導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任工作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 為提前做好迎接2018級(jí)新生的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的管理和考核，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，使班主任盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作，確保新生開學(xué)各項(xiàng)工作順利開展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。

一、成立班主任聘任工作小組：

工作小組由學(xué)?？?、烹飪旅游學(xué)部、商務(wù)信息學(xué)部、汽車與電子學(xué)部、基礎(chǔ)與幼兒教育學(xué)部組成。

學(xué)?？聘鶕?jù)當(dāng)年學(xué)校招生計(jì)劃，制定編班表，確定選聘班主任名額；各學(xué)部根據(jù)專業(yè)需要，提出班主任人選建議；學(xué)?？婆c各學(xué)部對(duì)初定班主任人選進(jìn)行審核，提出班主任人選建議上報(bào)學(xué)校。

二、聘任原則：

1.堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則；

2.堅(jiān)持任人唯賢的原則；

3.堅(jiān)持民主監(jiān)督的原則；

4.堅(jiān)持自己申請(qǐng)，聘任小組考核并聘任的程序；

5.堅(jiān)持雙向選擇，統(tǒng)籌兼顧的原則。

三、聘任對(duì)象:

全校教職員工

四、聘任條件：

（1）忠誠黨的教育事業(yè)，具有無私奉獻(xiàn)精神，關(guān)心和熱愛學(xué)生；

（2）熱愛學(xué)生管理工作，對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；

（3）能服從學(xué)校安排，嚴(yán)格按職責(zé)范圍要求進(jìn)行工作；

（4）具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，品行端正，作風(fēng)正派，為人師表；

（5）身體健康，能適應(yīng)工作需要，能堅(jiān)持正常工作。

五、聘任辦法：

（1）班主任聘任工作，每一學(xué)年為一個(gè)班主任聘任周期，始聘時(shí)間為每年八月份。

（2）每學(xué)年末，由學(xué)?？乒_選聘新任班主任，凡符合條件的教職工自愿申請(qǐng)。學(xué)?？?、學(xué)部根據(jù)學(xué)校工作需要和個(gè)人意愿初步確定班主任名單，然后報(bào)學(xué)校辦公會(huì)研究通過，最后由學(xué)校頒發(fā)聘書。

（3）正常情況下，每位老師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)班主任，最多不超過兩個(gè)班級(jí)（兩個(gè)不同年級(jí)在校班級(jí)或一個(gè)在校班級(jí)及一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)），特殊情況下，如班主任聘任人選不足，可最多同時(shí)擔(dān)任三個(gè)班級(jí)班主任（兩個(gè)不同年級(jí)在校班級(jí)、一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)）。對(duì)已擔(dān)任班主任的老師再次申請(qǐng)擔(dān)任新班班主任的，由學(xué)?？聘鶕?jù)班主任工作能力、班級(jí)管理效果等方面進(jìn)行考核，考核達(dá)標(biāo)再進(jìn)行聘任。

（4）如學(xué)部專業(yè)新任班主任自愿申請(qǐng)人數(shù)不夠，對(duì)于學(xué)部確實(shí)沒適合的人選，由學(xué)保科從其他部門選調(diào)人員擔(dān)任班主任。對(duì)于指定的班主任人選，無正當(dāng)理由不得拒聘。

六、解聘

有下列情形之一者，學(xué)校予以解聘：

1.對(duì)班級(jí)工作不負(fù)責(zé)任，不能很好地履行班主任職責(zé)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，經(jīng)調(diào)查核實(shí)確定不適合再擔(dān)任班主任者；

2.因工作失職或班級(jí)管理效果差，經(jīng)談話后仍整改不力、效果不佳的；

3.有嚴(yán)重違反師德行為者；

4.因校內(nèi)工作崗位變動(dòng)，不適合繼續(xù)任職的；

篇2

一、指導(dǎo)思想。

使學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。整頓班紀(jì)班風(fēng)，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、刻苦、勤奮、互助的班集體。因材施教，面向全體、全面發(fā)展、發(fā)展特長。

二、情況分析。

通過開學(xué)這幾天與前任班主任老師的交談及自己的留心觀察，對(duì)本班學(xué)生有了初步的了解，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真完成作業(yè)，專心聽講，積極動(dòng)腦，熱愛集體，樂于參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。由于學(xué)生年齡特征，自控能力較差，課堂上，有部分學(xué)生注意力不集中，愛說話，影響周圍的學(xué)生學(xué)習(xí)。還有少數(shù)學(xué)生至今沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至不寫家庭作業(yè)。因而，這些同學(xué)的成績也較差。針對(duì)此現(xiàn)狀，特制定一下任務(wù)。

三、任務(wù)與目標(biāo)。

1、做好學(xué)生開學(xué)的思想整頓工作，使孩子們盡快把心收回學(xué)校，用到學(xué)習(xí)上。

2、根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)要求，制定班紀(jì)班規(guī)，明確新學(xué)期班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使每位學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律。

3、選拔得力的班干部，做好模范帶頭作用，明確分工，各負(fù)其職，當(dāng)好班主任的得力助手。。

4、開展“結(jié)對(duì)子，一幫一”互助活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5、開展榜樣之星活動(dòng)，評(píng)選“文明之星”、“紀(jì)律之星”、“智慧之星”、“小蜜蜂之星”。

6、加強(qiáng)安全防范意識(shí)，確保學(xué)生在校安全。

7、協(xié)同科任教師搞好教學(xué)工作，及時(shí)了解各科教學(xué)的動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。

四、方法措施。

1、加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立我為班級(jí)服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。充分利用各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律。小學(xué)生好動(dòng)，課堂紀(jì)律的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，我將利用一個(gè)月的時(shí)間好好整頓班級(jí)的紀(jì)律，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。在課堂上，盡量使用贊揚(yáng)的語言，樹立孩子較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。教育學(xué)生能做到課堂上遵守紀(jì)律，專心聽講，課后不罵人、不打架、不欺負(fù)小同學(xué)。平時(shí)，多與其他任課教師多溝通、聯(lián)系，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生同任課教師聯(lián)合起來一齊進(jìn)行教育，使他們逐步養(yǎng)成良好的遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

3、加強(qiáng)常規(guī)教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。充分利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從行為習(xí)慣上、生活上、言行上、思想上、紀(jì)律上加強(qiáng)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，幫助改正。使學(xué)生規(guī)范言行，表里如一。教育學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，人人爭(zhēng)當(dāng)講文明，懂禮貌的好孩子。

4、根據(jù)上學(xué)期干部的表現(xiàn)，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員，然后明確分工，各負(fù)其職，并對(duì)班干部的工作及時(shí)予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5、開展榜樣之星活動(dòng)，在班級(jí)里形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)選文明禮貌的“文明之星”、遵守紀(jì)律的“紀(jì)律之星”、努力學(xué)習(xí)的“智慧之星”熱愛勞動(dòng)的“小蜜蜂之星”。

6、認(rèn)真做好家訪工作。

通過電話，走訪等形式與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)向。要讓家長多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)狀況。尤其是留守兒童和學(xué)困生，更要多與家長溝通，家校結(jié)合，用正確的方法和態(tài)度來教育孩子，幫助學(xué)生找回自信，不斷上進(jìn)。

