導(dǎo)語(yǔ)：初中物理信息技術(shù)教學(xué)3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體

由于多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著明顯的不同。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只是運(yùn)用粉筆、黑板以及一些教具進(jìn)行物理教學(xué)。有時(shí)教師還會(huì)融入實(shí)驗(yàn)的教學(xué)因素。但是，對(duì)于一些不方便進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師只能通過(guò)枯燥的講解進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些抽象的知識(shí)教師講著費(fèi)勁，學(xué)生也聽(tīng)著困難。如果教師引入多媒體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)的效果大大改觀。對(duì)于一些不便于進(jìn)行課堂操作的實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生更加清晰的理解知識(shí)，形成正確的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示。通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)，可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行多媒體展示時(shí)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，從中獲得直觀上的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出物理的規(guī)律和定理。通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，可以減少實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，并且不受任何條件的限制，增加了實(shí)驗(yàn)的便利性。同時(shí)，由于多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)播放，因此，對(duì)一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次觀察獲得認(rèn)識(shí)，加深印象。例如：在學(xué)習(xí)《電流和電路》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示電荷的移動(dòng)，電流的形成等過(guò)程。在學(xué)習(xí)《電與磁》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示磁場(chǎng)、磁感線等現(xiàn)象。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生感到了物理知識(shí)的直觀性，對(duì)物理知識(shí)形成的感性上的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更透徹，掌握更牢固。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更有信心。

2在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，認(rèn)知欲望才會(huì)更加強(qiáng)烈。興趣是探究的源泉和動(dòng)力，因此，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置。由于物理學(xué)科的枯燥性，在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師要通過(guò)各種手段的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。初中生處于一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物充滿了興趣，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)甚至處于一種癡迷的狀態(tài)之中。因此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正好符合了學(xué)生的身心發(fā)展需求。多媒體技術(shù)能夠使用聲音、動(dòng)畫、色彩等多種因素給學(xué)生以刺激，讓學(xué)生的多個(gè)感官受到調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此，教師在物理課堂上要利用多媒體進(jìn)行知識(shí)的展現(xiàn)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和物理有關(guān)的真實(shí)教學(xué)情景，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。在多媒體的情境教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍，情緒高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)最佳，課堂教學(xué)的效果自然會(huì)得到提升。

3在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

“物理難”已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的共識(shí)，在初中物理教學(xué)中，教師運(yùn)用大量的動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生感受生動(dòng)、形象的物理知識(shí)，讓學(xué)生的思維得到啟迪，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度，使物理知識(shí)變得更加容易。通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)，學(xué)生們接受物理的能力增強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題分析、處理的能力提高。使教學(xué)的難點(diǎn)容易突破。在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)字體顏色、字體形式的設(shè)計(jì)以及文字的閃爍效果等進(jìn)行突出，讓重點(diǎn)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。多媒體教學(xué)技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，教師作為課堂教學(xué)的組織者要發(fā)揮出自己的作用。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)的效率。

作者：馬麗琴工作單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第十中學(xué)

