導(dǎo)語：青年教師藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:波譜解析是醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對藥學(xué)專業(yè)《波譜解析》課程教學(xué)中普遍存在的問題，我們結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會和教學(xué)經(jīng)驗，對波譜解析課程內(nèi)容的教學(xué)方法進行了改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的譜圖解析能力，增加教師自身的醫(yī)藥背景知識，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化考核體系等。通過采取這些措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:波譜解析;教學(xué)改革;藥學(xué)專業(yè)

《波譜解析》是一門藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是十分重要的一門課程，主要教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生解析有機化合物波譜圖的能力。其主要內(nèi)容包括紫外光譜(UV)、紅外光譜(IR)、核磁共振光譜(NMR)和質(zhì)譜(MS)四大光譜，包括四大光譜的基本概念、原理、譜圖特征及譜圖解析的思路與方法［1］。盡管《波譜解析》對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生今后從事本專業(yè)的工作具有十分重要的作用，但《波譜解析》的內(nèi)容十分抽象和概念化，難以理解，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺有相當?shù)碾y度［2］。因此，合理的內(nèi)容編排和適當?shù)慕虒W(xué)方法對于學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識顯得尤為重要。為了進一步提高波譜解析教學(xué)效果，以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題為出發(fā)點，從下面幾個方面做了有益的嘗試與探索。

1提高教師的醫(yī)藥背景知識

高等醫(yī)學(xué)院校從事波譜解析教學(xué)的教師很多是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的醫(yī)藥知識，不能很好地將波譜解析應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)中去，無法體現(xiàn)專業(yè)特點。所以，我們作為醫(yī)學(xué)院校的教師，要發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科優(yōu)勢，應(yīng)該主動地系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些藥學(xué)主干課程，如藥物分析、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)和微生物學(xué)與免疫學(xué)等，進一步熟悉和理解藥學(xué)相關(guān)知識。另外，我們在授課過程中，我們在講解完波譜解析的基本概念和原理后，要把波譜解析的知識應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)中去，特別是應(yīng)用于常見藥物分子的結(jié)構(gòu)解析中，使學(xué)生認識到波譜解析的實用性。

2改革教學(xué)內(nèi)容與方法

2.1突出重點，主次分明。波譜解析的四大波譜中，含有共軛結(jié)構(gòu)的不飽和結(jié)構(gòu)的才會有紫外吸收，所以紫外光譜只能檢測有共軛基團的化合物，而紅外光譜只能推斷化合物中含有的官能團。紫外光譜和紅外光譜都只能推斷化合物的大致信息，不能準確推斷化合物的全面詳細的結(jié)構(gòu)信息。這兩種光譜實用性較少，內(nèi)容也相對簡單。而且在分析化學(xué)或者儀器分析課程中都有設(shè)置，學(xué)生也基本了解紫外光譜和紅外光譜的基本原理。在波譜解析中講解紫外光譜和紅外光譜，必定導(dǎo)致一定的重復(fù)。所以，應(yīng)該適當減少紫外光譜和紅外光譜的課時，不再講解重復(fù)的知識。核磁的解析是確證化合物結(jié)構(gòu)的主要有效方法，也是現(xiàn)代研究人員科研中解析化合物結(jié)構(gòu)的最常用的工具。核磁共振氫譜和碳譜中，可以得到化合物中不同化學(xué)環(huán)境氫原子和碳原子的數(shù)量的信息，可以更加準確的推斷化合物的結(jié)構(gòu)。所以，應(yīng)該增加核磁的課時，重點講解氫譜和碳譜的解析，使學(xué)生能熟練掌握核磁的基本原理和解析應(yīng)用。藥物分子的結(jié)構(gòu)相比于普通的有機化合物結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，其譜圖也更加復(fù)雜。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程時，藥物分子結(jié)構(gòu)鑒定需要用到大量的波譜解析內(nèi)容，所以學(xué)好波譜解析這門課程對于藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。2.2著重培養(yǎng)學(xué)生的解譜能力。波譜解析課程教學(xué)的主要目標是使學(xué)生掌握四大光譜的基本原理和譜圖解析的方法，能夠快速準確分析和推導(dǎo)出有機化合物的結(jié)構(gòu)［3］。在學(xué)習(xí)和掌握了各種光譜的基本概念和原理的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的譜圖解析能力，就必須多做譜圖解析題，靠多練習(xí)來進一步加深對所學(xué)知識的理解。因此，我們在每個章節(jié)的后面，都會設(shè)置一系列的習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。對于課堂教學(xué)的中心地位，教師通過調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的解析過程和思路，這樣不僅培養(yǎng)了他們獨立思考問題、解決問題的能力，還有助于提高他們的語言表達能力。課后，我們也會在教學(xué)網(wǎng)站上習(xí)題，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和做習(xí)題，并且可以向老師問問題。我們把網(wǎng)上答題的分數(shù)計入最后的成績，這樣既督促學(xué)生積極在網(wǎng)上答題，也能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊?，我們要以解析譜圖作為波譜解析這門課程的切入點和中心點，緊緊圍繞譜圖解析這個中心點來講授這門課程。2.3運用全方位數(shù)字多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。波譜解析的教學(xué)內(nèi)容既現(xiàn)代化也抽象化且有很多圖譜，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備如黑板，我們用來寫板書，不能把波譜解析的內(nèi)容完全展示出來。在學(xué)習(xí)波譜解析的內(nèi)容時，學(xué)生如果沒有直接觀察真實的譜圖，而只依靠文字描述，會感到枯燥難懂。因此，適當利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將各類化合物的特征圖譜直接在投影儀中顯示出來，使抽象的內(nèi)容變得直觀和生動［4］。為了使教材中一些枯燥的描述更加易于理解，我們特地將動畫插入到幻燈片中來展示。如在講述電子轟擊離子源質(zhì)譜的原理時，我們用flash演示電子轟擊分子，分子失去一個電子變成正離子的過程。搭配著鮮艷的色彩以及動畫特有的視覺效果，枯燥的電子轟擊產(chǎn)生正離子的過程變得生動有趣。我們發(fā)現(xiàn)，動畫演示大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認真，課堂氣氛非?；钴S，也加強了教師與學(xué)生的互動，增強了教學(xué)效果。