7、加強(qiáng)安全教育。

安全問題要天天講、時(shí)時(shí)講，利用課前三分鐘和班會(huì)課常抓不懈，并舉行安全知識(shí)講座，全面系統(tǒng)地讓學(xué)生明確安全的內(nèi)容及其重要性。讓全班同學(xué)互相監(jiān)督，強(qiáng)化安全意識(shí)，確保全班學(xué)生度過一個(gè)安全的學(xué)期。

8、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)心和尊重學(xué)困生，根據(jù)其心理特點(diǎn)，從感情上親近他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，多給他們一片陽光，在班級(jí)中形成一種團(tuán)結(jié)、互助、友愛的氛圍，使之感受到老師的關(guān)懷和集體的溫暖。捕捉他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

篇3

    上述種種都是事實(shí)。面對(duì)這些問題,我們不能一味用思想境界和行政命令要求班主任發(fā)揚(yáng)風(fēng)格、愛崗敬業(yè),做道德楷模,而不幫助班主任朋友們解決現(xiàn)實(shí)的問題。因?yàn)椴簧侔嘀魅尾皇遣幌氚压ぷ髯龊?而確實(shí)是缺少方法,效率不高,所以整天疲于奔命。學(xué)科教學(xué)講求效率,學(xué)校管理講求效率,班主任工作也要講求效率。

    通過總結(jié)、分析,讓更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法,提高工作效率,把班主任從繁重的體力勞動(dòng)和心理壓力中解脫出來,是本文的寫作宗旨。以下,我將重點(diǎn)討論導(dǎo)致班主任工作效率低下的七大因素以及有關(guān)解決方案,僅供班主任們參考。

    【低效原因之一】沒有計(jì)劃,被動(dòng)應(yīng)付

    【問題解決方案】提前規(guī)劃,未雨綢繆

    有些班主任的工作缺乏計(jì)劃性,想到哪里做到哪里、上級(jí)布置什么就做什么,窮于應(yīng)付,連完成任務(wù)都吃緊,更談不上主動(dòng)打提前量或在工作上精益求精了。做事沒有計(jì)劃,導(dǎo)致教育工作不能連貫,前后不能保持一致,效果自然不好。

    我建議班主任根據(jù)學(xué)校的常規(guī)安排和各個(gè)年級(jí)段的特點(diǎn),對(duì)短至一個(gè)學(xué)期,長至一個(gè)學(xué)年的工作做一個(gè)大致的規(guī)劃,未雨綢繆。把一些必做的工作(如主題班會(huì)課)提前安排布置下去或?qū)ψ约鹤鲆粋€(gè)備忘,這樣可以有比較充裕的時(shí)間準(zhǔn)備,也可以充分利用教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松的時(shí)期多做一些事,把工作提前消化。

    凡是有規(guī)劃習(xí)慣的教師,工作效率總是比較高,不僅把教學(xué)、管理工作安排得井井有條,還能有時(shí)間讀書、撰寫論文或教育日志。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的,有人就能充分利用,而有人在白白浪費(fèi)了很多時(shí)間的同時(shí),又在抱怨工作太多,做不完。這是高效班主任與低效班主任的差距,這種差距,不僅存在于技術(shù)層面,還存在于思維方法和具體行動(dòng)上。

    操作實(shí)例:主題班會(huì)課程化

    一般來說,每個(gè)班級(jí)每周有一節(jié)班會(huì)課。雖然只有一節(jié),但是仍然令很多班主任頭疼,每每是臨到了要上課,班主任才想起來,于是臨時(shí)備課,匆忙上陣。有的班主任沒有提前布置,又找不到好的題材,就去隨便說說,有通知發(fā)通知,沒有通知就說教一通。由于沒有備課,所以效率很低,一件事可以拉拉扯扯講半節(jié)課,而且都是講一些空洞的大道理(因?yàn)楸緛砭蜎]有準(zhǔn)備生動(dòng)的素材)。于自己來說,算是完成了任務(wù),至于效果怎樣,就只有天知道了。

    這還算是上了課的,雖然沒有“主題”,但畢竟也還是班會(huì)課,而更有甚者,一些班主任由于根本沒有花心思在班會(huì)課的設(shè)計(jì)上,或認(rèn)為班會(huì)課沒有多少意思,干脆把這節(jié)課用于學(xué)科教學(xué)、考試,或者自習(xí),班會(huì)課成了擺設(shè)。如果讓這樣的班主任開一節(jié)主題班會(huì)展示課,那么這個(gè)班級(jí)至少要準(zhǔn)備一個(gè)多星期,勞民傷財(cái),因?yàn)闆]有開主題班會(huì)課的傳統(tǒng),班主任的意識(shí)、學(xué)生的能力都比較欠缺,當(dāng)然就是“趕鴨子上架”,勉為其難了。

    班主任一方面抱怨沒有時(shí)間教育學(xué)生,一方面給了德育專用時(shí)空又不好好利用,這是一個(gè)很滑稽的怪圈。而造成這一現(xiàn)象的原因恰恰就是沒有規(guī)劃。

    智慧的班主任深知主題班會(huì)課在教育學(xué)生、創(chuàng)建良好班風(fēng)中的重要作用,他們是絕不會(huì)輕易放走一節(jié)班會(huì)課的。但班主任的工作都很忙,哪里有那么多的精力準(zhǔn)備呢?其實(shí),要想做到這點(diǎn),既難也不難。作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),除去考試復(fù)習(xí)、節(jié)假日、學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng),一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課只有十幾節(jié),事先好好計(jì)劃一下,應(yīng)該完全沒有問題。

    班主任在開學(xué)之初就列一張表,一共有多少周,多少節(jié)班會(huì)課,每個(gè)月留一節(jié)課作為機(jī)動(dòng)(必須要有機(jī)動(dòng)),其余的課時(shí)都納入規(guī)劃,當(dāng)然不一定很詳細(xì),因?yàn)橛?jì)劃不如變化,不過總體構(gòu)思是需要的。

    主題班會(huì)課的規(guī)劃主要有兩個(gè)方面:

    一是題材的選擇和挖掘,二是責(zé)任人(主持人)的選擇。

    如果是班主任親自主持,就需要事先備課、搜集資料素材、設(shè)計(jì)班會(huì)流程,這些都不是臨時(shí)能做好的,必須提前準(zhǔn)備。如果一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課主持人是按照班主任和學(xué)生1:2 的比例,那么大約就需要準(zhǔn)備五個(gè)課時(shí)左右的班會(huì),基本上一個(gè)月一節(jié),利用一些空余時(shí)間完全能夠來得及準(zhǔn)備。而學(xué)生主持人也是一樣的道理,有了規(guī)劃,這節(jié)課是哪幾位同學(xué)負(fù)責(zé)、那一節(jié)又是誰來準(zhǔn)備,都可以提前通知。準(zhǔn)備充分了,班會(huì)效果當(dāng)然好,學(xué)生和班主任的主持水平不斷提高,開一節(jié)主題班會(huì)課就不是那么費(fèi)勁了。這些都是規(guī)劃帶來的好處。

