導語：高校體育教學的藝術(shù)和技術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1體育教學的藝術(shù)與技術(shù)

體育教學應(yīng)該注重教學的藝術(shù)和技術(shù),因此在整個的體育教學過程中老師們應(yīng)該學會彼此探究并進行一些經(jīng)驗性的討論,同時也要提倡與鼓勵學生進行交流與合作型學習,從而促進最終的創(chuàng)造性學習。學校體育教育的最終目的是為了文化的整體繼承與傳播,進而達到一種文化創(chuàng)造的境界。而在整個的體育教育與學習過程中,人們在逐漸的理解與接受傳統(tǒng)的體育道德的規(guī)范文化,與此同時也形成了自己獨特的新的體育文化。體育審美的情感文化以及相對應(yīng)的剛健文化,對于新的體育文化的發(fā)展在目前的體育教學中也是值得人們發(fā)掘與繼承和學習的,與此同時教學過程中的藝術(shù)與技術(shù)就顯得尤為重要。

1.1體育教學藝術(shù)的內(nèi)涵

體育教學藝術(shù)是指高校體育教學過程中,老師在整個教授過程中所采用的新的教學手法,主要是指一些不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容的手法。體育教學藝術(shù)往往是摒棄了傳統(tǒng)的舊的教學模式,更多的是一種啟發(fā)式或者說是引導式的教學,整體是為了培養(yǎng)學生獨立自主工作與學習的能力,進而為實現(xiàn)學生整體綜合素質(zhì)的提高,有利于學生獨立的自我與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.2體育教學藝術(shù)的主題及技巧

體育教學藝術(shù)中教師作為授課的主體更注重于學生自我能力的發(fā)展,依據(jù)學生所在的學習環(huán)境,更多的文化氛圍延伸到了整個校園。教學藝術(shù)決定了教學的內(nèi)容以及老師教授知識創(chuàng)新的手段,同理學生對于知識的接受程度與理解程度又影響著創(chuàng)造性主體其它的創(chuàng)新過程極其創(chuàng)新程度。教學藝術(shù)更多的是體育藝術(shù)與教學藝術(shù)的融合。體育本身作為一門藝術(shù)性文化,其本身的藝術(shù)性是指教師將體育自身的美展現(xiàn)出來。相對應(yīng)教學藝術(shù),更多的則是指老師用自己特有的文化組織教學方式,創(chuàng)造性的進行教學,將知識與整體的審美融合起來,更多的是指一種體育教學技巧。

2實現(xiàn)高校體育教學技術(shù)與技術(shù)的手段

2.1樹立高校體育教學全面發(fā)展的目標

“健康第一”是我黨中央要全面落實和貫徹的高校體育教育教學思想,目的主要是強調(diào)增強學生的體質(zhì),增進學生全身心的健康發(fā)展,同時使高校的體育朝著全面發(fā)展的方向。高校過去的教學往往是為了增強體質(zhì)和提高學生的運動技能,不過這樣一個過程中往往是忽略了學生心理素質(zhì)與學生自身能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實意義的體育教學反應(yīng),體育只有真正成為人們生活的一部分,才能夠從根本發(fā)揮其健身和娛樂人們身心的目的。因此現(xiàn)階段的體育教學更應(yīng)該注重學生自身的全面發(fā)展,注重學生整體體育知識與技能的掌握,從而使學生在日后的學習與工作中也將所學體育知識到社會中加以應(yīng)用。

