導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一骨干牽頭、團(tuán)隊協(xié)作

當(dāng)今是一個信息爆炸的時代，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握需要的理論知識，學(xué)生對知識的獲取渠道之多之寬是不亞于老師的。老師再也不能靠懷揣秘籍照本宣科了，啟發(fā)引導(dǎo)深化才是教學(xué)的主旨。藝術(shù)設(shè)計是綜合性、實踐性非常強的課程，對教師的要求很高。俗話說“尺有所長寸有所短”，老師亦有教學(xué)型和研究型之分，所以要在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中達(dá)到啟發(fā)引導(dǎo)深化的教學(xué)目的，合理配置師資力量就成了關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊授課模式就是在這樣的現(xiàn)實要求下產(chǎn)生和探索的。我們以骨干教師為龍頭，其他教師根據(jù)其教學(xué)特長及優(yōu)勢，分別按教學(xué)大綱承擔(dān)其教學(xué)任務(wù)。在群策群力下定位教學(xué)后，每一位教師都有目標(biāo)、有重點，深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實、策劃與準(zhǔn)備，教學(xué)的含金量大大提高了。

二輪流主講、強化優(yōu)勢

輪流主講是指在認(rèn)真分析課程和教師的情況下，根據(jù)每位指導(dǎo)教師所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容、授課特點和教學(xué)的側(cè)重點，按專題、項目方式講授。其突出的優(yōu)點是：能使教師更好的集中精力，深入研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教師在各自領(lǐng)域的實踐、科研能力，發(fā)揮教師的專長優(yōu)勢，同時也達(dá)到了優(yōu)勢互補。

三師生聽課、促進(jìn)交流

為了更好的提高師生互動交流，我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊力量。在教學(xué)中，除一位主講教師外其他教師均和學(xué)生共同聽課、提問、評議，使學(xué)生在知識的領(lǐng)悟上更加豐富詳實。這樣不但教學(xué)相長，講授互動，而且促進(jìn)了教師之間學(xué)術(shù)交流，提高了整體的教學(xué)水平。在良好的學(xué)術(shù)氛圍帶動之下，教師團(tuán)隊準(zhǔn)備教學(xué)更加積極充分，學(xué)生掌握的專業(yè)基礎(chǔ)技能更加扎實全面，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加投入。

四評點結(jié)合、激發(fā)創(chuàng)意

學(xué)生講評、教師點評相結(jié)合，要求在教學(xué)過程中，開展學(xué)術(shù)研討活動，為學(xué)生答疑解惑。教師團(tuán)隊群策群力，鼓勵學(xué)生多想、多問，針對學(xué)生呈現(xiàn)的問題，教師團(tuán)隊薦言獻(xiàn)策。有利的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的開拓性創(chuàng)想。如在方案設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計）的講評中，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過教師集體點評解決，并加以充實和完善，舉一反三。只有這樣，在整個教學(xué)過程中，師生才能達(dá)到真正的互動，同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

五教學(xué)輔導(dǎo)分工負(fù)責(zé)

專業(yè)教學(xué)過程以教師承擔(dān)不同專題為依據(jù)，針對學(xué)生普遍存在的問題及市場需要，由每位教師做出不同的階段教學(xué)。專業(yè)輔導(dǎo)是針對學(xué)生的個性，專業(yè)小組的輔導(dǎo)，由負(fù)責(zé)教師以講（講解）、評（評論）、議（建議）的方式與學(xué)生溝通。教師根據(jù)各自不同選題進(jìn)行研究，深入剖析，完善學(xué)生的理論框架。指導(dǎo)他們設(shè)計與應(yīng)用。此外，教師共同探討學(xué)科建設(shè)的新思路、新創(chuàng)想，并且反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。相應(yīng)的教學(xué)改革實踐在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院4個專業(yè)都進(jìn)行了階段性的考核與實踐，效果不錯。通過與學(xué)生溝通，大部分學(xué)生認(rèn)為：

（1）教改以后的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的技能，多學(xué)、多練、多應(yīng)用，在老師授課的同時學(xué)生可以及時練習(xí)掌握，在有效的時間做好作業(yè)，鞏固專業(yè)能力；

（2）以往教學(xué)過于拘謹(jǐn)教條，一周只有規(guī)定的幾節(jié)課程，課程時間銜接不好，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到很好的鞏固加強，這樣也等于是浪費了很多寶貴的時間?，F(xiàn)在以一對一的教學(xué)，老師手把手輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)問題都可以在第一時間得到回應(yīng)；

（3）教學(xué)改革打破了以往常規(guī)的教學(xué)模式，實現(xiàn)集中學(xué)習(xí)項目教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，這種學(xué)習(xí)方式是普遍愿意接受、嘗試的，由被動變?yōu)橹鲃尤W(xué)習(xí)、去接受，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)沒有間歇性，學(xué)習(xí)到的知識就會更容易吸收，能夠做到即學(xué)即練，結(jié)合老師一對一的輔導(dǎo)，學(xué)到的知識就會更扎實，更加的牢固。通過理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的方式，目前，該教學(xué)模式在理論上反映了高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，它將對提高高職藝術(shù)設(shè)計院校教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到幫助作用。它符合新世紀(jì)對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，所形成的藝術(shù)設(shè)計課程模式、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程要求、教學(xué)方法等對培養(yǎng)技能型藝術(shù)設(shè)計人才將是一種有益的探索。

作者：康永平單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院