    再說班會(huì)題材。其實(shí),班會(huì)課的題材和資源非常豐富,可以說取之不盡用之不竭,而且很多工作也不一定都需要班主任親自來做,可以發(fā)揮學(xué)生的能力。這也需要事先規(guī)劃,做有心人。第一,開發(fā)一些有班級(jí)特色的固定欄目,如“集體生日會(huì)”、“名師進(jìn)課堂”,每個(gè)月一次,形成習(xí)慣和傳統(tǒng),提前準(zhǔn)備,到時(shí)候就開;第二,在傳統(tǒng)節(jié)日(如教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、元旦等)中發(fā)掘題材;第三,結(jié)合學(xué)校的重大活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋游、社會(huì)實(shí)踐等)為素材組織班會(huì),每個(gè)月一個(gè)主題,應(yīng)該也沒有問題;第四,最近社會(huì)上的熱點(diǎn)問題,如地震、海嘯、核泄漏、食品安全、校車問題,等等,如果有機(jī)動(dòng)時(shí)間,就可以安排這些內(nèi)容。

    在班集體建設(shè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)班的優(yōu)勢(shì)節(jié)目,將其發(fā)揚(yáng)光大,形成傳統(tǒng),就成為一個(gè)班的“名片”。比如某個(gè)班級(jí)的同學(xué)特別喜歡開辯論會(huì),就可以每個(gè)月組織一次,用“第幾屆辯論賽”來命名。

    這樣規(guī)劃,你就不會(huì)覺得班會(huì)課沒有題材和資源了。

    班會(huì)的主持人也可以提前招募,讓學(xué)生有充裕的時(shí)間準(zhǔn)備。比如我班開發(fā)的《師話實(shí)說》系列主題班會(huì)(一檔訪談節(jié)目,把領(lǐng)導(dǎo)或教師請(qǐng)到自己班級(jí)里和學(xué)生互動(dòng)交流),都是事先把擬邀請(qǐng)的訪談嘉賓列出來,在全班招聘主持人,分別準(zhǔn)備訪談提綱、分頭邀請(qǐng)、按月進(jìn)行,很有規(guī)律。再比如《集體生日會(huì)》主題班會(huì),每個(gè)月舉辦一次,班主任當(dāng)主持人為當(dāng)月過生日的孩子組織一次班會(huì),而下一期的主持人就由這個(gè)月過過生日的學(xué)生擔(dān)任,這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目就像火炬接力一樣,一個(gè)接一個(gè)往下傳,一年的十一次班會(huì)就這樣安排好了。

    對(duì)班會(huì)課的規(guī)劃較為成熟后,班主任就應(yīng)該逐步地將主題班會(huì)課程化了。經(jīng)過一輪帶班的實(shí)踐,班主任開主題班會(huì)課的能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高,風(fēng)格日漸成熟,準(zhǔn)備一節(jié)班會(huì)課也就不會(huì)那么痛苦了。一旦實(shí)現(xiàn)班會(huì)課程化,班主任將徹底告別“今天班會(huì)上什么?”的煩惱。

    提前規(guī)劃,是班主任提高工作效率的重要方法。

    【低效原因之二】大包大攬,事必躬親

    【問題解決方案】大膽放手,適當(dāng)指導(dǎo)

    班主任不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而是像保姆一樣,大事小事,事必躬親,總覺得只有這樣,才不會(huì)出差錯(cuò),才能把事情辦好。這樣的班主任可能是很敬業(yè)的,甚至?xí)环顬槟７栋嘀魅巍５?因?yàn)槭裁词露甲?把自己搞得十分疲勞,常常有力不從心的感覺,效率也不會(huì)高。而另一方面,學(xué)生卻養(yǎng)成了吃現(xiàn)成飯的習(xí)慣,什么也不管,心想反正有老班為我們操心。正如“勤勞的媽媽養(yǎng)出了懶惰的孩子”。班主任把所有的事都大包大攬下來,學(xué)生各方面的能力卻得不到培養(yǎng)和鍛煉,自己累得要死,有時(shí)學(xué)生還不領(lǐng)情,還嫌你煩,吃力不討好。

    班主任一定要致力于學(xué)生自理、自立、自治能力的培養(yǎng),能讓學(xué)生自己做的事,絕不包辦代替。要敢于放手甚至放權(quán),不要什么事都緊緊抓在手里。在學(xué)生能力范圍之內(nèi)的,完全由學(xué)生獨(dú)立完成;略微超出學(xué)生能力的,在班主任的指導(dǎo)下完成。一旦你打破了包辦的做事風(fēng)格,讓學(xué)生承擔(dān)一些工作,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)學(xué)生是非常熱情能干的,他們的能力往往超乎你的想象。如此一來,班主任減負(fù),學(xué)生的干勁高漲,實(shí)現(xiàn)了雙贏。

    操作實(shí)例:班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)

    我在自己所帶的班級(jí)里有一項(xiàng)非常有意思的活動(dòng)——班級(jí)工作招標(biāo)會(huì)。無論是衛(wèi)生值日或班級(jí)活動(dòng),還是學(xué)校指定完成的任務(wù),基本上都是通過這種方式把工作分包下去,效果非常好。

篇4

你們好！

日月如梭，光陰似箭，我們小隊(duì)在小學(xué)為期四個(gè)星期的教育見習(xí)工作已被畫上了句號(hào)，實(shí)習(xí)的日子在今天已成為了過去，但是，結(jié)束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓(xùn)，總結(jié)到經(jīng)驗(yàn)，照耀著未來。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學(xué)工作。

我們對(duì)自己實(shí)習(xí)的班級(jí)有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個(gè)五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔(dān)任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因?yàn)楦靼喽际呛芄郧傻陌嗉?jí)，也正因?yàn)槿绱?，在四個(gè)星期的教學(xué)里，每個(gè)班的全體同學(xué)都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領(lǐng)域里，在學(xué)校教育這個(gè)體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級(jí)工作的組織者，管理者和策劃者，也是學(xué)校管理中的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對(duì)班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與幫助下，我才有了一個(gè)比較全面的工作方案。在擔(dān)任班主任期間，讓我們認(rèn)識(shí)到，要做好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是要做好與學(xué)生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個(gè)學(xué)生是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，但是現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際情況，但是，我們并沒有因?yàn)檫@樣而氣餒，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，向其他同學(xué)或老師求教教學(xué)建議，吸取教訓(xùn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求一節(jié)比一節(jié)更好。在實(shí)習(xí)期間，除了聽自己指導(dǎo)老師的課外，還積極聽其他同學(xué)的課，從他們的課中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺可用之處，揚(yáng)長避短！

篇5

關(guān)鍵詞 中職班主任 溝通 思想準(zhǔn)備 工作態(tài)度

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生是做好中職班主任的基礎(chǔ)

在日常工作中，不少中職班主任對(duì)自己的班主任工作還存在認(rèn)識(shí)上的偏差，這些偏差阻礙著班主任正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生和工作。只有明確現(xiàn)在的中職學(xué)生的成長環(huán)境與心態(tài)，理解了他們自身存在的一些問題與不足，班主任才有可能調(diào)整好自己的心態(tài)投入到工作中去。中職班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，繁瑣辛苦但是也意義重大。中職班主任要正確認(rèn)識(shí)中職生，因?yàn)檫@是開展班主任工作的基礎(chǔ)，只有這樣才能切合實(shí)際地拿出有針對(duì)性的工作方案。只有全身心地投入到工作中，接納學(xué)生，熱愛學(xué)生，班主任才有可能做好工作。

