導語：高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校教學質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）對教學目標的認識不足。目前高校教學目標的設立，基本上都是照搬西方的教學理念，很少有學校會根據(jù)本校的教學特點以及本校學生的特點設定教學目標，從而導致在教學活動以及其他學?；顒拥拈_展過程中缺少針對性的目標，最后導致教學體系難以形成完整的系統(tǒng)。（二）要完善科學合理評價體系。客觀科學的評價對教學質(zhì)量有著非常重大的意義，客觀科學的評價體系中也會涉及教育學、心理學以及管理學等諸多知識，能夠通過這種較為系統(tǒng)的評價的方式，對教學系統(tǒng)做出正確的評估，從而能夠正確的指導教學工作的開展。（三）專業(yè)人員數(shù)量與質(zhì)量不足。在目前的高職院校中，不論是高職院校的管理崗位還是教學崗位，亦或是高職院校的質(zhì)量監(jiān)控崗位，都體現(xiàn)出了人才不足的特點，主要的問題就是數(shù)量以及質(zhì)量上的不足。從數(shù)量的角度上來說，高職院校的人員數(shù)量沒有其他綜合類高校的人員數(shù)量多，從質(zhì)量上來說，高職院校的人才隊伍的質(zhì)量也沒有企業(yè)以及綜合類高校的質(zhì)量高。人才隊伍的數(shù)量與質(zhì)量上的不足，導致高職院校的教學質(zhì)量有些下降，也衍生出一些問題。

二、對高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建方法的闡述

從前文的闡述中可以看到，高職院校的教學質(zhì)量存在一些問題需要得到解決，因此高職院校更加需要教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和指導。依據(jù)高職院校獨有的特點來分析，對高職院校的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立可以分以下幾步完成。（一）對教學質(zhì)量管理系統(tǒng)的形成。做為教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要保證就是完善教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，也只有通過教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，才能夠更好的起到監(jiān)管作用。依據(jù)學校教育的目標來完善教學質(zhì)量管理系統(tǒng)和以及理念、方法，制定出教學的發(fā)展規(guī)劃，從而能為每一屆學生制定出符合他們當時那個時間節(jié)點所需要的教學方法和內(nèi)容等支持，并且能夠通過教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，做好課程的規(guī)劃設計工作，最后能夠使得教學活動的開展的執(zhí)行性效果更好。（二）對教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建立。做為教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的保證就是建立教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的建立能夠完全掌握高職院校教學活動的進展和了解教學質(zhì)量的實際情況。建立教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要依據(jù)兩個方面支持。一方面是學校利用現(xiàn)代信息技術，掌握學生、教師的教學活動走向。如高職院校通過設定自習平臺，要求學生和教師自行登錄平臺學習一定的時間，完成作業(yè)方能得到該課程的成績。（三）組建教學質(zhì)量評價系統(tǒng)。教學質(zhì)量評價系統(tǒng)是提高高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)在動力，通過教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的作用，能夠?qū)虒W中存在的不足進行明確，并且能夠針對教學問題產(chǎn)生的原因進行修正和完善，從而能夠提高教學質(zhì)量。

三、高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的執(zhí)行方法

（一）以激勵為主，發(fā)揮人員能動性高職院校中質(zhì)量監(jiān)控的實踐，在一定程度上需要發(fā)揮出人的主觀能動性才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。在高職院校中，因為很多學校采取的都是競爭的方式，實行的是市場化的管理手段，因此能夠為高職院校使用教學質(zhì)量監(jiān)控提供一定的空間。比如說可以通過制定獎勵和懲罰的方式，對于教學的教師提出相應的意見，如果經(jīng)過成果驗證他們的教學能夠取得不錯的成績，就給予一定的獎勵。此外還可以通過聽課和評課的方式，發(fā)揮出教師的主觀能動性，讓他們積極參與到教學過程中來，自覺為教學質(zhì)量監(jiān)控工作提供服務。（二）加強專業(yè)人才引進的力度在高職院校中，教學質(zhì)量監(jiān)控的專業(yè)化人員目前還比較匱乏，因此，高職院?？梢酝ㄟ^積極地向校外人才拋出橄欖枝的做法，吸引一批優(yōu)秀的專業(yè)化質(zhì)量監(jiān)控人員進入高職院校工作隊伍，讓他們以專業(yè)化方法開展工作。此外，高職院校還可以定期舉行相應的培訓，讓每一個教師以及管理人員都能夠了解高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的重要性和使用方法。

四、結語

高職院校在公立院校的競爭下，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對于高職院校來說，不僅要明確教學工作重點、培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，而且也應該要重視高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的重要性，通過以高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控作為切入點，更好的實現(xiàn)高職院校教學效果的提升。另外，加強高職教育教學質(zhì)量監(jiān)控管理實踐，既能夠提高學生的綜合水準，又能提升高職院校的社會地位，成為高職院校發(fā)展的必然要求，根據(jù)實際的高職院校實踐活動可知，加強教育教學監(jiān)控的實踐要求從完善制度入手，構建教學隊伍、展開多方位的教學評價活動等渠道來實現(xiàn)。只有通過多個渠道多種途徑，才能保證高校教學質(zhì)量監(jiān)控工作能做到實處，發(fā)揮實效。

參考文獻：

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[2]郝賢云，方博.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系研究[J].江蘇科技信息，2018（12）.

作者:陳嘉蓉 單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院環(huán)境藝術與建筑系