導(dǎo)語：本科教學(xué)質(zhì)量保障體系探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］對于高校來說，本科的教學(xué)質(zhì)量是其發(fā)展的根基以及核心，想要保證各項教學(xué)活動順利進行，就必須對本科教學(xué)質(zhì)量的保障體系進行科學(xué)建設(shè)以及研究。本文從本科教學(xué)質(zhì)量保障體系基本概括、本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、本科教學(xué)質(zhì)量信息使用等幾個方面進行分析，以期推動本科教學(xué)質(zhì)量不斷上升。

［關(guān)鍵詞］本科教學(xué)；質(zhì)量保障體系；教學(xué)質(zhì)量

21世紀以來，我國高校數(shù)量以及招生規(guī)模與日俱增，辦學(xué)規(guī)模空前龐大，由此帶來的教學(xué)質(zhì)量下降問題必須引起足夠的重視，各大高校務(wù)必把保障本科教學(xué)質(zhì)量工作放在首位。本科教學(xué)質(zhì)量是多方面的，除了教學(xué)成績、教研成果，還應(yīng)該包括高校的各項活動等，進一步講，高校的存在就是為了培育全面型、綜合型人才，要想實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標，就必須做好教學(xué)質(zhì)量保障工作。

1本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.1模式及體系結(jié)構(gòu)。各大高校應(yīng)該將保障教學(xué)質(zhì)量的目標放在首位，并借助科學(xué)合理的手段，構(gòu)建符合本校特點的教學(xué)質(zhì)量保障體系，包括領(lǐng)導(dǎo)決策、政策執(zhí)行保障、信息評價監(jiān)控以及信息反饋等幾個部分，將本科教學(xué)中相關(guān)事項前后連貫起來，提高高校工作效率以及信息的流通性。制定三級教學(xué)制度，從學(xué)校層面，到學(xué)院層面，再到院系教研室。領(lǐng)導(dǎo)方面，學(xué)校書記或者校長作為第一負責(zé)人，分管教學(xué)的副校長親自負責(zé)，高校的學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員參與其中給出建議指導(dǎo)，教務(wù)處主要負責(zé)各項工作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，各學(xué)院做好本院的教學(xué)管理工作，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，也要注重培養(yǎng)教師。此外，教研室應(yīng)該做好扎實的教學(xué)工作。1.2質(zhì)量標準。高校應(yīng)基于自身的辦學(xué)定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標，建立五大類質(zhì)量標準體系，包括專業(yè)標準、課程標準、教學(xué)過程標準、教學(xué)管理標準、師資建設(shè)標準，同時采用自主研究的教務(wù)管理系統(tǒng)以及教學(xué)系統(tǒng)，完善人才培養(yǎng)過程。1.3組織建設(shè)。高校應(yīng)注重本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的組織建設(shè)，確保各司其職。決策組織需要包括學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)副校長、教學(xué)指導(dǎo)委員會和相關(guān)管理職能部門；執(zhí)行組織需要包括相關(guān)職能部門和各院系，主要解決的是教學(xué)管理規(guī)章的落實問題，并仔細核查評價監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量提升；而監(jiān)控組織則由教務(wù)處、教學(xué)發(fā)展中心以及校院兩級教學(xué)督導(dǎo)以及學(xué)生教學(xué)信息員組成，主要對校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量進行評價評估，做好各項專項檢查工作。1.4隊伍建設(shè)。本科教學(xué)管理隊伍應(yīng)該成立教學(xué)督導(dǎo)團，該團隊主要由各類學(xué)科專家構(gòu)成，并聘請專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)，可以是全職也可以是兼職。同時，在每個班級中要選出學(xué)生信息員，主要向?qū)W生傳遞學(xué)校的各項教學(xué)信息，并收集反饋同學(xué)們的建議，做好學(xué)校與班級之間的連接工作。