2 做好溝通有利于建立良好的師生關(guān)系

溝通是一門藝術(shù)。在教育過程中，班主任與學(xué)生的溝通，能夠徹底拆除妨礙師生情感交流的“籬笆墻”，架起通往學(xué)生心靈的橋梁，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。近幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，普通高等教育的升溫，中職生源的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢(shì)，所招收的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)，還存在著自控能力差、自尊心受損、心理承受能力差等行為問題和心理健康問題，中職班主任所承擔(dān)的教書育人的責(zé)任比以往更加重大。如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，是新時(shí)期每位中職班主任都需要悉心研究的課題。掌握與學(xué)生溝通的藝術(shù)技巧，對(duì)班級(jí)管理工作意義重大，影響深遠(yuǎn)。

3 中職班主任工作的困難

（1）生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“雙差”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

（2）社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。

（3）家長對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂?，待小孩長大以后再說。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。

（4）中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會(huì)，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來了嚴(yán)重的后遺癥。

4 做好中職班主任既要有克服困難的思想準(zhǔn)備又要有積極進(jìn)取的態(tài)度

（1）做好克服困難的思想準(zhǔn)備

要做好中職班主任工作，中職班主任首先須在思想上做好面對(duì)各種困難、克服困難并戰(zhàn)勝這些困難的充分思想準(zhǔn)備。由于中職生是初中里面存在問題較多的學(xué)生匯集而成的一個(gè)集體，因而在管理過程中就更容易出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，中職班主任只有充分做好克服各種困難的心理準(zhǔn)備：準(zhǔn)備付出大量的時(shí)間、精力、愛心與耐心，不斷在工作過程中總結(jié)、反思和提高，才有可能將中職班主任工作做好。做中職班主任，本身就意味著一種付出，并且是大量的付出，只有這樣，才有可能達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使接受管理的中職生能夠順利完成學(xué)業(yè)、學(xué)（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第66頁）有所成、走向社會(huì)。中職班主任只有充分做好面對(duì)各種突發(fā)問題的思想準(zhǔn)備，才能在面對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題時(shí)處變不驚，沉著應(yīng)對(duì)。因而，做好中職班主任工作首先是中職班主任本人要做好應(yīng)對(duì)困難的充分心理準(zhǔn)備。

（2）要有一個(gè)積極進(jìn)取的工作態(tài)度

篇6

    為此,誠摯地推薦班主任們抽空讀一讀由英國著名教育專家麥克·馬蘭和杰出教育記者、作家里克·羅杰斯所著的《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問題》這部書,它會(huì)你使茅塞頓開。

    增加職業(yè)自豪感

    在《班主任一定要面對(duì)的9個(gè)問題》中,作者花費(fèi)了相當(dāng)筆墨陳述并論述了“諸多行政事務(wù)”對(duì)班主任的困擾以及由此而產(chǎn)生的困惑。這說明,即使是在不同社會(huì)制度下,班主任工作的日常狀態(tài)并無二異——時(shí)常會(huì)被來自方方面面的事務(wù)性工作搞得焦頭爛額,以至體力不支。探索做好班主任工作,當(dāng)好班主任,已成為當(dāng)今世界共同面對(duì)的課題。我國目前班主任擁有量和北京的常住人口相當(dāng)。應(yīng)該知道這么一個(gè)浩浩蕩蕩的班主任大軍并非孤軍作戰(zhàn),我們的班主任,應(yīng)該感受得到在世界各個(gè)地方到處都涌動(dòng)著班主任的身影,他們就像涌動(dòng)于人體血液內(nèi)的活動(dòng)因子一樣引領(lǐng)著世界的未來——孩子們健康地成長。從這個(gè)意義上說,身為班主任應(yīng)該有其自豪感,因?yàn)榘嘀魅卧诖龠M(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展中起著不可或缺的作用。在社會(huì)前進(jìn)的浩浩長河中,班主任引領(lǐng)學(xué)生順勢(shì)成長,成長為適應(yīng)社會(huì)需求的人才,這對(duì)身為班主任的教師來說是何等自豪的事兒!

    跳出“轉(zhuǎn)磨磨兒”,作一次冷靜的梳理

    在這部書中作者對(duì)班主任工作加以梳理,先后整理53個(gè)小問題,可分為9個(gè)大方面:從班主任的自我認(rèn)識(shí)、工作方法、工作效率、工作重難點(diǎn),以及與社會(huì)和家長溝通等方面加以論述,為我們理出了一個(gè)重新審視班主任工作的新思路。

    實(shí)在地說,現(xiàn)在的班主任工作可謂事無巨細(xì),兼管兼收。其中過多的事務(wù)來自行政指令。諸如來自方方面面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、應(yīng)付來自各個(gè)級(jí)別的檢查評(píng)比、為配合重大活動(dòng)而實(shí)施的“形而上”的活動(dòng);加之學(xué)校把學(xué)生管理細(xì)化后的諸多方面的評(píng)比打分,如入校、晨練、課間、課下、午飯、午休,放學(xué),等等。這些事情,把我們的班主任整得精疲力竭,多數(shù)班主任處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)。當(dāng)然,這些還并非班主任所要兼收兼管工作的全部,但僅僅這些,已使得班主任難以騰出時(shí)間對(duì)本班級(jí)具體情況、班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體情況,作冷靜的分析,進(jìn)而也束縛了班主任對(duì)自身工作目的、內(nèi)容、任務(wù)、側(cè)重點(diǎn),以及自身發(fā)展思索的觸角。沒有時(shí)間去思索諸如班主任該扮演的角色是什么,班主任在為誰工作,班主任如何提高工作效率,班主任如何讓教師愛教、學(xué)生愛學(xué),班主任如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異制定行之有效的工作方案,班主任該如何與家長打交道,班主任如何應(yīng)對(duì)工作中的特殊情況,班主任如何與他人一起協(xié)同工作以及班主任的未來將向何處去等問題的思索。上述9個(gè)方面的問題,正是這本書的作者麥克·馬蘭和里克·羅杰斯經(jīng)過分類歸納、整理而成的班主任一定要面對(duì)的問題。

    作者給我們提出的善于對(duì)所從事工作進(jìn)行思索這一思想頗具價(jià)值。當(dāng)然,當(dāng)我們面對(duì)自己工作實(shí)際、結(jié)合國情、區(qū)情、校情對(duì)自己工作加以思索時(shí),也許整理出來的問題超過9個(gè)或者更多,這都無妨,關(guān)鍵是你是否做過,或者打算對(duì)所做工作作一番這樣思索?

