制度，加強(qiáng)了兩個(gè)校門的管理；（5）加強(qiáng)了接送車安全，實(shí)施學(xué)生乘車點(diǎn)名制和教師值周管理跟車制；（6）定期開展校園安全大檢查，做好記錄，制定措施，消除隱患；（7）定期開展各類學(xué)生安全應(yīng)急演練，抓好學(xué)生的安全教育。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校開展了安全演練，各班級(jí)出了以“安全為主題”的黑板報(bào)和主題的班隊(duì)課，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校作了兩次安全講座。2016年，學(xué)校被評(píng)為縣級(jí)4A級(jí)平安校園。

6.辦學(xué)條件。雅溪小學(xué)完成了雅溪幼兒園的改造，購(gòu)置了設(shè)備，創(chuàng)造了舒適的保教環(huán)境，學(xué)生宿舍加裝了一條鋼結(jié)構(gòu)消防樓梯，保障了學(xué)生消防安全，教師宿舍樓前搭建了摩托車棚，改善了生活條件；靖居小學(xué)完成了圍墻建設(shè)，解決了校園安全問(wèn)題，美化了校園，建設(shè)了塑膠操場(chǎng)，徹底解決了學(xué)校體育教學(xué)硬件條件，建設(shè)了停車場(chǎng)、停車棚，改造了廚房和教師餐廳，靖居幼兒園建設(shè)了梨園，成為了一道亮麗的風(fēng)景，進(jìn)一步提升了幼兒園辦園品質(zhì)。學(xué)校配合象溪鎮(zhèn)積極申報(bào)并創(chuàng)建成功了市學(xué)前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市語(yǔ)言文字規(guī)范化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并積極加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境、校園文化建設(shè)，布置了班級(jí)文化、專用教室文化、走廊文化、餐廳文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等，為進(jìn)一步創(chuàng)建“文明校園”打下了基礎(chǔ)。

7.校監(jiān)會(huì)工作。兩所學(xué)校分別成立了校監(jiān)會(huì)，一年來(lái)按照工作要求認(rèn)認(rèn)真真開展了各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)工程招投標(biāo)、大宗物品采購(gòu)、重要會(huì)議監(jiān)督、招待接待、師德師風(fēng)專項(xiàng)整治等三重一大工作、財(cái)務(wù)工作進(jìn)行了監(jiān)督參與，既規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)工作開展，又監(jiān)督了各項(xiàng)權(quán)利的使用，確保了學(xué)校的順利發(fā)展。

8.工會(huì)退協(xié)工作。學(xué)校工會(huì)組織教師開展了國(guó)慶節(jié)滑草場(chǎng)活動(dòng)、雙坑村農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)、三八節(jié)象一村活動(dòng)、板橋藍(lán)莓基地藍(lán)莓采摘活動(dòng)等，組隊(duì)參加縣教職工籃球賽、氣排球賽、乒乓球賽。教師退協(xié)召開春節(jié)團(tuán)拜會(huì)、老人節(jié)座談會(huì)和上半年例會(huì)，慰問(wèn)了10位生病住院的老教師，開展了老年游戲活動(dòng)，組織退休教師體檢，保障退休教師權(quán)利，豐富了退休教師生活。

四、下一步工作打算

    象溪鎮(zhèn)校將“創(chuàng)建質(zhì)量穩(wěn)定、特色明顯、文化濃厚、環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)窗口學(xué)校”作為工作目標(biāo)，繼續(xù)踐行“愛(ài)滿校園，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)童年”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、文化興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以教育科學(xué)管理、教師能力提升、學(xué)生素質(zhì)提高、校園文化發(fā)展、特色項(xiàng)目挖掘?yàn)楣ぷ髦攸c(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)麗水市文明校園。

    1.加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)規(guī)范管理，使學(xué)校形成規(guī)范、民主、精細(xì)的管理氛圍，提升學(xué)校的規(guī)范辦學(xué)水平。

