導(dǎo)語：多媒體在語文教學(xué)中運用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體計算機輔助教學(xué)，已越來越多地走進小學(xué)語文課堂。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。在教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，融光、色、聲、形為一體，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動，對學(xué)生進行多種能力的訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握知識。下面，我就在實踐工作中怎樣借助多媒體提高教學(xué)效果淺談幾點體會。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。而運用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動，對學(xué)生的認識具有“催化”作用，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。例如在教學(xué)《驕傲的孔雀》這一課時，上課伊始我就說：“同學(xué)們，今天老師給大家看一部小小的動畫片，不過你們要好好思考，這個動畫片講的是什么故事？”一邊說一邊操作鼠標，與計算機連接的大屏幕出現(xiàn)了一只美麗的孔雀，它昂著頭，挺著胸，拖著美麗的長尾巴，正沿著湖邊散步。學(xué)生一下子就被屏幕上有趣的畫面吸引住了，接著屏幕上有序地演示孔雀遇到花喜鵲時驕傲的樣子，和自己的影子比美，后來掉到湖里的狼狽樣子。學(xué)生邊聽邊看，借助多媒體，把靜態(tài)的文字記述的故事轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展示出來，學(xué)生既好奇又興奮，人人開動腦筋。他們不僅按畫面內(nèi)容生動有趣地描述了故事的內(nèi)容，還把自己融入到畫面中，如同身臨其境，說出了孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)為樂，無疑極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體，突破重點、難點。

小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀性，這就決定了他們必然會對直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣。而多媒體是一種高度視覺化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，能以其直觀、形象、生動、感染力強的優(yōu)點，使學(xué)生集中注意力，從而解決課文中的重點、難點。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課中區(qū)別“迎”和“追”有什么不同時，比較抽象，中下層生難于接受，于是我操作鼠標，微機演示一群小蝌蚪和鯉魚從兩地（相反的方向）出發(fā)，小蝌蚪見到鯉魚之后面對著鯉魚游過去的畫面，再操作鼠標，畫面?zhèn)冗叧霈F(xiàn)一句話——這就叫“迎”。接著我用微機演示烏龜和小蝌蚪從同一方向出發(fā)（烏龜先出發(fā)，小蝌蚪后出發(fā)），一會兒，小蝌蚪從烏龜后面快速趕上去的畫面，再操作鼠標，畫面?zhèn)冗叧霈F(xiàn)一句話——這就叫“追”。難點在動態(tài)、直觀的演示中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感官上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生很快就說出了“迎”是面對面地走上去的意思，而“追”是從后面快速地趕上去的意思。這樣，教師無需更多的語言，只要借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易理解的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前，恰到好處地解決了課文中的重點、難點。

利用多媒體的直觀性和形象性來突破教學(xué)中的重點難點當(dāng)然不能以犧牲傳統(tǒng)的教學(xué)手段來作為代價。在教學(xué)當(dāng)中，我們還是應(yīng)當(dāng)強調(diào)“讀”的重要地位，讓學(xué)生多讀、會讀，這樣才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

三、借助多媒體，豐富想象力。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師主要通過讀、說來激發(fā)學(xué)生的想象，但因為小學(xué)生涉世淺、見識少，效果不是太明顯。而多媒體教學(xué)則能以豐富的圖片、動畫和聲音為激趣點，來激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。

在我們的教材中，編者選了不少詳略得當(dāng)，重點突出的范文。詳寫部分一般配有圖，而略寫部分一般沒有圖，即使有，也不盡人意。這就需要我們教師通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到圖像、動畫和視頻等多方位的信息用于課件制作，讓學(xué)生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而領(lǐng)悟并豐富他們的想象力。例如《黃山奇石》一課，作者詳寫了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”這四塊奇石，并配有相應(yīng)的圖，學(xué)生圖文對照一下子說出了各種石頭的樣子。而課文最后一段列舉了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等石頭，作者不但沒有寫出它們的樣子，連相應(yīng)的插圖也沒有，讓學(xué)生憑空說出它們的樣子來比較困難，教師也不好引導(dǎo)。上課前，我通過網(wǎng)絡(luò)找到了相應(yīng)的圖，上課時將畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著畫面充分發(fā)揮自己的想象，說說這些石頭是什么樣子的。由于直觀、形象，學(xué)生描述起來異常生動。如一學(xué)生說：“每天早晨，有一位披著長發(fā)，穿著綠裙子的仙女坐在溪邊的石凳上彈琴，不時傳出悅耳的琴聲，引來了各種各樣的鳥兒。這就是‘仙女彈琴’”。

四、借助多媒體，擴寬學(xué)生的視野。

擴寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，使他們的知識面越來越開闊，需要以占有廣泛的信息為基礎(chǔ)，沒有充足的信息則難于實現(xiàn)。知識經(jīng)濟社會的重要特征就是知識信息變化迅速，知識信息容量大。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)打破教科書的滯后性，利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的信息資料，借助多媒體對這些信息資料中的圖片等加以適當(dāng)?shù)奶幚砘蛑瞥蓜赢?，在教學(xué)過程中適時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容形象、通俗地向?qū)W生介紹，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，從而擴寬學(xué)生的知識面。例如在教學(xué)第四冊《識字學(xué)詞學(xué)句（一）》這一課時，課文只列舉了8個優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡，而中國的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡還有很多，教師可借助網(wǎng)絡(luò)，查詢有關(guān)資料，收集有關(guān)的圖片和文字形象地向?qū)W生介紹。這樣，既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生在短時間之內(nèi)接觸到大量的信息，利于積累。

隨著多媒體教學(xué)手段越來越深入課堂，教師和學(xué)生都深切感受到了運用這種教學(xué)手段所帶來的變化。作為教師，我們應(yīng)與時俱進，不斷更新教育觀念，掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，使之適應(yīng)教育并促進教育教學(xué)的發(fā)展。