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新課程理念的出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調課程促進每個學生的身心健康發(fā)展，追求學生的個性發(fā)展，承認學生是發(fā)展的、有潛力的、有差異的．對我們教師而言，教師是新課程改革的實施者，也是制約學校教育教學質量的重要因素．那么，在新課程理念的指導下，如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學，促使學生全面發(fā)展呢?下面根據自己的教學實踐談點體會．

一、活化教材，展示物理趣味活化教材，充分發(fā)揮教師的主導作用，選取生動的現象，恰當的實例，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，并把激發(fā)出來的興趣和求知欲，巧妙地轉化成永久性的自己學習原動力．例如，在講“測量”時，教師可提問:你如何測量一張紙的厚度?在講“物態(tài)變化”時，教師可提問:你知道自然現象的“云”、“雨”、“霧”、“露”是如何形成的嗎?等等．這些問題，既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生學習物理的濃厚興趣．

二、巧妙利用演示實驗，精心設計教學過程物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要為學生學習物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學生在特定的物理情境中感知和思維．例如，在物態(tài)變化的教學中，我在一個大試管中放入一點萘，然后把一枝條帚枝放入試管，再用酒精燈加熱一會兒，把條帚枝拿出，讓學生觀察，發(fā)現上面有很多的小冰晶，好像雪附在上面一樣，這就是“人造雪”實驗．這一新鮮而好奇的現象，激發(fā)了學生強烈的好奇心和探索欲望，促使他們主動地思考，探究為什么?化學實驗的巧妙利用，使整個課堂活躍起來，提高了教學效果．

三、重視探究活動，加強實驗教學好奇之心人皆有之，而好奇則是從事探究的原動力．科學的本質是對未知事物的探究．通過科學探究活動，學生不僅可以學到科學知識，還可以體驗研究科學的過程，了解科學方法，可以受到科學價值觀的熏陶．在物理教學中，教師應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學習的興趣．例如，在講“長度的測量”時，教師可讓四位同學用同一米尺上講臺測同一物體的長度，并默默記下自己的測量結果．當四位同學都測量完以后，讓他們同時上講臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不相同，必然使學生感到驚奇．這樣，既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的操作技能，又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪，從而提高物理教學效果．

四、充分利用教材對學生進行愛祖國、愛科學和獻身科學事業(yè)教育物理教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國、熱愛科學和獻身科學教育內容．例如，牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神;安培的刻苦學習、專心致志;歐姆的堅持不懈精神;法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神;等等．另外，教師可介紹我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明以及現代的兩彈一星和神舟號成功收回等．在教學中，教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就，激發(fā)學生的民族自豪感和為科學而學習的責任感．教師用知識的魅力去影響學生，提高學生學習科學知識的積極性．

五、借助先進的教學媒體和教具，促進課堂教學在教學過程中，教師要注意廣泛收集物理學科最新成果，展示物理科學在各領域的具體應用及應用前景，結合教學內容，使學生感受到物理科學的無窮魅力．例如，超導磁懸浮列車這一高科技成果與電學知識密切相關，教師可結合磁場和電磁感應等電學知識給予解釋．通過引入這些問題，使高科技與學生所學的物理知識拉近了距離，從高不可攀為伸手可及．這樣，既能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習物理的信心，又可以破除學生對科學的神秘感，使學生真切地體會到物理就在我們身邊．

總之，物理新課改的目的在于引導學生主動學習，教師應減輕學生的精神負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新愛好與創(chuàng)新精神．教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動參與意識，從而促進學生的智力發(fā)展和綜合素質的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)．