導(dǎo)語：新課改形勢下學(xué)生語文閱讀興趣激發(fā)措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新的教育思想和當(dāng)今社會所提倡的大語文觀念，使我們認(rèn)識到僅僅讓學(xué)生認(rèn)識課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此必須更新他們的觀念，開拓他們的視野，把目光從書本拓展到書外，從學(xué)校拓展到社會，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓他們的學(xué)習(xí)與生活緊密的聯(lián)系在一起。這就要求點(diǎn)燃學(xué)生自主閱讀的熱情。

關(guān)鍵詞:自主閱讀；興趣；目標(biāo)；能力；方法。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我們的教育也正在發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)已從傳統(tǒng)的結(jié)論性知識的傳授灌輸轉(zhuǎn)向注重對知識生成過程的探索和體驗(yàn)感悟，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和領(lǐng)悟能力。今天的課堂，不單單是為了讓學(xué)生獲取知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。為此我們的教學(xué)理念和教學(xué)模式也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主能動性和創(chuàng)造性。而教師在教學(xué)活動過程中只是起著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，真正做到“授之以漁”、“教是為了不教”。尤其是在語文閱讀教學(xué)中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面是我在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力方面的幾點(diǎn)認(rèn)識。

第一要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的前提

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能有閱讀的沖動，才能主動的投入到學(xué)習(xí)中來。因此我們在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的時候要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的情感，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生有動力去主動克服閱讀中所遇到的困難，解決問題，得到教益。

第二要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)意識

目標(biāo)是前進(jìn)的方向，是閱讀的動力，因此在閱讀前一定要制定一個適合學(xué)生自己的目標(biāo)。前蘇聯(lián)贊科夫說:“要求一律，就會壓制個性，從而也就壓制了學(xué)生的精神力量”。這是由于閱讀個體的差異，不同的讀者對同一篇文章理解的角度、層次也就不一樣，所以我們指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)時首先應(yīng)注意要結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際特點(diǎn)和能力，設(shè)計(jì)一些具體的、典型的、有針對性的、跳一跳就能夠的著的目標(biāo)，只有一個一個小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能激發(fā)閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的動力，千萬不要好高騖遠(yuǎn)。其次要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點(diǎn)內(nèi)容，捕捉最重要的知識能力點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，而且做到簡潔實(shí)用，重點(diǎn)突出，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

第三要為學(xué)生營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中自然生成閱讀樂趣

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”這就強(qiáng)調(diào)了寬松民主學(xué)習(xí)氛圍的重要性，而我們現(xiàn)在所提倡的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組教學(xué)”就是一種很好的能為學(xué)生營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍的一種教學(xué)模式。它既能讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和相應(yīng)的知識體系，能讓學(xué)生很好的把握課堂結(jié)構(gòu)，又能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓更多的學(xué)生在這種模式下參與到教學(xué)中來，真正做到了人人有事干，人人有收獲，真正實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，教師在整堂課中只是起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，這樣就徹底改變了原先那種“要你學(xué)”的教學(xué)模式。由于很多學(xué)生在課上展示自己的成果積極性比較高因此整個課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

第四要培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的語感和自學(xué)自悟能力。

古人云:“書讀百遍，其義自見?！弊x，是掌握語言最重要的一種方式。學(xué)生只有用大量的時間朗讀課文，才能理解文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言，形成語感。只有讀才能加深對文章內(nèi)容的感悟、理解和體驗(yàn)。只有讀才能把握作者的思想感情，體味文章的理趣，獲得美感。因此在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感及對文章的感悟能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力必不可少的一步。公務(wù)員之家

2、鼓勵創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生深層次讀書，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力。這關(guān)系到閱讀的深度問題。

“學(xué)起于思，思源于疑?！币磺邪l(fā)明創(chuàng)造也都始于問題的發(fā)現(xiàn)。因此質(zhì)疑，常常是創(chuàng)新的開始，朱熹曾說:“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。”愛因斯坦也說過:“提出問題往往比解決問題更重要?！边@就說明了思考、質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中的地位。因此我們在教學(xué)中鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新。這是讓學(xué)生對文章理解更透徹，閱讀收獲更大的有效途徑。所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正做到以疑促思，以思釋疑。

第五要搞清一個認(rèn)識——“語文的外延和生活的外延”相等

新的教育思想和我們所提倡的大語文觀念，使我們認(rèn)識到僅僅讓學(xué)生認(rèn)識課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此必須更新他們的觀念，開拓他們的視野。把目光從書本拓(下轉(zhuǎn)第128頁)(上接第119頁)展到書外，從學(xué)校拓展到社會，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓他們的學(xué)習(xí)與生活緊密的聯(lián)系在一起。比如我們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候可以讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)知識去搜集資料，吸取最鮮活的材料和事例，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵豐富起來，讓他們的認(rèn)識更具有生活氣息和時代氣息，為語文課堂注入新的生機(jī)和活力。第六要指導(dǎo)學(xué)生必要的閱讀方法。

閱讀方法是語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法閱讀可以事半功倍，很快掌握知識。閱讀的方法很多，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章不同的目的選用不同的方法。比如預(yù)習(xí)的方法就有瀏覽式、批劃式、筆記式等。讀的方法有精讀、泛讀，默讀、朗讀、細(xì)讀、速讀，還有比較篩選等。

第六讓自主閱讀成為一種習(xí)慣

習(xí)慣決定夢想，習(xí)慣成就未來。好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。葉圣陶先生指出:“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享用不盡?！币虼宋覀儜?yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，邊讀邊圈畫的習(xí)慣和使用工具書的習(xí)慣。

總之，我們教師要變原來的學(xué)習(xí)主宰者為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系。要隨時隨地教學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建、自主運(yùn)用，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn):

[1]《如何提高學(xué)生的閱讀能力》，李清霞.

[2]《淺談如何提高學(xué)生的閱讀能力》，胡曉霞.