導(dǎo)語：一帶一路跨文化教育改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在全球化大背景下，為推動(dòng)我國及世界各國的發(fā)展，我國提出了“一帶一路”倡議，具體指建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。它將積極推動(dòng)我國與沿線國家之間的經(jīng)濟(jì)合作、政治互信及文化共融?！耙粠б宦贰背h的提出，對我國英語專業(yè)人才的跨文化交際能力帶來了新的挑戰(zhàn)，也對英語專業(yè)跨文化教育提出了新時(shí)代的要求。

1跨文化教育的內(nèi)涵及必要性

開展跨文化教育及改革，首先要明確跨文化教育的內(nèi)涵。早在1992年，聯(lián)合國教科文組織在《教育對文化發(fā)展的作用》中就明確提出教育“應(yīng)面向全體學(xué)生和公民設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)對文化多樣性的尊重與理解，從學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方入手促進(jìn)學(xué)生融入多元文化，獲得學(xué)業(yè)成功，增進(jìn)國際理解”。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織這一界定，跨文化教育應(yīng)使受教育者理解本民族及本民族之外的多種文化，對全球多元文化具有包容、尊重的意識(shí)，從而在國際交流中能夠平等相待。另外，在我國1998年出版的《教育大辭典》也通過列舉跨文化教育的多種形態(tài)來界定其內(nèi)涵。正如學(xué)者高雅麗指出“跨文化教育是對呈現(xiàn)某一文化的人類群體進(jìn)行關(guān)于其他人類群體的文化的教育活動(dòng)，事實(shí)上是促進(jìn)對文化多樣性的相互尊重與理解的教育，其目的是讓受教育者的文化意識(shí)從理解本民族文化發(fā)展到鑒賞相鄰民族文化，最終發(fā)展到鑒賞世界所有文化的高度，并在此過程中同各種歧視現(xiàn)象作斗爭”。此定義明確指出了跨文化教育的內(nèi)涵是通過教育使一文化群體能夠理解并尊重其他文化群體的文化，最終達(dá)到能夠鑒賞多種文化并摒棄文化歧視現(xiàn)象的目的。從跨文化教育的涵義中，不難看出，跨文化教育在任何外語教學(xué)中都是必不可少的。首先，對英語專業(yè)人才進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的跨文化教育是時(shí)代的要求。國家教育部在2015年頒布了《高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）。北京外國語大學(xué)孫有中教授在解讀《國標(biāo)》時(shí)講到，跨文化能力、思辨能力和一定的研究能力對外語專業(yè)類學(xué)生具有突出的重要性。在新時(shí)代背景下，跨文化交際能力是國家對外語專業(yè)類人才的必然要求。其次，隨著“一帶一路”倡議的提出與推進(jìn)，英語作為國際通用語，將在沿線國家的政治往來、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流中起到關(guān)鍵作用，英語專業(yè)人才不僅需要在語言方面做到熟練、精通，并且必須具備良好的跨文化交際能力，以應(yīng)對“一帶一路”國際合作的大形勢。無論是教育體制的要求，還是國內(nèi)外市場的需求，跨文化教育及其改革都是勢在必行的。