2.2增進學生自主的創(chuàng)造能力與自學能力

增進學生自主的創(chuàng)造能力與自學能力對于學生未來體育生活習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要,因此老師在整個的教育課堂的教學環(huán)節(jié)設(shè)計上,要能夠主動的激發(fā)學生的學習興趣,使得學生對于上課不再煩躁,而是有一種學習的喜悅在里面。此外,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力以及自學能力都是需要一個過程的,老師也應(yīng)該根據(jù)學生各自的情況來進行教學的安排,盡量做到因材施教。此外,整個教學過程也是一個教學相長的過程,老師在多渠道激發(fā)學生的同時,也是在自我進步的一個過程。對于高校體育的課堂教學來說,不能像傳統(tǒng)課堂那樣,將這個課堂的課程都安排的滿滿的,更應(yīng)該多留一些自我學習與鍛煉的空間給學生。此外,由于體育課堂更多的是學生自主參與自我鍛煉的平臺,因此在整個過程中,學生也應(yīng)該有意識的進行自我的鍛煉。整個過程中也要注意學生獨立個性的培養(yǎng)與發(fā)展。只有具有獨立思考個性的學生才是一個完整的學生,也是我們高校教學的最終目的。因此在學生創(chuàng)造性與自學能力培養(yǎng)的過程中,要能夠充分的發(fā)掘?qū)W生的自我創(chuàng)造能力。高校的體育教育往往注重學生的能力培養(yǎng),比如體育能力以及自我鍛煉能力和創(chuàng)造能力,當然健康與體育我國高等教育所主張的。人本化的教育核心思想,使得目前的高等教育不僅注重眼前學生自我素質(zhì)的發(fā)展更是注重學生未來體育習慣的培養(yǎng)。以往的傳統(tǒng)教育往往只是注重學生的應(yīng)試教育水平,把學生的體育素質(zhì)與體育技能僅僅作為是體育運動技術(shù)的容器,而對于未來大學生整體體育素質(zhì)的提高,以及未來生活都沒有任何實質(zhì)性的改善,與此同時這樣也不利于教師自身的教育教學創(chuàng)新和教學藝術(shù)的改進,最終不利于師生的共同進步,對于高等教育體育教育事業(yè)也沒有絲毫的幫助。

2.3全面促進體育教學的藝術(shù)化發(fā)展

教師一直以來都是整個教學系統(tǒng)的主導者,因此教師對于學生體育藝術(shù)化的發(fā)展起著決定性的作用。教師的教育教學手法是否具有創(chuàng)新性,上課的語言是否得體,以及上課內(nèi)容是否對于學生有積極的引導作用都是極其重要的。因此在整個的教育教學過程中,老師要時刻注意學生的動向發(fā)展,要善于誘導與啟發(fā),比如可以在課堂上運用一些教學的技巧,并積極的促進學生之間的討論與相互交流,進而使得學生真正成為教學課堂的主體。與此同時老師也要構(gòu)建一種和諧的課堂范圍,這樣就有利于構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系和諧對于整個課堂的成功也是極其重要的,同時要適時的進行一些挫折教育,能夠讓學生在學習中意識到不足,進而使得自己能夠全面發(fā)展,不僅發(fā)展了自身的體育綜合素質(zhì),更是讓自己心理素質(zhì)也得到了全面的提升。

3結(jié)語

在我國目前的體育實踐與教學過程中,高校在貫徹學生學習綜合體育技能與培養(yǎng)學生體育素質(zhì)的同時,也要注意在體育教學過程中運用藝術(shù)和技術(shù),始終圍繞人才培養(yǎng),注意教育教學課堂的藝術(shù)性發(fā)展,努力的尋求一種全新的教育理念與教育方法。最終培養(yǎng)學生長久的體育學習習慣,培養(yǎng)學生獨特的體育志趣,進而保證體育教育的最終目的:終身鍛煉得到發(fā)展。學生樂學體育,而且在日后的學習生活中能夠自主的進行體育鍛煉,最終養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣,才能使得高校體育教學的目標得以實現(xiàn),當然這一切都是基于高校體育教學的藝術(shù)和技術(shù)的基礎(chǔ)上得以完成的。因此在高校體育教育的綜合學習過程中,教師們要能夠自覺能動的運用教學的藝術(shù)與技術(shù)。

作者:李娜 單位:晉中職業(yè)技術(shù)學院