導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)改革芻議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

農(nóng)業(yè)院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)

由于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生將來(lái)可能從事與農(nóng)業(yè)有關(guān)的管理和研究工作，所以他們應(yīng)該具備相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的知識(shí)，尤其是專(zhuān)利法的知識(shí)，比如所取得的技術(shù)進(jìn)步是否達(dá)到申請(qǐng)專(zhuān)利的標(biāo)準(zhǔn)；是申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，還是申請(qǐng)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)的專(zhuān)利，抑或是作為商業(yè)秘密予以保護(hù)；怎樣利用他人的在先專(zhuān)利和基本專(zhuān)利進(jìn)行外圍專(zhuān)利的申請(qǐng)。或者轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物的培育所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律相關(guān)的知識(shí)，并非僅僅是科技人員純技術(shù)上的事情，還涉及到社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)其他方面。如轉(zhuǎn)基因植物造成的優(yōu)劣利弊的爭(zhēng)論，即其所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)并非如支持者所說(shuō)的令人驚嘆，其所產(chǎn)生的不確定性風(fēng)險(xiǎn)也不像反對(duì)者認(rèn)為的令人恐慌，在這種情形下，應(yīng)當(dāng)采取有限度的支持專(zhuān)利權(quán)的態(tài)度：一者從專(zhuān)利范圍對(duì)其限制，將可授予專(zhuān)利的客體限制在一定的范圍，并且設(shè)定相關(guān)權(quán)利人免責(zé)的事由，以確保促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二者防范對(duì)環(huán)境造成的風(fēng)險(xiǎn)，在授予專(zhuān)利權(quán)后，轉(zhuǎn)基因植物將可能造成實(shí)際的危害，因此在授予專(zhuān)利時(shí)除了應(yīng)當(dāng)考慮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的因素，還應(yīng)當(dāng)考慮自然環(huán)境的因素。涉農(nóng)類(lèi)的學(xué)生開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律相關(guān)課程的教育，培養(yǎng)他們成為復(fù)合型法律人才，他們畢業(yè)后通過(guò)司法考試，比純粹法律知識(shí)人才有著更為寬廣的前景。在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的情形之下，許多以往的法律規(guī)范無(wú)法涵蓋社會(huì)層出不窮的情形，與公益有關(guān)的事項(xiàng)如生物科技、環(huán)保、全球暖化等議題，這些在廣義司法范疇下的法律活動(dòng)都隨著社會(huì)發(fā)展和全球化日益勃發(fā)。不僅僅符合社會(huì)實(shí)際需求的法律人才面臨不足，甚至在學(xué)校培養(yǎng)法律系學(xué)生時(shí)也可能因以往的教育方式（一種僅以訓(xùn)練法律專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)方式）不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而使得學(xué)生在一畢業(yè)的時(shí)候就面臨無(wú)法跟上社會(huì)腳步的困境。當(dāng)然由于本身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的因素，這些學(xué)生受單一法律專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使得他們的視野受到限制，這些法律系畢業(yè)生們只從其以往所學(xué)習(xí)的“法律專(zhuān)業(yè)”角度思考問(wèn)題，削弱其對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的考察與反思能力。而“復(fù)合法律人才”的出現(xiàn)從交叉的學(xué)科知識(shí)出發(fā)，構(gòu)建技術(shù)和法律的橋梁，使得社會(huì)制度和社會(huì)政策更加具有網(wǎng)狀的拓?fù)湫螒B(tài)，更加有效和科學(xué)。專(zhuān)利人作為新興的職業(yè)具有很好的前景。他們主要從事方向包括：第一，為申請(qǐng)專(zhuān)利提供咨詢(xún)；第二，撰寫(xiě)專(zhuān)利申請(qǐng)文件、申請(qǐng)專(zhuān)利以及辦理審批程序中的各種手續(xù)以及批準(zhǔn)后的事務(wù)；第三，專(zhuān)利申請(qǐng)的復(fù)審、專(zhuān)利權(quán)的撤銷(xiāo)或者無(wú)效宣告中的各項(xiàng)事務(wù)，或?yàn)樯鲜龀绦蛱峁┳稍?xún)；第四，辦理專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓的有關(guān)事宜，或?yàn)槠涮峁┳稍?xún)。但是專(zhuān)利人的考試資格需要具有理工農(nóng)醫(yī)背景，而作為從本科就學(xué)習(xí)法律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多不具備考試資格。與律師不同的是，一般情況來(lái)說(shuō)，專(zhuān)利人只能處理專(zhuān)利事務(wù)，而不能處理其他法律事務(wù)。而律師只能處理“除專(zhuān)利之外”的法律事務(wù)，而處理不了專(zhuān)利事務(wù)，因?yàn)榇蟛糠值穆蓭煻疾痪邆淅砉た萍夹g(shù)背景，看不懂專(zhuān)利的技術(shù)信息，并且也沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理專(zhuān)利事務(wù)的特殊培訓(xùn)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)方法

