導(dǎo)語：政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位

在各類評價活動中。評價應(yīng)是教學(xué)活動的有機組成部分，教師應(yīng)通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，幫助學(xué)生實現(xiàn)在評價中的主體地位。

2.注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用

無論何種方式，都應(yīng)注意評價的鼓勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高。

3.注意處理好教學(xué)評價與即時反饋的關(guān)系

課堂教學(xué)是一種師生雙方參與的動態(tài)過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是這個活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者。過去教學(xué)之所以不能使大多數(shù)學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是因為沒有正確處理好即時反饋與課后反饋的關(guān)系，使評價和教學(xué)相脫離。新課程改革特別注重這一點，它提倡在教學(xué)活動中教師應(yīng)給學(xué)生提供充分教學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主、合作、探究中理解和掌握基本知識與技能。這種新課改形式，充分體現(xiàn)了先進、科學(xué)的教學(xué)理念，這就要求我們在課堂教學(xué)中，及時反饋、及時調(diào)控。但是，在教學(xué)過程中教師不能僅憑“察言觀色”去判斷學(xué)生的接受程度，也不能采用頻繁的小測驗、小提問去了解學(xué)生的接受程度。比較有效的辦法是課后再對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行考查，以獲取更加全面的反饋信息，當(dāng)然這就使所獲取的反饋信息出現(xiàn)滯后。為了克服這種矛盾，達到即時反饋與課后反饋相統(tǒng)一，在教學(xué)中兩者應(yīng)緊密結(jié)合，使定性與部分定量相結(jié)合，判斷反饋信息的大小，進行即時調(diào)控，待集中反饋取得學(xué)生的信息后，再次進行調(diào)控。這樣經(jīng)過多次反復(fù)的反饋調(diào)控，就能使教學(xué)效果更接近教學(xué)目標(biāo)值。

4.終結(jié)性評價要注意考查學(xué)生綜合解決問題的能力

終結(jié)性評價（如期末考試、結(jié)業(yè)考試等）是檢測學(xué)生語言綜合運用能力高低的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生的綜合運用能力為主?？傊隆陡咧?a href="http://m.wugjj.com/lunwen/zhengzhilunwen/gzzzlw/201405/572949.html" target="_blank">政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們利用多種評價方式改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方式，建立開放、寬松的評價氛圍，注重過程評價，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系；同時還應(yīng)注重小組評價和學(xué)生自評、互評或請家長參評等評價方式；重點發(fā)展學(xué)生的自評能力，使評價有機地融入教學(xué)過程。教師要時刻關(guān)注評價的良好效果。教師要常常問自己：評價是否促進了學(xué)生自主能力的發(fā)展和自信心的建立？評價是否促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？評價是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題和不足？

本文作者:陳軍工作單位:江蘇省泗洪中學(xué)