導(dǎo)語：語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）隨著時展的過程，強化學(xué)生競爭力。我國現(xiàn)在的教育體制主流思想之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，推廣素質(zhì)教育的宗旨也是提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)，摒除陳舊教學(xué)所帶來的弊病。小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠良好的提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，促使學(xué)生發(fā)展的更為全面，讓學(xué)生變成時展不可或缺的人才，同時也能使學(xué)生在社會壓力強大的環(huán)境下有自己的落腳點。

（二）大力發(fā)展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)的日常生活當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)并保護(hù)小學(xué)生的想象力和好奇心，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力和操作能力以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思想意識，讓小學(xué)生能夠自主的以自己創(chuàng)新思維去獨立解決學(xué)習(xí)以及生活等方面遇到的困難。正是因為這樣，在教授小學(xué)語文的過程里，老師應(yīng)該盡量多的給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會，積極響應(yīng)學(xué)生對問題提出疑問，探究問題規(guī)律，讓學(xué)生展現(xiàn)無盡的想象。并且，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最好時機，這一階段的語文教學(xué)培養(yǎng)效果是能夠給予他們最深刻的印象，對學(xué)生以后人生的世界價值觀等都具有重要的影響，這個時候所建立的創(chuàng)新思想會使學(xué)生受益終生。

（三）能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在語文教學(xué)過程里創(chuàng)新思想的養(yǎng)成對學(xué)生是非常重要的，能夠以擴展性思維去解決問題，從多個角度對問題進(jìn)行分析，以多種方式對問題進(jìn)行解決，以期能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)方法，便于擺脫古板教學(xué)對學(xué)生想象力的禁錮和對學(xué)生創(chuàng)新能力的約束。應(yīng)試教育常常容易把學(xué)生的思維堵塞在狹隘的教學(xué)材料中，單一的題型和解體模式能夠輕易的讓學(xué)生進(jìn)入單一的、單向的思想誤區(qū)。小學(xué)生的性格都是活潑開朗，天真是他們的天性，以至于自控能力比較欠缺，非常容易被新鮮事物所吸引他們的注意力。希望教師能夠在教授小學(xué)語文的過程中創(chuàng)新課程當(dāng)中的內(nèi)容，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且能夠把知識學(xué)好學(xué)透徹。

二、對語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思想的策劃

（一）以多種方式培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新能力。教師在教導(dǎo)學(xué)生的時候要注意自己不要成為課堂和學(xué)習(xí)中的主體，要讓學(xué)生感受自己才是課堂的主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和習(xí)慣獨立思考。例如，教師在講解四年級下冊《小英雄雨來》這一課程的時候，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行閱讀，然后提出為什么稱雨來是小英雄的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，隨后使學(xué)生通過獨立的思考后，回答老師的問題，這樣能夠使學(xué)生在獨立思考后留下比較深刻的記憶印象，對以后的自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生慣性思維，從而達(dá)到獨立思考的目的。此外，教師應(yīng)該只是引導(dǎo)和輔助學(xué)生，對其遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，成為學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識的引路人。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)和探索才能學(xué)會獨自思考，擴大思考范圍，創(chuàng)新能力才能得到鍛煉。另外，教師在教授的時候應(yīng)該多提啟發(fā)性的問題，并且用不同的方式去提問，擴大教材的知識面的深度和廣度，讓學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)。對于一些學(xué)生的獨特見解要給予肯定，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種方法，如果學(xué)生與眾不同的思考得到教師認(rèn)可，學(xué)生才會敢于去創(chuàng)新，并喜歡去創(chuàng)新，一直提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)造課外以及課內(nèi)活動的機會并將教學(xué)與實踐相結(jié)合。所有理論的都來自于實踐，并且實踐始終為理論服務(wù)，所以說，小學(xué)語文在教學(xué)的過程中必須要進(jìn)行實踐，如果脫離的實踐，將會無法得出理論，導(dǎo)致教師沒有辦法對教學(xué)內(nèi)容更加深入的分析與闡述，并且學(xué)生對于教學(xué)所涵蓋的真正意義也沒有辦法很好的理解。例如，老師在講解三年級語文上冊《我不能失信》這一課程的時候，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍，然后有老師引導(dǎo)同學(xué)對課文更深層次的理解，然后讓學(xué)生自己明白信義的總要性，為什么不能失信，失信以后會有什么樣的后果，將教學(xué)在生活當(dāng)中實踐開來，讓學(xué)生們知道信義是作為一個人的根本，是人與人之間交流的最基礎(chǔ)原則。目前看來，小學(xué)的語文課堂，不能脫離實踐，也不可以僅僅局限在課堂或者是課本當(dāng)中的知識，然而仍然有一部分教師還局限在課堂以及課本上的知識,進(jìn)而在很大程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，無法對自身的思路進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。導(dǎo)致學(xué)生的事業(yè)不夠?qū)拸V，無法使自身的能力得到進(jìn)一步提高。這樣長此以往，將會導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行思考以及創(chuàng)新，由于缺乏知識方面的積累，進(jìn)而使學(xué)生的思想方面受到阻礙。由此可知，時間屬于對真理進(jìn)行檢驗唯一的途徑，因此，必須要將教學(xué)還有實踐這二者融合后，這樣才會使學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中找到問題，并且通過對問題的分析與討論，最終將問題解決，能夠?qū)⒁呀?jīng)存在的理論進(jìn)一步的優(yōu)化。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新讓教育獲得升華，它是社會發(fā)展的基石，其小學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，更是創(chuàng)新教學(xué)中最重要的部分，面對國際發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新教育差距，只有從小教育，才能最大程度的縮小差距。學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，我們應(yīng)該找到正確的方法和問題，作為一名合格的新時代的老師，應(yīng)該以改變觀念方法來達(dá)到創(chuàng)新的教育理念，這樣我們才會把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題落實到根本。其意義對學(xué)生本身來說也是至關(guān)重大的，因此教師應(yīng)當(dāng)積極參與，起帶頭作用，對教育這條漫漫長路，做出最偉大的貢獻(xiàn)。

作者:李玲 單位:吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中心校