導(dǎo)語：語文教育的目標(biāo)定位與應(yīng)對(duì)思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目標(biāo)定位

1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文具有綜合性、基礎(chǔ)性的特征，語言教育不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，對(duì)學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的發(fā)展也能起到良好的促進(jìn)作用。高職學(xué)生語文能力普遍不高，在語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面普遍達(dá)不到高中教育的要求，有讀音不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字多、詞匯儲(chǔ)備不足、語法錯(cuò)誤、寫作能力差、語言表達(dá)不流暢、邏輯混亂、理解能力有限等問題。解決不好這些問題，學(xué)生語言能力的提高就無從談起，其職業(yè)能力的形成也會(huì)受到影響。因此，高職語文教育必須將提高學(xué)生語文素養(yǎng)作為基本目標(biāo)，不斷夯實(shí)其語文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)其有選擇地閱讀，教授其基本的學(xué)習(xí)方法，使其在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高表達(dá)、寫作和交流的能力，提高自身的審美品位、品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。教學(xué)必須在遵循高職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將這一目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

2.提高學(xué)生的職業(yè)能力

高職教育是一種職業(yè)教育，必須不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。如果一個(gè)酒店管理人員不擅長與顧客溝通、交流，經(jīng)常出現(xiàn)語言錯(cuò)誤、表達(dá)不清等問題，那么他將無法滿足工作要求。職業(yè)教育必須在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，發(fā)展其綜合素質(zhì)，而語文能力就是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性、人文性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與提高有重要影響。此外，經(jīng)常閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，能讓良好的文化修養(yǎng)滲透學(xué)生未來工作和生活的方方面面。高職語文教師在教學(xué)過程中，必須形成職業(yè)語文教育觀，使職業(yè)發(fā)展與語文教育相結(jié)合，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，以提升學(xué)生的職業(yè)能力。

二、策略

1.利用語文教育提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平

高職語文知識(shí)可以分為文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩部分，前者是指與文化傳播、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作等有關(guān)的知識(shí)，后者是指在工作和生活中能用到的知識(shí)，兩類知識(shí)聯(lián)系緊密。由于多數(shù)高職生語文基礎(chǔ)薄弱，教師要想完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文對(duì)學(xué)生職業(yè)能力形成與發(fā)展的促進(jìn)作用，就必須夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，為其在工作和生活中熟練使用語言文字奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中必須全面了解每個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，包括其學(xué)習(xí)水平、能力、方法、優(yōu)勢(shì)、薄弱環(huán)節(jié)等。有的高職生自身語言能力較差，就連最基礎(chǔ)的字詞儲(chǔ)備都達(dá)不到高職教育的要求，遇到這種情況，教師可以有意識(shí)地在教學(xué)中加入對(duì)常見錯(cuò)別字的識(shí)別與改正等內(nèi)容。有的學(xué)生閱讀能力較差，教師在教學(xué)過程中可以為其制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，推薦優(yōu)秀書籍，一起分享閱讀體會(huì)等，讓學(xué)生在豐富的閱讀中提高自己的閱讀理解能力。還有的同學(xué)在語言組織方面有一定的不足，我們可以為其創(chuàng)造一些模擬情境，鼓勵(lì)其不斷克服語言組織障礙，運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行溝通和交流。

2.通過培養(yǎng)語言能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

一方面，在教學(xué)中注意四個(gè)方面能力的因果關(guān)系及相關(guān)影響。在實(shí)踐當(dāng)中，聽、說、讀、寫四方面相輔相成，缺一不可。高職語文教學(xué)要將這四方面聯(lián)系起來，并通過其間的聯(lián)系，不斷地提高學(xué)生的語文水平。比如學(xué)生若能夠準(zhǔn)確地聽、快速地理解，就可以為其說、讀、寫奠定基礎(chǔ)；學(xué)生說的能力提高了，其寫的能力也會(huì)得到提升。四者之間是相互影響、相互促進(jìn)、缺一不可的。［2］中職生的語文能力比較差，一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)生四個(gè)方面的能力不協(xié)調(diào)，不同能力之間沒有相互促進(jìn)，反而相互制約，這自然會(huì)影響到學(xué)生語文水平的提高。教師要針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，采取針對(duì)性的改進(jìn)和完善措施，逐漸彌補(bǔ)其不足。比如學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，可能與其聽和說的能力有一定關(guān)系，教師在教學(xué)的過程中有意識(shí)地為其創(chuàng)造更多閱讀機(jī)會(huì)的同時(shí)，還可以鍛煉其聽和說的能力，比如鼓勵(lì)其主動(dòng)表達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的看法等，進(jìn)而逐步提高其閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。另一方面，將語文教學(xué)與職業(yè)需求結(jié)合起來。語文教學(xué)需要與職業(yè)教育相協(xié)調(diào)，根據(jù)專業(yè)的要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生形成職業(yè)語言能力。以醫(yī)學(xué)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生為例，他們畢業(yè)后一般到醫(yī)院和康復(fù)中心從事醫(yī)學(xué)康復(fù)工作，接觸的人群比較復(fù)雜，因而要學(xué)會(huì)根據(jù)服務(wù)對(duì)象采取不同的溝通和交流策略，既要做到微笑服務(wù)、真誠服務(wù)，又要做到禮貌大方、不卑不亢，維護(hù)自己的合法權(quán)益與尊嚴(yán)，用良好的溝通與服務(wù)能力贏得患者的信任。在溝通和交流的過程中，準(zhǔn)確地理解患者及其家屬的表達(dá)，掌握患者及其家屬的需求，并將其準(zhǔn)確傳達(dá)給醫(yī)生或者護(hù)士長，這對(duì)醫(yī)護(hù)人員包括語言能力在內(nèi)的多種職業(yè)素養(yǎng)都有所要求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)其可能遇到的狀況進(jìn)行會(huì)話模擬，使其掌握對(duì)話的技巧。

3.利用語文教育的文化熏陶作用提高學(xué)生的職業(yè)道德

語文教材中包含著豐富的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀內(nèi)容，教師可以充分利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。當(dāng)然，高職語文教育不能局限于課本，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將教材之外的內(nèi)容納入教學(xué)范圍。［3］比如讓學(xué)生學(xué)慶的“鐵人精神”就是一種良好的職業(yè)觀教育。職業(yè)道德教育的基本要求，是讓學(xué)生明白要在工作崗位上將自己所學(xué)的職能技能展現(xiàn)出來，為企業(yè)、單位創(chuàng)造價(jià)值和成績，以良好的精神面貌對(duì)待工作。此外，教師在教學(xué)過程中還要重視對(duì)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鞏固和提高語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，將自己的人生感悟與專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能結(jié)合起來，讓良好的人文精神成為職業(yè)能力的一部分。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革是高職語文教學(xué)的宗旨和原則。高職語文教育應(yīng)不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，形成適應(yīng)當(dāng)前高職生培養(yǎng)需求的教學(xué)體系，努力提高學(xué)生的語文水平和職業(yè)能力。

作者:張春蘭 單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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［3］楊勁平.新媒體背景下高職語文情景化教學(xué)的策略［J］.職教通訊，2015（27）.