2.狠抓教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。健全和完善教學(xué)常規(guī)制度，認(rèn)真落實(shí)規(guī)范教學(xué)“五認(rèn)真”，重點(diǎn)抓好備課、有效課堂及后進(jìn)生輔導(dǎo)。強(qiáng)化質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控，抓好薄弱學(xué)科管理，切實(shí)抓好畢業(yè)班工作，重視出口質(zhì)量。繼續(xù)做好借智辦學(xué)工作，利用好外部資源，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。

（1）結(jié)合師德師風(fēng)專項(xiàng)整治工作，對(duì)相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行約談，強(qiáng)化教師的工作責(zé)任心，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)教學(xué)檢查。做好教學(xué)常規(guī)月查、推門聽課、單元測(cè)試成績(jī)上報(bào)、培優(yōu)輔差等教學(xué)工作檢查。

（3）加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展。積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽課、評(píng)課，提升教師的教學(xué)水平。

（4）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與督查。對(duì)教師課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)督查，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)測(cè)記錄表，科學(xué)督促教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作。

（5）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。組織教師召開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研討會(huì)，探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如規(guī)范教師表?yè)P(yáng)用語(yǔ)、建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、使用學(xué)生激勵(lì)記錄表等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（6）加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。進(jìn)一步合理分配輔導(dǎo)時(shí)間，提高早讀、中午輔導(dǎo)、傍晚輔導(dǎo)和晚間輔導(dǎo)的效率。

（7）加強(qiáng)學(xué)生舊知的查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)、作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)教與輔導(dǎo)，加強(qiáng)鞏固與檢測(cè)，建立一套“發(fā)現(xiàn)——輔導(dǎo)——鞏固——檢測(cè)——掌握”的查漏補(bǔ)缺教學(xué)模式。

（8）加強(qiáng)作業(yè)管理。要求各學(xué)科課堂作業(yè)當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日畢，必做必改必訂正，教輔作業(yè)分層做，布置必改。英語(yǔ)、科學(xué)作業(yè)本盡量在課堂上完成，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本在白天完成。

    3.加強(qiáng)學(xué)校德育，開展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)。繼續(xù)開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，拓寬學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，增加養(yǎng)成活動(dòng)內(nèi)容，形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。進(jìn)一步充實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)工作內(nèi)容，增加家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)次數(shù)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的參與作用。

    4.拓寬渠道，尋找方法，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，促使年輕教師脫穎而出。加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聯(lián)系，聘請(qǐng)導(dǎo)師結(jié)對(duì)新教師，切實(shí)提升年輕教師的教學(xué)水平；安排經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取多送教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)；給年輕教師多壓擔(dān)子嚴(yán)要求，促使盡快成長(zhǎng)，爭(zhēng)取培養(yǎng)縣級(jí)以上名師。

    5.繼續(xù)推進(jìn)課程改革，開設(shè)好拓展性課程，挖掘教育特色，開展素質(zhì)教育。要加大拓展性課程的管理力度，豐富口風(fēng)琴、籃球、足球、乒乓球、經(jīng)典誦讀、剪紙、折紙、書法等活動(dòng)課程的內(nèi)容。舉辦好書畫比賽、經(jīng)典誦讀、課本劇匯演、校園歌手大賽等“校園藝術(shù)節(jié)”系列比賽，開展好讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的片田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美操比賽、籃球賽、足球賽、乒乓球賽、跳繩比賽等活動(dòng)，構(gòu)建課程體系，努力開發(fā)口風(fēng)琴、籃球、經(jīng)典誦讀等校本精品課程，形成特色項(xiàng)目。

6.積極開展文明校園建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校文明校園建設(shè)，在創(chuàng)建縣級(jí)“文明校園”的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)麗水市“文明學(xué)?！苯ㄔO(shè)。在校園中推行行知文化，踐行“愛(ài)滿校園，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)童年”的辦學(xué)理念。