導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段，良好的小學(xué)教育能為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育不再僅僅看中對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的發(fā)展，改革傳統(tǒng)教育理念、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)教育中的主要課題。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，由于這門學(xué)科知識(shí)量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)，在這門學(xué)科的教學(xué)中就需要格外注重教學(xué)方法?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上存在的問(wèn)題主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）灌輸性的教學(xué)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容較過(guò)去也更為豐富起來(lái)。面對(duì)從小就有的升學(xué)壓力，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)課本知識(shí)的灌輸性教學(xué)，很少講究教學(xué)方法。即使實(shí)行了較短一段時(shí)間的現(xiàn)代化教學(xué)方法一旦短期內(nèi)沒有明顯的效果，就會(huì)缺乏堅(jiān)持下去的信心和動(dòng)力。但教育不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷地改進(jìn)，由于是對(duì)語(yǔ)文這一需要長(zhǎng)久積累知識(shí)的學(xué)科。教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，僅僅是在教學(xué)生，而沒有起到培育的效果，這對(duì)正在處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生而言無(wú)疑扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于后期語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是極為不利的。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師很少注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般作為課堂的主要控制人，沒有將課堂交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)在課堂活動(dòng)中也很少開展實(shí)踐課堂、討論課堂性的課堂活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文不僅是一門記憶性強(qiáng)度大的學(xué)科，也是一門理解分析強(qiáng)度大的學(xué)科，這樣的偏差性的教學(xué)，致使學(xué)生很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，僅僅依靠教師的講解，很難促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

（三）教師備課草率沒能突出教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)階段由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)，很多小學(xué)語(yǔ)文教師由于缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方案，致使在備課過(guò)程中困難性較大，時(shí)常抓不住重點(diǎn)。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)量也決定了小學(xué)語(yǔ)文教師需要更多的時(shí)間來(lái)備課，才能有效地幫助學(xué)生消化課堂上所教授的知識(shí)。一些年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師由于缺乏教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒能掌握小學(xué)語(yǔ)文的考核重點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中未能形成一套完備的教學(xué)方案，致使在備課中吃力、教學(xué)中重點(diǎn)無(wú)法突出，使學(xué)生無(wú)法抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題的對(duì)策

為有效解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提出如下解決措施：

（一）增加課堂課外實(shí)踐活動(dòng)課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。開展語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，例如在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力時(shí)可以通過(guò)課堂活動(dòng)上每個(gè)學(xué)生對(duì)于教師的描述，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)自身描述的語(yǔ)言概述成人物描寫的核心要素教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作技巧的掌握同時(shí)也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。教師通過(guò)這類課堂實(shí)踐活動(dòng)也能夠?qū)W(xué)生的寫作能力有更好地掌握，在以后的教學(xué)中能夠更容易找到學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，并提供有效的輔導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)這類的課堂實(shí)踐活動(dòng)或者討論活動(dòng)也能夠增強(qiáng)對(duì)寫作的興趣，有助于后期培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，對(duì)于課堂實(shí)踐活動(dòng)也可以發(fā)展為自然實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)大自然的接觸去了解和觀察大自然的自然狀態(tài)。例如組織學(xué)生參與郊外踏青活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)切身實(shí)際的感受去記錄自己一天的生活、難忘的經(jīng)歷等，讓學(xué)生通過(guò)自由表達(dá)的形式充分地發(fā)揮自己的形象力。這樣學(xué)生的思維會(huì)變得更加靈活，才能表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，也會(huì)更有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（二）采用多種類別教學(xué)方式，讓教學(xué)更有針對(duì)性

（1）在閱讀能力提升上注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和詞匯量的積累。語(yǔ)文教師可以在每一周，或者是一段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自己選擇一篇文章中喜歡的段落或長(zhǎng)句子進(jìn)行背誦。首先，讓學(xué)生通讀全篇文章，分析文章的寫作手法，寫作目的，找出文章的優(yōu)美的句子，劃出一些有文采的詞匯，對(duì)自己喜歡的段落反復(fù)熟讀，進(jìn)行分析。這樣做可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人的文章來(lái)加強(qiáng)自己的寫作水平，提升他們對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力。

（2）在寫作能力上注重對(duì)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生自主寫作能力的培養(yǎng)。在教師可以在語(yǔ)文課堂上采用比較新穎的教學(xué)方式方法，例如：成語(yǔ)接龍比賽，寫作文比賽，論文征集大賽。通過(guò)這些比賽可以提高學(xué)生對(duì)寫作的積極性，讓學(xué)生們漸漸地?zé)釔蹖懽鳎B(yǎng)成寫作習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)逐步提高學(xué)生寫作水平的目的?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變以往單純的應(yīng)試性教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生的寫作能力和閱讀能力上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)散思維、提升語(yǔ)文水平。

作者:呂飛 單位:廣豐沙田小學(xué)