美國(guó)聯(lián)邦最高法院大法官霍姆斯說(shuō)過(guò)“法律教育不是僅僅傳授抽象法律或者法律要件的形式邏輯，應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)生活法律正義的能力”。所以對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是以抽象概念解決處理具體法律爭(zhēng)議和法律問(wèn)題。案例教學(xué)法是仿照蘇格拉底相互交談方式，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散自己的思維，由案例書(shū)作為課程教材，提出問(wèn)題，由學(xué)生回答，由學(xué)生歸納結(jié)論。案例教學(xué)的益處是培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生主動(dòng)收集資料并思考如何解決問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)展出自己的價(jià)值判斷和解決思路。所以鼓勵(lì)獨(dú)立思考是案例教學(xué)法的一個(gè)重要的作用。另外案例教學(xué)由重視知識(shí)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，現(xiàn)代的信息技術(shù)手段使得我們獲取知識(shí)的方式很多，資料汗牛充棟，如何分析和利用資料，從資料中形成自己的獨(dú)立的判斷和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。案例教學(xué)法重視雙向交流，與傳統(tǒng)的填鴨式的教育不同，學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)中的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)可以進(jìn)行贊同或者批判，在贊同和批判過(guò)程中，獲得新的知識(shí)和進(jìn)步。比如在轉(zhuǎn)基因植物是否授予專(zhuān)利時(shí)讓同學(xué)論爭(zhēng)：一方支持可專(zhuān)利性的意見(jiàn)：第一，不確定風(fēng)險(xiǎn)不是拒絕專(zhuān)利化的理由。轉(zhuǎn)基因生物所造成的風(fēng)險(xiǎn)具有高度的不確定性，且對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞影響較醫(yī)藥品、化學(xué)品等來(lái)說(shuō)也沒(méi)有顯示出更為嚴(yán)重的可能性，基于薄弱而且不確定的風(fēng)險(xiǎn)的理由去壓抑新興科技的發(fā)展，缺乏充分的理由和正當(dāng)性。第二，應(yīng)當(dāng)用優(yōu)勢(shì)科技推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。轉(zhuǎn)基因植物顯然帶給人類(lèi)社會(huì)龐大的利益，專(zhuān)利法規(guī)的本質(zhì)在于促進(jìn)技術(shù)發(fā)展達(dá)到改善社會(huì)的目的，將轉(zhuǎn)基因植物專(zhuān)利化能將其優(yōu)勢(shì)利益完整發(fā)揮，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。有人認(rèn)為開(kāi)放植物專(zhuān)利將造成外國(guó)人大量申請(qǐng)專(zhuān)利，反而擠壓國(guó)內(nèi)研究發(fā)展速度，然而這樣的擔(dān)憂(yōu)并沒(méi)有可靠的實(shí)證依據(jù)。否定專(zhuān)利性的意見(jiàn)：第一，轉(zhuǎn)基因植物不符合專(zhuān)利目的。大多歐洲國(guó)家對(duì)于轉(zhuǎn)基因植物的不確定性風(fēng)險(xiǎn)完全被掌握控制之前，不會(huì)輕易以其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)利益為理由，認(rèn)定轉(zhuǎn)基因植物的發(fā)展具有正當(dāng)性。這些轉(zhuǎn)基因植物信任危機(jī)產(chǎn)生的原因有很多的因素，雖然其中一部分來(lái)自于一些不負(fù)責(zé)任的媒體報(bào)導(dǎo)，但可以確定的是有2個(gè)重要的因素造成這樣的不確定性，以致成為我們不該給予轉(zhuǎn)基因植物專(zhuān)利的理由。一是技術(shù)發(fā)展變化的速度過(guò)于迅速以致于社會(huì)反應(yīng)不及，二是轉(zhuǎn)基因植物的風(fēng)險(xiǎn)與利益并非成比例，不管人們是否支持轉(zhuǎn)基因植物，它們?nèi)匀粫?huì)對(duì)社會(huì)中每個(gè)人造成相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，而顯然只有少數(shù)專(zhuān)利持有者和銷(xiāo)售者會(huì)得到巨額的商業(yè)利益。第二，避免公共財(cái)產(chǎn)悲劇的產(chǎn)生。所有創(chuàng)作和研究要求要有一個(gè)團(tuán)體，即一個(gè)集體所有基礎(chǔ)概念和理論的平臺(tái)可以供研究人免費(fèi)運(yùn)用并創(chuàng)造發(fā)明，其他人可自由利用在這團(tuán)體里的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行新發(fā)明與研究；如果一個(gè)專(zhuān)利范圍涵蓋此領(lǐng)域中的技術(shù)，這種獨(dú)占和壟斷將會(huì)使得在此技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的研究被抑制。如果有一種公共資源是每個(gè)人都能自由使用，通常使用者不會(huì)想到自己做的事可能會(huì)傷害到別人，結(jié)果每個(gè)人都忽略了公共利益。有個(gè)叫波札那的國(guó)家，他們有1/3的人民都感染了艾滋病。但他們沒(méi)法讓艾滋病藥及時(shí)全民普及。這并不是因?yàn)橹谱髂欠N藥物真的很貴，而是因?yàn)橹腔圬?cái)產(chǎn)權(quán)實(shí)施后，大藥廠便得以限制授權(quán)；當(dāng)只能從國(guó)外進(jìn)口的救命藥物價(jià)格高昂，而各大藥廠也趁機(jī)剝削之際，存活的關(guān)鍵只在窮或富。綜上所述，一個(gè)法律對(duì)新的發(fā)明技術(shù)是好還是壞，只要看其增加的成本是否少于其可增加獲得利益的機(jī)會(huì)。

本文作者：李曉光工作單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院