    所以,作為班主任,把習(xí)以為常的高頻率運(yùn)轉(zhuǎn)速度降下來,對(duì)自己所面對(duì)的工作作一次冷靜的梳理,在此基礎(chǔ)上,制定出理性的對(duì)策,找出學(xué)生樂于接受并行之有效的方法,這確實(shí)是班主任的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過這樣的思索之后,你就有可能跳出原有的疲于應(yīng)付的局面。

    獲知當(dāng)今教育的一些前沿觀點(diǎn)

    讀書的目的無疑是獲取新知,所謂新知無非是所研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)和備受關(guān)注的教育觀點(diǎn)或觀念,該書有如下觀點(diǎn)值得注意。

    強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展,班主任的工作主要聚焦于個(gè)人的發(fā)展“個(gè)人發(fā)展”指的是學(xué)生作為一個(gè)人縱深長遠(yuǎn)的發(fā)展。班主任之所以要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,是因?yàn)樗麄兯獙?shí)現(xiàn)的目標(biāo)正是學(xué)生作為“個(gè)人”所追求的品質(zhì)上的進(jìn)步。該書引述的英國著名課程理論家?？巳卮髮W(xué)教授理查德·普林關(guān)于學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)注意的7個(gè)方面的問題,對(duì)于我們?cè)谛聲r(shí)期分析問題將會(huì)有不少幫助,這7個(gè)方面是:智力(指人們用來進(jìn)行細(xì)致觀察、思考、假設(shè)、邏輯推理和命題的能力),道德(指謙遜、仁慈、耐心、慷慨等性情特征,凌駕于情感特征之上),性格特征(如毅力或勇氣等意志品質(zhì)),社交能力(口才、體格、著裝、隨機(jī)應(yīng)變和組織協(xié)調(diào)能力),實(shí)踐知識(shí),理論知識(shí)(通過理論學(xué)習(xí)獲得的概念、原理、概括能力和洞察力),個(gè)人品格。冷靜思考,這些方面確實(shí)是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展的。

    強(qiáng)調(diào)精神輔導(dǎo),尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)

    班級(jí)是一個(gè)集體,集體的成功往往源于每個(gè)個(gè)體的優(yōu)秀與努力,因此,作者主張?jiān)诂F(xiàn)今的教育中,更為迫切的是針對(duì)個(gè)體的輔導(dǎo)。書中引述一位中學(xué)生對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的看法說:“教師們總是強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是多么重要,但是他們(教師)在其中都毫無作為,真是可笑!”這位學(xué)生的評(píng)論,其實(shí)給我們提示,即現(xiàn)在我們從事的班級(jí)整體的活動(dòng)或輔導(dǎo)實(shí)效性差,針對(duì)性不夠,所以學(xué)生也不喜歡。

    事實(shí)上,學(xué)生在成長過程中,會(huì)在方方面面產(chǎn)生成長障礙,這些障礙或影響學(xué)生人格健全,或影響學(xué)生心理或生理健康,或影響學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)固發(fā)展,等等。它們會(huì)輻射到學(xué)生的精神風(fēng)貌、氣質(zhì)、情緒、狀態(tài)。教師的輔導(dǎo)實(shí)際是幫助學(xué)生有力地排除這些障礙,使之健康平衡發(fā)展。該書強(qiáng)調(diào)了成功的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、診斷發(fā)生在學(xué)生身上(包括被諸多任課教師公認(rèn)為好的或不好的學(xué)生)方方面面的障礙。

    在我國的教育現(xiàn)實(shí)中,由于中高考指揮棒的影響,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往處于重度偏頗狀態(tài)。比如對(duì)學(xué)業(yè)成績所居名次靠前的學(xué)生往往被冠之以“好學(xué)生”的名分,而對(duì)成績相對(duì)差而拉班級(jí)平均分的學(xué)生稱之為“差生”。這樣的評(píng)價(jià)往往以偏概全,其后果往往鑄成學(xué)生一生品格偏差。有一位出自重點(diǎn)中學(xué)的高材生,高考考取了北京郵電大學(xué),其高中學(xué)校老師公認(rèn)他為“好學(xué)生”。不料,這個(gè)學(xué)生獲得“北郵”錄取通知書后,卻面對(duì)校門放聲大罵該校及其老師。這個(gè)事例一方面說明即使學(xué)習(xí)好的學(xué)生也未必都好,另一方面驗(yàn)證出他的班主任在與他打交道中缺失了該生心理及人格障礙的觀察與論斷,更不用說對(duì)其輔導(dǎo)了。

    強(qiáng)調(diào)班主任的榜樣作用

    在我們教育孩子的時(shí)候,榜樣的力量往往比勸誡更有效,這是生活中的一個(gè)真理。青少年深信榜樣的力量是無窮的。一項(xiàng)關(guān)于青少年的研究報(bào)告指出,如果成人在提出他們的建議時(shí),沒有以身作則的話,這些建議對(duì)青少年來說將不會(huì)收到理想的效果。班主任這種無形的力量和他們對(duì)待學(xué)生和其他成人的行為方法將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。即:輔導(dǎo)者首先應(yīng)是健全者、健康者,班主任應(yīng)該以健康心態(tài)面對(duì)每個(gè)教育對(duì)象,給他們以溫文爾雅、謙虛寬容的印象,成為學(xué)生成長模仿的范本。這與我們常說的“身教重于言教”同出一轍。

    強(qiáng)調(diào)班主任的責(zé)任

    促使每一個(gè)學(xué)生在其個(gè)性、智力、道德、體育、審美、社交等方面的理解力和處世技巧上臻于完善,為每個(gè)學(xué)生開始自己的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也能對(duì)他人的生活方式和文化背景給予充分的理解和同情,這是班主任的重要責(zé)任。如此班主任才能最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)理解他人,逐步在社會(huì)的大環(huán)境下站穩(wěn)腳跟,對(duì)“我是誰”這個(gè)問題能夠給出正確的回答。

    尊重學(xué)生隱私,建立相互信任的師生關(guān)系

    班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體,而不涉及學(xué)生的隱私。冷靜地想想,很多工作因?yàn)榘嘀魅螞]有采取一種關(guān)注個(gè)人的態(tài)度而無法進(jìn)行下去。班主任工作動(dòng)輒涉及學(xué)生的隱私,不但會(huì)影響到學(xué)生的家庭,還會(huì)造成更嚴(yán)重的問題,進(jìn)而傷害師生關(guān)系。

    努力使自己成為一名研究型班主任

    該書貫穿的一個(gè)關(guān)鍵主題是班主任要有研究精神,要抽出時(shí)間對(duì)方方面面的工作進(jìn)行冷靜而理性的思考和研究,盡力擺脫被動(dòng)局面,成為“主動(dòng)出擊,謀求發(fā)展”的教育者。這樣才能結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)出行之有效的對(duì)策,以保證學(xué)生全面健康發(fā)展。

    在21世紀(jì)的今天,面對(duì)日益復(fù)雜的教育環(huán)境,面對(duì)不斷變化的學(xué)生,面對(duì)層出不窮的新問題,明白做怎樣的班主任,明確認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)、我們的教育需要什么類型的班主任,這是擺在所有中小學(xué)教育工作者面前的重要課題。

    就現(xiàn)狀來說,班主任大致有三種類型,或者說,從事班主任工作有三種境界。

    實(shí)踐辛苦型這一類班主任勤于實(shí)踐也勇于實(shí)踐,對(duì)工作傾注了極大的熱情,有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真工作、耐心輔導(dǎo),全身心投入。但工作中缺乏研究意識(shí),不善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),其成功往往帶有偶然性,而失敗卻常常是必然的。

篇7

從中職生心理需要來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果每個(gè)中職班主任都能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作最可信賴的知心朋友，有什么事情會(huì)主動(dòng)向你傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣，你會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找到最佳的教育方法。作為教師，特別是班主任，愛學(xué)生絕不是一件簡(jiǎn)單的事，它是建立在崇高的職業(yè)道德之上，用理智和策略支配的行動(dòng)，特別是對(duì)差生，更要給予特殊的愛，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情。