2新形勢下英語專業(yè)跨文化教育改革策略

在“一帶一路”的新視域下，我國不僅需要精通沿線國家外語的人才，更需要具有跨文化交際能力的英語專業(yè)人才，以精通的語言和廣闊的國際視野來應(yīng)對各領(lǐng)域的國際交流與合作。為了滿足“一帶一路”沿線國家合作與發(fā)展的需求，對英語專業(yè)人才的跨文化教育必須突破固有的模式與思維，以新的國家戰(zhàn)略和國際形勢為導(dǎo)向進(jìn)行改革。其改革策略主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。2.1以精通語言為根本目標(biāo)。對英語專業(yè)的學(xué)生，無論在何種時(shí)代背景下，進(jìn)行何種模式或主題的教育，其根本目標(biāo)還在于精通語言。在當(dāng)今社會(huì)，英語專業(yè)人才的語言能力優(yōu)勢就得體現(xiàn)在“精通”二字上。因此，在對英語專業(yè)人才進(jìn)行跨文化教育時(shí)，還是要以精通語言作為根基。首先，跨文化教育的目的在于促進(jìn)交流，而語言是交流的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。倘若一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生對于英語這種語言不熟練、不精通，那么他就無法和外國人進(jìn)行正常的溝通與交流，也就更談不上跨文化交際了。只有打牢語言的基礎(chǔ)，跨文化教育和交流才能順利進(jìn)行。其次，語言不僅是交流溝通的工具，更重要地，語言是文化的反映和載體。跨文化教育要教授文化，也要教授語言。主席在德國柏林同德國漢學(xué)家、孔子學(xué)院師生代表座談時(shí)就曾指出：“一個(gè)國家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙。學(xué)會(huì)不同語言，才能了解不同文化的差異性，進(jìn)而客觀理性地看待世界，包容友善相處”?？梢娋ㄕZ言對于了解文化和跨文化的重要性。知識(shí)、技能、態(tài)度和性情、行為取向，這些要素與語言能力、社會(huì)語言能力及語篇能力共同構(gòu)成了跨文化交際能力體系。（穆琳潔，2017）語言本身就是跨文化教育的一部分，教師通過語言來進(jìn)行跨文化教育，跨文化教育也促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。因此，在“一帶一路”推動(dòng)下，針對英語專業(yè)學(xué)生開展的跨文化教育，絕不能本末倒置，忽略語言的基石，空談跨文化，跨文化教育還是應(yīng)以精通語言為根本目標(biāo)。2.2立足于中國文化。英語專業(yè)的學(xué)生，受專業(yè)課程設(shè)置的影響，大多對西方文化有一定的掌握，但要想提高跨文化交際能力，還要立足于學(xué)習(xí)深厚的中國文化。一方面，跨文化交際要求在了解對方歷史文化的同時(shí)，更重要的是深入了解和掌握本國的文化傳統(tǒng)，做到“知己知彼”。這樣有利于在國際交流中，既發(fā)揚(yáng)中國文化，又尊重包容，甚至借鑒他國文化，以達(dá)到一種平衡往來的狀態(tài)。另一方面，“一帶一路”倡議的提出，要求我們以發(fā)揚(yáng)中國文化為主，積極推動(dòng)中國文化走出去。作為外語人才，應(yīng)當(dāng)具有深厚的中國文化底蘊(yùn)，不僅有利于在跨文化交流中提升個(gè)人的形象和自信，且更有利于維護(hù)國家和民族的形象和尊嚴(yán)?！耙粠б宦贰毙滦蝿菹滦枰氖切滦蛷?fù)合型、文化素質(zhì)高的外語人才，而這樣的人才尤其需要以中國文化為基石，需要具備國學(xué)底蘊(yùn)和涵養(yǎng)。（陳欣，2016）在當(dāng)今時(shí)代背景下進(jìn)行跨文化教育，一定要立足于中國文化，建立自身文化認(rèn)同、語言認(rèn)同和價(jià)值觀認(rèn)同。2.3了解并尊重沿線國家文化長期以來，英語國家的文化仍是我國英語專業(yè)跨文化教育的主要內(nèi)容，這造成了“了解西方主要發(fā)達(dá)國家語言文化和社會(huì)制度的人員較多，而了解中小發(fā)展中國家相關(guān)情況的人員較少”，“涉外人才儲(chǔ)備冷熱不均、地域失衡的情況非常突出”（周虹，2016），這不利于“一帶一路”倡議下復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生跨文化交際能力的全面發(fā)展。因此，在“一帶一路”背景下，英語專業(yè)跨文化教育的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向和重心。這并不意味著完全拋棄英美國家文化，而是在教授傳統(tǒng)英語國家文化的基礎(chǔ)上增加、兼顧沿線國家文化?！耙粠б宦贰毖鼐€有65個(gè)國家和地區(qū)，對于這些國家和地區(qū)的文化，在教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，但首先要讓學(xué)生對西亞、南亞、中亞等沿線地區(qū)有一個(gè)宏觀的概念；其次，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)了解沿線國家中與我國往來密切的國家的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教和文化傳統(tǒng)等情況；另外，更重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生對沿線國家文化的尊重、包容的態(tài)度及文化敏感性。

3結(jié)語

“一帶一路”倡議的提出和實(shí)施對我國及世界各國的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在此背景下，我國與沿線國家的交流將更加密切，市場對外語人才的跨文化交際能力也將有更高的要求。而“學(xué)科發(fā)展要滿足社會(huì)需求，同時(shí)還要具有前瞻性”（孔海燕，2017）。因此筆者認(rèn)為，在“一帶一路”視域下，英語專業(yè)跨文化教育應(yīng)該有所改革和調(diào)整，以精通語言為根本目標(biāo)，立足于中國文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而去了解并能夠尊重沿線國家的文化。在此基礎(chǔ)上，突破固有的教學(xué)方法，對跨文化教學(xué)模式進(jìn)行革新，促進(jìn)跨文化教育的發(fā)展，為新時(shí)代下國家的發(fā)展提供高質(zhì)量的外語人才。

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[6]周虹．“一帶一路”需要跨文化人才支撐[N]．人民日報(bào)，2016-02-01．

作者:孟容靜 單位:昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院