3優(yōu)化考核體系

考試既是評價教學(xué)效果的重要手段，也是學(xué)生自我提高和完善的重要環(huán)節(jié)［5］。傳統(tǒng)普遍采取的期末閉卷考試且只考一次的方法，考試內(nèi)容和考試方式都過于片面，不能很好地反映學(xué)生對知識的掌握程度。因此，我們改革學(xué)生成績的評估體系，在考核方式、考核內(nèi)容方面的進行了改變。波譜解析作為一門抽象、較難學(xué)習(xí)的課程，在2008年以前，我們學(xué)院針對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生采取開卷考的考核方式。開卷考的方式可以降低考試的難度，使學(xué)生更加注重知識的運用，減少死記硬背。但是也存在一定的缺點，學(xué)生知道本門課程是開卷考之后，往往比較懈怠，學(xué)習(xí)不認真，導(dǎo)致考試結(jié)果不理想，學(xué)習(xí)效果較差。因此，我們改變考核方式，把開卷考變?yōu)殚]卷考。改變考核方式后，學(xué)生對待該門課程的態(tài)度有明顯改變，學(xué)習(xí)更加認真，期末復(fù)習(xí)也更加認真了。但單一閉卷考試也存在缺點，學(xué)生更傾向于考前突擊，考后很多知識即忘了。因此，我們增加了平時成績占總成績的比例。我們采取課堂小測驗，即每章節(jié)結(jié)束后，在課堂上留10分鐘通過手機在線進行測驗，題目主要為選擇題，學(xué)生提交后可以當場知道自己的成績并查看答案。課后，我們也通過網(wǎng)絡(luò)平臺留下題目，讓學(xué)生回去做，并且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上和我們交流。我們把這些小測試和作業(yè)作為學(xué)生的平時成績，占總成績的40%。通過這種多層次的考核方法，我們及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固本門課程知識，整體學(xué)習(xí)效果不錯。

4結(jié)語

在多年從事波譜解析教學(xué)過程中，在與學(xué)生教與學(xué)的互動中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上存在的一些問題，針對這些問題，我們對藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革做了以上幾方面的嘗試和探索。教學(xué)改革需要實踐、觀察、比較、思考和總結(jié)，是一個長期探索的過程。我們今后將在教學(xué)過程中繼續(xù)尋找新的、更好的方法，不斷實踐，觀察效果，總結(jié)經(jīng)驗，提高藥學(xué)專業(yè)波譜解析教學(xué)的效果，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］孔令義.波譜解析．2版［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2016:1－8.

［2］陳麗霞，黃健.藥學(xué)有機化合物波譜解析的教學(xué)改革探討［J］.教育教學(xué)論壇，2016，4(6):112－113.

［3］沈薇，陳敏，黃麗琴.以應(yīng)用為導(dǎo)向的《波譜解析》理論和實驗課程教學(xué)探索［J］.廣州化工，2015，43(19):202－203.

［4］管世鶴，楊凱，劉周.多媒體教學(xué)在臨床微生物學(xué)檢驗教學(xué)中的應(yīng)用及探討［J］.安徽醫(yī)藥，2012，16(3):408－409.

［5］陳廣通，汪冬庚，王新楊.有機化合物波譜分析課程教學(xué)方法探討［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26(14):2234－2235.

作者:夏欽欽 單位:溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院