第二篇

一、有效應(yīng)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)效率的措施

（一）運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識(shí)。初中物理教學(xué)中，教師通常用口頭解釋的方式向?qū)W生講解物理現(xiàn)象及其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)和原理。但是很多原理比較難以理解，學(xué)生僅僅依靠課文的文字闡述和教師的解釋，不能深刻理解其中的本質(zhì)特征和意義，這就給學(xué)生理解和掌握物理原理增加了困難。此時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)就可以便捷地解決這個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)，教師在向?qū)W生解釋光的色散原理的時(shí)候，可以提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖像資料，豐富教師的教學(xué)資源，用圖片或者相關(guān)的光分解視頻和紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到光的色散，即觀看復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象，深刻體會(huì)這神奇而美麗的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，課前運(yùn)用信息技術(shù)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上運(yùn)用圖像、視頻、某些教學(xué)應(yīng)用軟件等，幫助學(xué)生在信息技術(shù)設(shè)備的輔助下，直觀地感受物理現(xiàn)象，用自己的雙眼觀察這些被記錄下來(lái)的物理現(xiàn)象，在教師的解說(shuō)下深刻領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的本質(zhì)和原理。教師運(yùn)用信息技術(shù)，使得學(xué)生不必死記硬背看似復(fù)雜的物理原理解說(shuō)，就能夠結(jié)合信息技術(shù)，教學(xué)資源和教師的解說(shuō)，牢牢抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而打下扎實(shí)的物理理論基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備的限制或出于時(shí)間上的考慮，往往縮減了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這會(huì)使得學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，并且缺乏基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，在缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的情況下，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)存在知識(shí)盲點(diǎn)。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高學(xué)生的物理綜合能力。由于教學(xué)設(shè)備和時(shí)間不足，有時(shí)不能讓學(xué)生更多地參與到真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)中，此時(shí)可以借助信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，教師在教學(xué)滑輪組知識(shí)時(shí)，可以在網(wǎng)上選擇一些滑輪組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生通過(guò)電腦操作模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)案和視頻，甚至包括一些可以模擬實(shí)驗(yàn)流程的應(yīng)用軟件。以滑輪組實(shí)驗(yàn)為例，滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪兩種。定滑輪不省力，但它可以改變力的方向，動(dòng)滑輪相當(dāng)于一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂兩倍的杠桿，能夠省一半力，但不能改變力的方向。教師可以在學(xué)生掌握了滑輪組知識(shí)之后，播放滑輪組實(shí)驗(yàn)視頻，并且精心選擇優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)學(xué)案，按照學(xué)案要求，讓學(xué)生了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義和需要注意的問(wèn)題。教師在播放視頻的過(guò)程中，要和學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施目的和意義，分析某一種滑輪組合，將會(huì)產(chǎn)生的效果和原因。最后，教師可以為學(xué)生規(guī)定運(yùn)輸貨物的要求，包括所用的力最小或者組裝方式最簡(jiǎn)便等要求，讓學(xué)生結(jié)合之前的實(shí)驗(yàn)流程，在軟件上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)置滑輪組合，最終模擬完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)交流。由于教學(xué)時(shí)間和空間的設(shè)置，教師的教學(xué)往往局限在課上及教室內(nèi)，學(xué)生的很多物理問(wèn)題都不能得到及時(shí)解答，課余時(shí)間往往求教無(wú)門，導(dǎo)致學(xué)生鉆牛角尖，一股腦陷入難題中，有時(shí)候不僅沒(méi)有解決問(wèn)題，而且浪費(fèi)了很多時(shí)間。而教師運(yùn)用信息技術(shù)則可以突破物理教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生較及時(shí)有效的溝通和交流，幫助學(xué)生解決物理難題，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)選擇在貼吧或者百度知道等地方求助，或者是通過(guò)QQ等渠道和其他學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，建立班級(jí)QQ群，作為物理學(xué)習(xí)和交流的窗口。平時(shí)可以讓學(xué)生在上面交流物理學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，通過(guò)集思廣益的方式，發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生幫助有困難的學(xué)生解決物理問(wèn)題，而學(xué)生都不能解決的問(wèn)題可以讓教師代為解答。教師也可以在QQ群上一些物理練習(xí)資料和資源，包括一些物理趣聞和拓展的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)形象直觀地闡述物理知識(shí)、運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)物理教學(xué)交流等有效措施，發(fā)揮信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性，切實(shí)提高物理教學(xué)效率和學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

作者：周利平工作單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)

第三篇

一、整合的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)將原來(lái)抽象的物理知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，把復(fù)雜難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在講“慣性”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以播放一段我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，即我們?cè)谧卉嚨臅r(shí)候，遇到急剎車，我們的身體會(huì)傾斜，通過(guò)聲行并茂的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)在黑板上寫的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣做不但耗時(shí)長(zhǎng)而且取得的效果還較差。尤其是在課上的物理實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有時(shí)都看不清老師在講臺(tái)上的演示實(shí)驗(yàn)，這樣長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)對(duì)物理喪失興趣。然而，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就能把物理實(shí)驗(yàn)清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，教師在講課的時(shí)候使用信息技術(shù)，可以把枯燥的物理知識(shí)變成畫面，教師在一旁進(jìn)行講解，這樣就可以使學(xué)生記住抽象的理論和概念。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合策略

1.教師可以根據(jù)知識(shí)創(chuàng)造出相應(yīng)的情境

教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)在課堂上播放視頻或者放一些相關(guān)的圖片等等，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2.教師可以通過(guò)一些圖片進(jìn)行模擬啟發(fā)式教學(xué)

教師可以在講蒸發(fā)吸熱這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為學(xué)生播放圖片，就是將一塊冰放在一處，然后拿出兩個(gè)體溫計(jì)對(duì)冰塊處溫度和正常處溫度進(jìn)行測(cè)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)冰塊處的溫度比正常處低，從而得出結(jié)論，蒸發(fā)吸熱。綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，老師必須要做到將知識(shí)與信息技術(shù)有效地整合。

作者：張玉蘭工作單位：山西省孝義市孝義六中教育集團(tuán)