2本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

高校要做好教學(xué)管理工作，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對人才培養(yǎng)相關(guān)工作應(yīng)該進行課程評估、專業(yè)評估，在本科階段的各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好評估和監(jiān)控工作。安排校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)相關(guān)負責(zé)人進行不定期聽課，抽查教學(xué)活動，鼓勵教師相互聽課、互相交流。教學(xué)督導(dǎo)需要進行定期調(diào)研，對當(dāng)前的教學(xué)過程提出相關(guān)的改善建議，且每學(xué)期要對教學(xué)準備工作做好檢查，嚴肅政治考風(fēng)考紀；對于學(xué)院的績效做好綜合評價，評價結(jié)果應(yīng)該作為下一階段工作安排的重要參考依據(jù)。組織人員定期檢查實踐基地，對學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、管理等做好統(tǒng)一要求，對于學(xué)生在實踐中遇到的困難，做好必要的幫助和支持；對于畢業(yè)生而言，高校要做好畢業(yè)論文的質(zhì)量檢測工作，尤其是問題。做好各學(xué)科教師的教學(xué)成果記錄，作為專業(yè)資格評審、管理層競聘等申報依據(jù)，同時教學(xué)結(jié)果與本院系的績效津貼相掛鉤。做好教師教學(xué)評價工作，利用微信等新媒體平臺，讓學(xué)生參與進來；在日常教學(xué)管理中，定期開展課堂測試，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要注重學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生實施綜合評價，評價結(jié)果作為他們評定獎助學(xué)金等一系列獎勵的重要依據(jù)。對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要做好質(zhì)量跟蹤，定期安排人員對畢業(yè)生、就業(yè)單位相關(guān)人員和機構(gòu)進行訪談和問卷，了解本校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3本科教學(xué)質(zhì)量信息使用

3.1信息分析。高校相關(guān)負責(zé)人需要及時整理收集本科階段各類教學(xué)質(zhì)量信息，并對此做出研究分析，做好評估評價工作，同時將驗收結(jié)果傳遞給各負責(zé)人，作為學(xué)生來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)方式對評教信息進行反饋，實現(xiàn)信息互通。3.2信息反饋。信息反饋體現(xiàn)在對教學(xué)單位、教師以及學(xué)生3個方面。在對教學(xué)單位這一方面，可通過工作例會的形式，讓教師來反饋教學(xué)過程中存在的問題，共同探討解決；還可以對日常的教學(xué)工作進行檢查，將檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄并匯報，研究解決方案；另外每學(xué)年結(jié)束之后，還要制定本科教學(xué)質(zhì)量報告、本科教學(xué)形勢分析報告并予以公布。在對教師的信息反饋這一方面，可針對課堂編制現(xiàn)場反饋評價表，以供聽課人員使用，課后將反饋表及時交與教師手中，讓教師及時得到課堂反饋；在日常的工作會議中，要結(jié)合課堂現(xiàn)場反饋評價表對教師實行一定的獎懲制度，對于“良好”以上的教師，要予以鼓勵和表揚，評教結(jié)果的通知也要及時公布在教務(wù)網(wǎng)站上以供查閱。在對學(xué)生的信息反饋方面，可通過組織相關(guān)活動，如校領(lǐng)導(dǎo)接待日，在活動現(xiàn)場集中對學(xué)生的問題進行解答；設(shè)置信息反饋箱，采用不記名形式收集學(xué)生意見，定期對學(xué)生所反饋的問題進行解答，并公布在教務(wù)網(wǎng)站上；設(shè)置學(xué)生代表大會，認真閱讀學(xué)生代表大會的提案，并及時反饋處理結(jié)果；對于學(xué)生所參加的各類考試，將試卷分析報告放置于教務(wù)網(wǎng)站上以供學(xué)生查看。3.3信息公開。高校應(yīng)公開《本科教學(xué)質(zhì)量報告》，并編制《本科教學(xué)形勢分析報告》，以供全社會對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、各學(xué)院教學(xué)績效排名、教學(xué)運行數(shù)據(jù)有一個清晰的認識。對于各教師的考評結(jié)果和所獲得的研究成就要實名公布于教務(wù)網(wǎng)站上。對于每年的招生情況，也以公報形式呈現(xiàn)在教務(wù)網(wǎng)站上，可供想要報考的學(xué)生參考，同時也接受社會對學(xué)校的監(jiān)督。3.4質(zhì)量改進。對于課堂現(xiàn)場反饋的問題、教學(xué)檢查時的問題以及在專項評估中發(fā)現(xiàn)的問題都要及時反饋給對應(yīng)的教師和相關(guān)部門，使教師及時發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)水平；要將質(zhì)量改進的方案落到實處，建立公開的教學(xué)質(zhì)量評價制度，對每學(xué)院開展年度教學(xué)績效考察，將學(xué)院績效與資源配置相掛鉤，設(shè)置“以質(zhì)量為導(dǎo)向”的資源配置，根據(jù)績效綜合排名設(shè)置獎懲機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)院和教師提供獎勵津貼，以鼓勵他們繼續(xù)更好地開展工作。設(shè)置教育教學(xué)專項經(jīng)費，構(gòu)建本科教學(xué)設(shè)置項目體系，實現(xiàn)本科教學(xué)改革投入的制度化和常規(guī)化。

