導(dǎo)語：影視資源在高中語文小說教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國的教育改革進入深入發(fā)展階段，高中語文小說教學(xué)也面臨著教育模式變革的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語文小說教學(xué)大多為滿堂灌式的教學(xué)模式，教學(xué)效果不佳。在高中語文教學(xué)中加入相應(yīng)影視資源，不僅能讓學(xué)生耳目一新，同時也能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，實現(xiàn)教育成果最大化。

【關(guān)鍵詞】影視資源；高中語文小說；課堂教學(xué)

當(dāng)今處于互聯(lián)網(wǎng)時代，人們獲取信息的方式更加多元化，通過圖片和影視資源獲取信息這一方式越來越受到年輕群體的青睞。影視資源包括文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)多方面的資源，以其豐富的內(nèi)容、生動靈活的表現(xiàn)和直觀的表現(xiàn)形式受到廣大青少年的熱捧。在高中語文小說教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗耙曎Y源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的個人審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。因此，影視資源對高中語文小說教學(xué)具有重要意義。

一、影視資源在高中語文小說教學(xué)的重要性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中語文小說教學(xué)中加入影視資源，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，能夠提高學(xué)生對于文學(xué)的判斷和鑒賞能力，提升美學(xué)素質(zhì)。經(jīng)典的影視作品通常在情感表達和情景還原上貼近原著，甚至能夠最大限度發(fā)揮文學(xué)作品的精髓。高中生通過觀看課本小說相關(guān)影視作品，在獲得知識的同時也接受了藝術(shù)的熏陶，課堂審美教育和情感教育得到提升，教學(xué)理念也得到了提高。2.豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的語文小說教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生參與的方式也僅限為分角色朗讀，其他學(xué)生則機械的聽，教學(xué)成效并不顯著。運用資源作為輔助來進行高中語文小說教學(xué)的模式，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握課程知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。高中語文小說教學(xué)通過加入與課程相關(guān)的影視資源來輔助教學(xué)，能夠有效地把枯燥的課文動態(tài)化，調(diào)動學(xué)生積極性，主動去體會影視作品傳達的思想情感，學(xué)習(xí)影視作品表達的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生提高小說理解能力，提高審美鑒賞能力，幫助學(xué)生奠定良好的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、影視資源在高中語文小說教學(xué)的具體應(yīng)用

1.運用影視資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中語文小說大多選取我國的文學(xué)經(jīng)典作品，是兼具寫作功底和文學(xué)價值的作品，值得我們細細研究。有些小說描寫市井生活，貼近現(xiàn)實，文筆也淺顯易懂，比如，水滸傳的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，是用古白話文寫的歌頌農(nóng)民起義的小說，語言接近現(xiàn)代語言，簡單易懂，學(xué)生不需要借助影視作品也能想象出。但是，如果是紅樓夢中《林黛玉進賈府》選段，學(xué)生理解起來便有一定困難。由于作者描寫的封建大家族的生活場景，尤其是其中一些服飾、著裝、飲食以及禮儀對學(xué)生而言比較陌生，但這也恰恰是紅樓夢文學(xué)價值的體現(xiàn)，是需要學(xué)習(xí)者細細研究的。通過紅樓夢影視資源的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解文學(xué)作品中描寫的場景，調(diào)動視覺和聽覺，課本里的人物更加立體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生不僅學(xué)到了知識、了解了古代人的生活方式、禮儀習(xí)慣，同時也接受了技術(shù)熏陶和審美能力提升訓(xùn)練。另外，語文小說教學(xué)不僅通過影視資源輔助教材，甚至可以先觀看相關(guān)影視作品，在學(xué)生閱讀課本小說之前觀看相關(guān)經(jīng)典影視作品，能夠提高學(xué)生對教材的關(guān)注，引發(fā)自主思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。例如，教師可以在上《邊城》第一課時之前，給學(xué)生放映《邊城》相關(guān)視頻，讓學(xué)生發(fā)表觀后感，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《邊城》這篇小說。通過觀看視頻，學(xué)生對故事情節(jié)加深了印象，對文章有了自己的認識，對不同人物形象性格命運有了更深的了解，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。2.陶冶情操，提高學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞力。高中老師可以在小說段落教學(xué)的同時，提供相關(guān)的不同版本影視資源，讓同學(xué)觀看，通過對比，提高學(xué)生對作品的鑒賞力。課文里的小說多為經(jīng)過時間考驗的經(jīng)典作品，內(nèi)涵深刻，包含的價值觀、人生觀以及文化底蘊都是值得我們學(xué)習(xí)的。通過影視資料的對比學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和體悟，升華學(xué)生的價值觀、道德觀。3.認識社會百態(tài)，體悟人生和生活。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會生活高度依賴網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生絕大部分對社會的認知都來源于網(wǎng)絡(luò)，然而，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的社會體驗是由學(xué)生決定的，學(xué)生與社會的實質(zhì)聯(lián)系越來越少，與社會的脫節(jié)不利于高中生成長。高中課文的小說類型豐富，對于學(xué)生了解社會有重要意義。如海明威的《老人與海》講述一位老漁夫與一條巨大的馬林魚在離岸的灣流中搏斗的故事，最終漁夫只獲得一副魚骨架，雖然現(xiàn)實殘酷，卻也告訴我們面對慘淡生活要保持樂觀、勇敢的心態(tài)。這些經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生被曲折的故事情節(jié)吸引的同時也加深了對社會的認識，感受現(xiàn)實生活的美好。通過觀看相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生了解雖然生活是有苦難，同時也有光明和希望，生活仍然是有意義的，提高學(xué)生的生活感悟，更加珍惜美好生活。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文小說教學(xué)要充分結(jié)合影視資源，將二者緊密結(jié)合，豐富教學(xué)形式，增強課堂趣味性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，感受體悟生活，指導(dǎo)學(xué)生提升文學(xué)作品鑒賞能力，從而潛移默化地提高寫作水平。

【參考文獻】

[1]游冬梅.淺談影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外閱讀，2011(08):264.

[2]李雯.影視教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟，2013(05):165.

作者:鄭曉 單位:福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)