去年，我擔(dān)任物流管理班的班主任，班上有一個(gè)患小兒麻痹癥的女學(xué)生，經(jīng)常遲到，課堂上常違反紀(jì)律，有時(shí)課間還在廁所吸煙。我及時(shí)查閱資料、向她的同學(xué)和原來的班主任了解情況，得知她很自卑，生活在單親家庭，母親改嫁后跟隨母親生活，在新的家庭里得不到關(guān)愛。在班里，她感覺同學(xué)看不起她。了解了這些情況后，我及時(shí)與她母親溝通，讓她給女兒多一些關(guān)心，給她營造家庭的溫暖氛圍。同時(shí)，在開班、團(tuán)干部會(huì)議時(shí)，我讓班團(tuán)干部多關(guān)心這位特殊的同學(xué)，主動(dòng)與她溝通，積極幫助她，讓她感受到班級(jí)的溫暖。作為班主任，我處處在生活、學(xué)習(xí)上幫助她，經(jīng)常與她談心，通過生動(dòng)的事例激勵(lì)她樹立信心，做生活的強(qiáng)者。在我的指導(dǎo)下，她獲得了全國中職生“文明風(fēng)采”競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。在我的鼓勵(lì)和幫助下，她還取得了“物流師”資格證，由于表現(xiàn)出色，多次受到學(xué)校的表彰?？梢?，班主任的愛心的確可以改變一個(gè)人。

班主任做好工作的前提是細(xì)心了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說：“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友?！睂?shí)踐證明，做好班主任工作必須從細(xì)心了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。班主任要了解和研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)環(huán)境等，在了解和研究過程中要細(xì)心做好建檔工作，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案。

做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作，班主任還必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心，這耐心需要理智和信念的支撐。在班級(jí)管理過程中一定要克服急躁情緒，要用理智和發(fā)展的眼光看事物。成功時(shí)不沾沾自喜，遇到困難時(shí)不灰心喪氣，學(xué)生進(jìn)步時(shí)要看到不足，學(xué)生有問題時(shí)要看到其閃光之處。盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但都有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任要耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們;要抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。

篇8

一、班級(jí)情況

我班共有51人，男生32人，女生19人，其中寄宿生34人，通學(xué)生17人。由于男女生比例較為失衡，男生較多且部分同學(xué)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，給班級(jí)管理帶來了很大的壓力。但總體上看，班級(jí)學(xué)生思想品德良好，能尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過一學(xué)期的努力，班級(jí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面取得了較大進(jìn)步。

二、班級(jí)管理工作方面

1.在接手0910班班主任工作后，第一時(shí)間組建了新的班委和團(tuán)支部，同時(shí)召開班委會(huì)，制定班規(guī)及獎(jiǎng)懲條例，對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，分工，充分利用班會(huì)課和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和指導(dǎo)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)校作息制度、寢室制度和衛(wèi)生制度。

2.我實(shí)行了班干責(zé)任制、組長負(fù)責(zé)制、寢室長負(fù)責(zé)制，并進(jìn)一步整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，重新修改班規(guī)，這些制度的實(shí)施初步收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變，取得了令人囑目的成績。尤其是本學(xué)期推行新班級(jí)量化評(píng)分制度，細(xì)化班級(jí)管理，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等多個(gè)方面，規(guī)范學(xué)生行為，營造良好的班級(jí)環(huán)境。

3.在抓好養(yǎng)成教育方面，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)出勤和衛(wèi)生方面加大督促力度，班主任和班干部齊抓共管，通過實(shí)行值周班長負(fù)責(zé)制，做好學(xué)生每一項(xiàng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生情況登記。對(duì)違紀(jì)同學(xué)依照班規(guī)和班級(jí)量化評(píng)分細(xì)則給予相應(yīng)的批評(píng)教育，從嚴(yán)要求學(xué)生，力求在生活習(xí)慣和行為習(xí)慣上向優(yōu)秀高中生標(biāo)準(zhǔn)看齊。另外，對(duì)做得好的同學(xué)和小組給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。班級(jí)獎(jiǎng)懲具體情況每周一小結(jié)并予以張貼公布，每月月底公布班級(jí)量化評(píng)分結(jié)果。

三、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.全面推行班級(jí)量化管理和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。在細(xì)化學(xué)習(xí)管理制度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)早晚自習(xí)和早晚讀的管理和指導(dǎo)，對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)情況予以詳細(xì)登記，并在班級(jí)制度范圍內(nèi)實(shí)施獎(jiǎng)懲。

2.在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)按照合作探究，學(xué)習(xí)互助的具體要求編排好學(xué)習(xí)小組，選定小組組長。通過一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)小組合作探究頗見成效，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有較大進(jìn)步。

3.其次通過班會(huì)課思想教育及課后個(gè)別談話，引導(dǎo)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。班會(huì)課的勵(lì)志教育和理想教育以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫徹整個(gè)學(xué)期始終，利用班會(huì)課根據(jù)具體情況來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.每次月考結(jié)束，利用課余時(shí)間做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作。通過與每個(gè)學(xué)生的溝通交流，幫助學(xué)生分析存在問題，并提出意見和建議。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在這方面，作為班主任我正確、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待他們，通過深入調(diào)查了解，探究原因，做到了因材施教，對(duì)后進(jìn)生處處真誠相待，也加強(qiáng)對(duì)他們得心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還通過個(gè)別談話，深入交流溝通，讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們樹立目標(biāo)，規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、積極開展好文體活動(dòng)

從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級(jí)管理的整體需要出發(fā)，我班堅(jiān)持做好課間操、眼保健操，努力做到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽和演講比賽之類的活動(dòng)，在深化學(xué)習(xí)成果之余，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的收獲與快樂。

在課外，支持學(xué)生各類體育活動(dòng)。在學(xué)生會(huì)組織的年級(jí)籃球賽中，我班獲得第三名的成績。在開展活動(dòng)的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，營造和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)

篇9

學(xué)期初，德育處根據(jù)縣局工作要點(diǎn)及普教工作方案，結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)各班根據(jù)德育工作計(jì)劃制定，突出實(shí)效，可行性強(qiáng)的班主任工作計(jì)劃，一學(xué)期來我們認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃計(jì)劃中列出的工作。

一、安全是各項(xiàng)管理的基礎(chǔ)。

政教處加強(qiáng)保安的管理，外校無業(yè)人員不再向以前那樣自如進(jìn)入學(xué)校，保安也使老師們晚上的值班得以解放；本學(xué)期政教處組織消防演練，防震逃生演練以及相應(yīng)安全教育，如安全黑板報(bào)、手抄報(bào)、網(wǎng)上競(jìng)賽等增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)；本學(xué)期對(duì)學(xué)生家長發(fā)放三封關(guān)于安全的責(zé)任書或致家長的一封信；為使宿舍學(xué)生管理更加嚴(yán)格，保障學(xué)生的安全，所有領(lǐng)導(dǎo)及班主任輪流在宿舍陪宿。同時(shí)本學(xué)期政教處還組織了安全教育日，安全活動(dòng)月，消防四個(gè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)；政教處組織班主任加強(qiáng)了如開學(xué)初，期末等關(guān)鍵時(shí)候的學(xué)生管理，從而保障了校園安全秩序。