4持續(xù)優(yōu)化質(zhì)量保障體系

4.1修訂督導(dǎo)工作實施辦法。對于《普通本科院校教學(xué)督導(dǎo)工作實施辦法》，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身情況進行修訂，明確關(guān)于學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團的相關(guān)職責(zé)、完善督導(dǎo)工作的管理機制、擴大督導(dǎo)范圍、明確督導(dǎo)工作的工作要求和績效體系。4.2細化督導(dǎo)工作分工。明確學(xué)校督導(dǎo)團的任務(wù)，以課程督導(dǎo)為主；學(xué)校督導(dǎo)團要以教師教學(xué)督導(dǎo)為主，設(shè)置教學(xué)發(fā)展中心督導(dǎo)團，并針對督導(dǎo)項目開展座談會，向督導(dǎo)團成員、教師代表、學(xué)生代表等收集意見，以便于后期更好地開展工作。各督導(dǎo)團應(yīng)相互配合，提高督導(dǎo)效率，實現(xiàn)全面督導(dǎo)。4.3修訂相關(guān)質(zhì)量標準。對普通本科院校教學(xué)單位本科教學(xué)工作績效評價指標體系、課堂評價、課程評價、課程改革等文件進行組織修訂，落實國家對本科教學(xué)質(zhì)量標準的要求，優(yōu)化構(gòu)建“以成果為導(dǎo)向”的質(zhì)量保障體系。4.4擴大評價覆蓋面，提升評價質(zhì)量。學(xué)?？梢宰灾餮邪l(fā)課堂隨堂評價、授課結(jié)束課程評價兩個評價系統(tǒng)，并分別于教務(wù)網(wǎng)站和微信公眾號，同時搭配微信小程序，以供師生更加方便地進行課程評價，及時公布課程評價的結(jié)果，以擴大評價覆蓋面來提升評價質(zhì)量。

5結(jié)語

質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，主要目的在于消除本科課堂教學(xué)中出現(xiàn)的茫然和無序現(xiàn)象，通過建立質(zhì)量監(jiān)控體系，可以幫助本科教學(xué)工作者不斷積累經(jīng)驗和反思，形成新的教育認知，也使學(xué)生體驗更有意義的課堂學(xué)習(xí)，接受更好的教育。質(zhì)量監(jiān)控體系是新時代的一種新的教育方式，在很大程度上影響了本科教育教學(xué)質(zhì)量，使本科教育更加理性，使本科教學(xué)更有張力。

作者:潘宏偉 張運香 趙寶江 韓曦 呂少春 單位:佳木斯大學(xué)