導(dǎo)語：中學(xué)音樂教師工作匯報(bào)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

做為一名中學(xué)教師音樂教師，其實(shí)，對我們國家的傳統(tǒng)的教育方式及教材，特別在音樂教材內(nèi)容上，我還是在課改之前雙手贊成的，對此次課改寄予有很大期待的，真的希望新的課改能給孩子們帶來更多的實(shí)惠，能讓我們當(dāng)老師的積極性和創(chuàng)造性更加充分的調(diào)動(dòng)起來，能讓我市的教育更加充滿活力——但是，事實(shí)上，我卻想說的是：新課改，想說愛你不容易！

一、課改教研，形式生搬硬套

由于實(shí)行新課改，上課的形式隨之發(fā)生變化，倒也可以理解，如果按部就班的套用某些新方式，則顯得過于生硬和機(jī)械。如“分組討論”，沒必要的討論只能耽誤時(shí)間！太不實(shí)用了，也太沒有必要了。另外，備課也在眾多老師的自我提醒和思維定勢作用下，從形式逐漸返回老一套：“滿堂灌”，因?yàn)槿绱巳ス嗫梢猿龀煽?，出尖子生，這樣更穩(wěn)當(dāng)！接著，老師課改的積極性，也就不那么高漲了。

二、內(nèi)容較粗，不夠嚴(yán)謹(jǐn)周密

新課改教材的編寫，顯的不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于沒有試用，本身的錯(cuò)誤難免，使用起來不順手的地方也很多。某些教材編寫不嚴(yán)謹(jǐn)、知識不夠系統(tǒng)，給老師上課帶來不必要的麻煩。導(dǎo)致新出版的國家《考試大綱》不得不把一些原定選修的改為必選修，就是一個(gè)很好的說明。因?yàn)?，教材?nèi)容變了，老師只好被動(dòng)的跟著變。編寫上，還是應(yīng)該科學(xué)的去編。教材出現(xiàn)漏洞，畢竟不是一件正常的事情。

三、教師培訓(xùn)，時(shí)間流于形式

對教師的培訓(xùn)，不少地方的教師培訓(xùn)僅僅是集中起來培訓(xùn)，一兩天，可想而知，對于知識體系變換較多的新教材內(nèi)容和新課改理念，短短兩天對于吃透新教材，領(lǐng)悟新教法，顯然不可能；在新課程改革的理論下，我們的一線改革者在實(shí)踐操作中卻缺少必要的支持和培訓(xùn)。理論與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)，單靠個(gè)人對理念的理解，僅憑一股沖勁，沒有科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)方法，由于教師個(gè)性的知識水平、理解能力、操作能力的不同，而又都在摸著石頭過河，導(dǎo)致了教師水平難以真正的提高，難以真正的去運(yùn)用新課改的理念駕馭課堂教學(xué)。短暫的培訓(xùn)，對教師需要知道的東西來說無異于杯水車薪。

四、負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生苦不堪言

按說，新課改應(yīng)該在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上下功夫。而新課改的特色，就是出現(xiàn)了選、必修、模塊等新說法，內(nèi)容確有增刪，但卻給學(xué)生造成了經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的雙重加重。很明顯，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)于教材費(fèi)用的增加，原來高中三年每科三五本課本就能解決的，現(xiàn)在有的一科就達(dá)到十幾本，并且全為套色或彩版，價(jià)格的確不菲。僅僅“基本能力”就增加了多門必考科目。這些科目，僅僅在平時(shí)學(xué)和變成高考科目是截然不同的。另外，學(xué)生精神負(fù)擔(dān)也有所加重。部分學(xué)生反映，一聽到那么多的課本、模塊等，心里就發(fā)怵，感覺精神壓力好大。所以，就負(fù)擔(dān)而言，弊大于利?？梢哉f，新課改，并未真正的從基礎(chǔ)出發(fā)，沒有真正以學(xué)生為本。

五、情景模擬，效果未必達(dá)到

新課改強(qiáng)調(diào)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提出教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。但一堂課要滿足不同學(xué)生的需求，不能機(jī)械訓(xùn)練，不能死記硬背，對于自覺性強(qiáng)的孩子我們不必?fù)?dān)心，應(yīng)試教育尚只能“普照”大多數(shù)，素質(zhì)教育下的新課改要關(guān)注到每個(gè)個(gè)體，可能嗎？課越來越難上，教師有時(shí)連教學(xué)任務(wù)都無法完成。