二、加大力度促進(jìn)政教常規(guī)管理。

學(xué)生檢查政教處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)的指導(dǎo)，同時(shí)在李校長的帶領(lǐng)下，我、文平、亞海成立專門的政教督察小組，全樂老師每天都是親自檢查，及時(shí)向各位班主任反饋信息，當(dāng)然我們的班主任也都非常配合，及時(shí)組織學(xué)生整改，學(xué)校提倡的彎腰行動(dòng)，在曹老師這里得到了最好的體現(xiàn)，周三我們閱卷，校園里的廢紙，包裝袋等也是曹老師一早到校打掃的。正是有了這些工作，一個(gè)學(xué)期來，校園能保證干凈整潔、正常有序。

三、按政教計(jì)劃本學(xué)期政教處重點(diǎn)完成了以下工作：

1、開學(xué)教育。

政教處在學(xué)期開學(xué)前，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)的常規(guī)要求，制定曹王二中學(xué)生常規(guī)指南，利用一周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)陂_學(xué)的第一周就能很快的擺脫假期狀態(tài)，回歸到學(xué)校環(huán)境中，使新學(xué)期有一個(gè)好的開端。

扎實(shí)組織開學(xué)第一課。

開學(xué)第一周，根據(jù)縣局對(duì)開學(xué)教育的要求，我校認(rèn)真組織了開學(xué)第一課活動(dòng)。第一次升旗、第一節(jié)班會(huì)課、第一個(gè)課間操、開學(xué)第一課的觀看等，使同學(xué)們?cè)谟行蚪逃顒?dòng)開始了新的學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活。

2、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

我校根據(jù)普教科制定的“386養(yǎng)習(xí)成德”實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，形成“曹王二中學(xué)生應(yīng)知常規(guī)”12條，通過學(xué)生學(xué)習(xí)，老師講解，學(xué)生競(jìng)賽等形式，使學(xué)生掌握應(yīng)知常規(guī)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，然后每月一個(gè)習(xí)慣，堅(jiān)持抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，本學(xué)期政教處中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的儀表整潔、物品擺放、把路走好、餐廳無語等習(xí)慣進(jìn)行了強(qiáng)化，并已經(jīng)收到了很好的效果，學(xué)生行為習(xí)慣也正向著良好的方向發(fā)展。在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，班主任做了大量工作，很多班級(jí)也形成了自己的班級(jí)特色，包括晚學(xué)生的打水學(xué)生整齊的排隊(duì)，都有班主任寒風(fēng)中的堅(jiān)守。

3、八年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)年的八年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是開學(xué)的第二周，大多班主任以及老師對(duì)學(xué)生還都不是很熟悉，給學(xué)生管理帶來一定的難度。但是，在四個(gè)班主任的細(xì)致，精心的工作下，一周來給實(shí)踐基地的老師們留下了深刻的印象，記得周三正好是教師節(jié)，我們的學(xué)生一起參加了技師學(xué)院的晚會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們整齊的隊(duì)伍、嚴(yán)明的紀(jì)律更是受到技師學(xué)院老師和同學(xué)們的好評(píng)，為曹王二中增光添彩。

4、進(jìn)一步改革升旗儀式，緊湊，高效，校長的點(diǎn)評(píng)能及時(shí)的將班級(jí)常規(guī)，學(xué)校活動(dòng)，重大事件告訴學(xué)生，起到了積極引領(lǐng)作用。本學(xué)期的國旗下講話基本都是圍繞“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成”進(jìn)行，緊密配合了本學(xué)期學(xué)生的養(yǎng)成教育。

九月份組織開展了“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，并結(jié)合教師節(jié)，國慶節(jié)，以及愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族精神教育，并利用此次活動(dòng)組織學(xué)生了解建國以來祖國成就，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

5、班主任培訓(xùn)扎實(shí)進(jìn)行。

本學(xué)期，政教處組織班主任到鄒平魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校和九戶學(xué)校進(jìn)行了參觀培訓(xùn)；回來之后，在王校長的主持下立即進(jìn)行了，學(xué)習(xí)感悟匯報(bào)，每位班主任都對(duì)自己的工作做了重新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，提出了自己新的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后的班級(jí)管理也明顯有了突出的變化，如三位校長及所有班主任，在校園內(nèi)都有了自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，給同學(xué)們起到了積極的引領(lǐng)作用。也使班級(jí)常規(guī)工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。

6、結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍管理，首先是學(xué)校投資進(jìn)行了硬件的改善，同時(shí)政教處制定了學(xué)生宿舍星級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，宿舍內(nèi)一人一個(gè)紙箱收放自己的雜物，利用一個(gè)月時(shí)間推進(jìn)宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理，并舉行了全校內(nèi)務(wù)大比武活動(dòng)，從而使學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)在上級(jí)檢查中受到好評(píng)。

7、積極開展“熱愛生命、善待生命”教育活動(dòng)，以及關(guān)愛明天普法先行活動(dòng)。均制定專門的活動(dòng)實(shí)施方案，利用班會(huì)，宣傳欄，標(biāo)語，學(xué)生感悟等方式，使活動(dòng)落到實(shí)處，真正起到教育意義。

8、班級(jí)文化建設(shè)初步成型。

教室后面是至理名言，前面兩側(cè)，設(shè)立學(xué)生園地，凸顯學(xué)生的創(chuàng)作，也希望各班主任能最大化的利用好班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的驕教育。

9、有效進(jìn)行家校溝通。

本學(xué)期，近一步完善家長委員會(huì)組織，通過家委會(huì)主任高樹兵同志，做了“如何預(yù)防流感”的專題講座，組織了家長評(píng)教問卷，家長意見征集等活動(dòng)。同時(shí)積極組織班級(jí)小型家長會(huì)，使學(xué)校、老師和家長真正攜起手來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。政教處專門組織“如何做好有效家訪”工作的研討會(huì)，家委會(huì)主任也參會(huì)發(fā)表意見。班主任老師除去正常的家訪工作，家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系等方式作為補(bǔ)充加強(qiáng)家校聯(lián)系，從而加強(qiáng)了家校溝通。

10、全校學(xué)生、老師及學(xué)生家長開展“四個(gè)好活動(dòng)”，即老師心目中的好校長；老師、學(xué)生心目中的好家長；老師、家長心目中的好學(xué)生；家長、學(xué)生心目中的好老師。充分體現(xiàn)了各自的評(píng)價(jià)功能和參與積極性，收到很好的效果。

11、本學(xué)期組織了學(xué)生設(shè)計(jì)了三期黑板報(bào)，多期手抄報(bào)，涉及多個(gè)主題，學(xué)生在創(chuàng)作，創(chuàng)意，搜集資料中感受教育，體驗(yàn)成功。

12、積極協(xié)同曹一村，組織曹一社區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長表彰活動(dòng)。

四、下學(xué)期展望：

篇10

一位資深的老教師一語點(diǎn)醒“夢(mèng)中人”，他說：“咱們學(xué)校的老師缺少的是精神！”是啊，教師沒有精神，學(xué)校哪來的精神？而這種精神往往來源于集體和個(gè)人的目標(biāo)，大目標(biāo)就是教育人的夢(mèng)想！作為分管學(xué)校德育、藝體工作的副校長，應(yīng)該給我們的老師什么樣的夢(mèng)想呢？

