導(dǎo)語：漫談金融與證券專業(yè)教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由于該課程本身包含的知識點眾多，而且與其他相關(guān)課程的聯(lián)系或依賴性強，與實際市場活動聯(lián)系緊密，給教和學(xué)兩個環(huán)節(jié)均帶來很大的壓力。為保證教學(xué)效果，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，必須進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)實踐中，不斷探索，逐步將任務(wù)驅(qū)動法較好地應(yīng)用于金融衍生品的課程教學(xué)中，取得了較好的效果。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法的具體要求，教師在教學(xué)活動中的具體工作包括設(shè)計任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)以及評價和總結(jié)學(xué)生的任務(wù)完成情況。

1、任務(wù)設(shè)計

任務(wù)設(shè)計是這種教學(xué)方法的起點，也是影響最終教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一。教師在任務(wù)設(shè)計時必須綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，還必須考慮教學(xué)條件的限制。具體而言，任務(wù)設(shè)計應(yīng)當滿足以下要求:

(1)充分保證設(shè)計的任務(wù)(群)盡可能覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容;

(2)能夠保證學(xué)生不會因受既有知識和能力的限制而畏懼接受任務(wù)，相反，這些任務(wù)對學(xué)生要有較強的吸引力;

(3)避免完成任務(wù)的路徑的唯一性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;

(4)有助于引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種教學(xué)資源;

(5)任務(wù)的完成情況便于評價。

2、任務(wù)分析

任務(wù)分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生怎樣分解任務(wù)，設(shè)立一系列的子任務(wù)，可以依次完成或者分別獨立完成，并找出哪部分需要以前學(xué)過的知識，哪些需要新的知識來解決，這樣幫助學(xué)生明確了自己的目標，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性得到了激發(fā)，學(xué)生更廣泛、更主動的利用以前學(xué)過的知識來理解、分析并解決當前的問題。由此可見，任務(wù)分析為學(xué)生新舊知識的銜接、拓展提供了一個理想的平臺。在實踐中，我們采取了分組方式下達任務(wù)并組織分析，老師在指引過程中要盡量避免各小組之間分析結(jié)果的類同，比如對利率風(fēng)險管理任務(wù)的解決思路，盡量避免不同小組的學(xué)生利用同類，甚至同一種金融衍生品進行套期保值。

3、任務(wù)執(zhí)行

(1)指引學(xué)生充分利用各種教學(xué)資源，激勵學(xué)生拓展教學(xué)資源;

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握新知識;

(3)鼓勵學(xué)生相互交流，進行互助學(xué)習(xí);

(4)針對學(xué)生暴露出來的問題和疑難點進行及時輔導(dǎo)，幫助學(xué)生把握重點，突破難點。

4、教學(xué)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)就是任務(wù)評價

評價，其也是實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的有機組成部分。評價學(xué)生的任務(wù)完成情況不僅可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種認可和尊重。積極的評價機制對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力的作用比較大，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，還可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)評價應(yīng)包括小組自評、小組之間互評和教師總結(jié)性評價三個層次，有機結(jié)合這三個層次的評價，最終形成評價結(jié)果。對任務(wù)完成情況的評價并不僅限于對結(jié)果的評價，還應(yīng)包括對學(xué)生完成任務(wù)的過程進行評價。而且，對過程的評價顯得更加的重要，因為在完成任務(wù)的過程中，會不同程度的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問題能力以及解決問題能力等，而且在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新意識和研究能力都會體現(xiàn)出來，因此，為了促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該具有合理性。教師在總結(jié)性評價時，應(yīng)該高于學(xué)生的自評和互評，應(yīng)該對典型的成功案例和失敗案例進行深入細致的點評，使得成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)可以在學(xué)生之間得到共享，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生進行批判性反思。

作者：趙陽單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)分院