給德育主任一個(gè)德育藍(lán)圖的夢(mèng)想

我們都知道，德育副校長的一些工作想法都是通過德育主任來實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的，因此，要和他們建立起工作上的感情“堡壘”關(guān)系，才能擰成一股繩干工作。由于我的前期有深入調(diào)查摸底工作為基礎(chǔ)，以“低起點(diǎn)、小步子、大目標(biāo)”為原則，制定出德育五年工作規(guī)劃。這一規(guī)劃，從本校的校情和師情出發(fā)，采取有的放矢的設(shè)計(jì)，從而避免了給大家遙不可及的“空中樓閣”的感覺，讓他們有信心實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想。這一規(guī)劃，我與德育主任研討了近一個(gè)月的時(shí)間，幾乎與每位老師都交流過，形成了“山下起步，每年登上一個(gè)臺(tái)階，五年到達(dá)一個(gè)平臺(tái)”的可行性目標(biāo)。我們的五年德育工作藍(lán)圖是：

每位教師都是真正的德育工作者，立德樹人行動(dòng)體現(xiàn)在校園的各個(gè)角落，并延伸到校外；校園具有濃郁的文化氛圍，大多數(shù)師生都為在學(xué)校工作和學(xué)習(xí)而感到驕傲和幸福；學(xué)生自我管理能力得到增強(qiáng)，生生懷揣夢(mèng)想；提高班主任“原生態(tài)”的教育寫作，成為全市文章發(fā)表總數(shù)第一家；在我校召開全縣班主任現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

給班主任一個(gè)成功的夢(mèng)想

對(duì)于我們學(xué)校的班主任來說，他們剛剛?cè)计鸸ぷ鞯臒崆橹?，但?duì)于教育理念、方式、方法、藝術(shù)性和自信心還普遍缺乏。所以，樹立班主任工作的自信心顯得尤為重要。他們的信心從哪里來？成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。因而應(yīng)該從認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)開始，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。采用自己找優(yōu)點(diǎn)，談心說優(yōu)點(diǎn)，平時(shí)夸優(yōu)點(diǎn)等辦法，讓教師了解自己的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助教師樹立自信心，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)起步。

自己找優(yōu)點(diǎn)。沒有了解就沒有教育，班主任不了解自己就很難實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我通過問卷調(diào)查了解班主任的工作優(yōu)點(diǎn)，從調(diào)查結(jié)果上來看，有些班主任寫出了自己的優(yōu)點(diǎn)，可有幾位班主任還真不知道，談心時(shí)，他們說：“這么多年都這樣過來的，還真沒考慮過這個(gè)問題?！?/p>

談心說優(yōu)點(diǎn)。“我的眼里只有半杯‘水’。”這杯中的“水”，我只看到班主任優(yōu)點(diǎn)，即水杯下半部分。我在分別與每位班主任談心時(shí)，總是引導(dǎo)他們說說自己的優(yōu)點(diǎn)以及在實(shí)際工作中的運(yùn)用，并適時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣，使他們有信心向自己的教育夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。

平時(shí)夸優(yōu)點(diǎn)。在工作中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班主任哪個(gè)方面做得好的時(shí)候，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心地夸他們幾句話，如劉老師班級(jí)的衛(wèi)生搞得好，我會(huì)說：“呵呵，這班級(jí)真干凈，你一定是很有辦法的。”當(dāng)看到吳老師班級(jí)自習(xí)上得好的時(shí)候，我會(huì)說：“學(xué)生自己真自主啊，哪天給我介紹一下經(jīng)驗(yàn)?！苯處熞残枰?lì)，有了激勵(lì)才有工作上的動(dòng)力。

讓夢(mèng)想從現(xiàn)實(shí)起步。采用“三問”和建立“夢(mèng)想冊(cè)”等方式，讓班主任從現(xiàn)實(shí)堅(jiān)實(shí)起步，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

打造具有個(gè)性化的班主任，我讓他們從“三問”開始，即我是誰（優(yōu)點(diǎn)）？我該怎樣做？我將成為什么樣的人？為此，我積極倡導(dǎo)每位班主任建立自己的“夢(mèng)想冊(cè)”，包括夢(mèng)想、夢(mèng)想方案、記事與反思、行動(dòng)研究、讀書心得等等。我想，若干年以后，“夢(mèng)想冊(cè)”就成為自己的無價(jià)之寶，對(duì)將來的專業(yè)發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

給藝體教師一個(gè)開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的夢(mèng)想

在教師節(jié)慶祝酒會(huì)時(shí)，我和藝體教師分在了一桌。席間，大家都追憶十年前學(xué)校“藝體現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的振奮人心的情景，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福、美好、快樂和成就感，大家也都對(duì)現(xiàn)在“混日子”的現(xiàn)狀有些心不甘情不愿，但又無可奈何！看到大家心動(dòng)的樣子，一個(gè)計(jì)劃在我的心頭萌發(fā)。正巧，幾天后，縣進(jìn)修學(xué)校副校長和藝體部老師來到我校調(diào)研。他們說，最近兩三年內(nèi)，召開一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，看看哪所學(xué)校做得好，就在哪所學(xué)校召開。聞聽此言，我發(fā)現(xiàn)所有藝體教師的眼睛里都放射出久違的光芒，那是夢(mèng)想的希冀。

可是，我們面臨的困難確實(shí)很多，雖然藝體師資很好，但在“沼澤地”里建造高樓大廈，談何容易。既然大家有信心，我們就在一起先后召開了三次專題研討會(huì)，本著“人無我有，人有我精，人精我特”的思想，按照“給全縣打樣，給學(xué)校精神，給自己夢(mèng)想”的目標(biāo)，我們研制了“以師為本，農(nóng)‘味’十足”地落實(shí)藝體“2+1”的“一二三三三”藝體工作方案。

一本自編的校本教材。應(yīng)該說藝體教材很具有教學(xué)的指導(dǎo)性，但不具備普及性，必須研發(fā)一本操作性和適用性強(qiáng)的校本教材。為此，我們已經(jīng)著手進(jìn)行，融教材、活動(dòng)、特色等為一體的校本教材編寫工作。

二是激活課堂和強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)。課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)和開展活動(dòng)的主陣地，需要建立相關(guān)的制度及評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生快樂地接受教育；依據(jù)教師特長和學(xué)生愛好，積極開展常態(tài)化的社團(tuán)活動(dòng)。

三創(chuàng)“音樂”。音樂潘老師寫歌譜曲是她的強(qiáng)項(xiàng)，因此計(jì)劃開展“創(chuàng)校歌、創(chuàng)班歌、創(chuàng)學(xué)生自己的歌”，最后形成“創(chuàng)歌集錦”。

三化“體育”。教學(xué)研究成果化（體育教師擅長發(fā)表文章）、小型體育活動(dòng)經(jīng)?；?、大課間模式化（春秋、夏季和冬季三套）。

三走進(jìn)“美術(shù)”。我校美術(shù)老師非常擅長把種子、葉子、秸稈、廢紙、碎布片等農(nóng)村常見的東西制成美術(shù)作品，學(xué)生也非常喜歡參與。為此，我們共同提出“走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)創(chuàng)造”的策略。