導(dǎo)語：高校體育活動(dòng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境及破解路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校體育活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

高校體育經(jīng)過多年不斷改革，體育活動(dòng)項(xiàng)目的涉及范圍已非常廣泛。從傳統(tǒng)的田徑類（長(zhǎng)跑、短跑、挑高、跳遠(yuǎn)、鉛球等），到對(duì)抗球類（包括足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等），到競(jìng)技類（包括太極拳、武術(shù)、交誼舞、游泳等），到時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（包括輪滑、跆拳道、攀巖、花式籃球、拓展訓(xùn)練、街舞等）。各種類型課程的設(shè)置已基本能保證每位學(xué)生依據(jù)個(gè)人身體狀況和興趣愛好選擇不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)方向的體育活動(dòng)。在課程設(shè)置面面俱到的同時(shí)，各高校還廣開思路開設(shè)了具有不同特色的體育課程。

（一）具有地方和民族傳統(tǒng)特點(diǎn)的體育課程

各地部分高校依據(jù)自身地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)開設(shè)具有地方和傳統(tǒng)特點(diǎn)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。比如我們東北地區(qū)的氣候使我們具備開設(shè)滑冰課程的先決條件，滑冰課也成為東北高校學(xué)生冬天的必修體育課；華北地區(qū)部分高校把當(dāng)?shù)亓餍辛藥装倌甑目罩褚苍O(shè)為體育課程，備受外地學(xué)生追捧；安徽大學(xué)開設(shè)了頗具民族特點(diǎn)的“舞龍舞獅”課和腰鼓課，引起該校學(xué)生們的“搶課熱”。

（二）針對(duì)特定人群的體育課程

為了滿足不同需求的人群對(duì)體育課程的需求，部分高校還針對(duì)體弱和肢殘的同學(xué)開設(shè)了體育保健課，對(duì)女生專門開設(shè)了健美操、藝術(shù)體操、韻律操、瑜伽、女子防身術(shù)等課程。

（三）新型體育課程

為了給傳統(tǒng)體育課增添新鮮元素，各高校不斷嘗試開設(shè)新型課程，如棒球、壘球、曲棍球、高爾夫球、野外生存、擊劍、空手道、潛水、劃艇、帆船等等。這些新興課程大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，成為當(dāng)前體育選課中的新寵。

二、高校體育活動(dòng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

雖然我們?nèi)栽诓粩嗟貙?duì)高校體育教育活動(dòng)進(jìn)行探索和改革，但是高校體育仍不可避免地存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。

（一）健康體育觀念不夠深入人心

相關(guān)教育部門對(duì)體育重視不夠，體育教師工作得不到認(rèn)可。長(zhǎng)期以來，學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的價(jià)值取向往往讓一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，漠視國(guó)家體育法規(guī)和政策，形成了有法不依、有章不循的局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的忽視一方面影響了學(xué)生體質(zhì)，另一方面還體現(xiàn)在體育教師的工作地位上。工作量計(jì)算打折、職稱評(píng)定受限、評(píng)優(yōu)表彰困難等等，體育教師的切身利益都受到不同程度損害。學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)、體質(zhì)持續(xù)下降，高校體育教育不斷改革完善，卻依然很難解決學(xué)生的興趣問題。

（二）體育教育硬件配套設(shè)施不足

以筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其他學(xué)校的走訪經(jīng)歷，全國(guó)大部分高校的體育場(chǎng)地和體育設(shè)施都不能滿足學(xué)生需求，部分高校體育器材還比較落后。尤其是高校擴(kuò)招之后，這種情況更為嚴(yán)重。場(chǎng)地和體育設(shè)施的不足嚴(yán)重影響體育教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育鍛煉的積極性，對(duì)高校體育活動(dòng)的發(fā)展是個(gè)禁錮。

（三）課程設(shè)置不完善導(dǎo)致選課不均衡

我們制定網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的初衷是讓每位學(xué)生都能選擇感興趣并且適合自己的體育活動(dòng)，正是網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的使用造成了選課不均衡的現(xiàn)狀。相當(dāng)一部分學(xué)生們喜歡新鮮事物，都去選擇自己感興趣和時(shí)下流行、時(shí)尚的課程，而足籃排三大球及田徑等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)卻因此受到排擠，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)檫x課人數(shù)過少而導(dǎo)致課程被取消。一面是，正常編制的體育課程最終學(xué)生超員，導(dǎo)致體育教師不能顧及到每個(gè)學(xué)生，從而使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

（四）體育教師隊(duì)伍水平不能保證

高校體育課程不斷地改革和創(chuàng)新，給我們高校體育教師提供了一個(gè)絕佳的展示平臺(tái)。但是目前我們的高校體育教師大部分都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)出來，而且不是所有的教師都有外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這就造成了他們的傳統(tǒng)教育理念不能滿足當(dāng)今素質(zhì)教育和全面發(fā)展的需要。同時(shí)又安排了大量的非專業(yè)的，如從事田徑、體操專業(yè)的教師轉(zhuǎn)向其它選項(xiàng)課的教學(xué)，導(dǎo)致教師技術(shù)水平不高、競(jìng)技能力差、專項(xiàng)理論模糊,使得選項(xiàng)課教學(xué)水平技術(shù)含量降低，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（五）高校體育教材的創(chuàng)編缺乏實(shí)用性和時(shí)代性

目前我國(guó)高校體育教材仍以競(jìng)技體育為中心。首先，大多數(shù)高校的體育教材多是按競(jìng)技體育的要求和規(guī)格進(jìn)行編寫的，沒有體現(xiàn)今后社會(huì)發(fā)展對(duì)體育項(xiàng)目真正需求的內(nèi)容，實(shí)用性和時(shí)代性較差。其次，在體育教材編排方面也是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單項(xiàng)教學(xué)和訓(xùn)練為主線，違背了現(xiàn)代體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在一定程度上忽視了多數(shù)學(xué)生的群體活動(dòng)。再次，教材的創(chuàng)編忽視學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致應(yīng)付考試現(xiàn)象的產(chǎn)生。第四，教材的創(chuàng)編不利于學(xué)生形成一套適合自己的鍛煉方法和鍛煉習(xí)慣。

三、高校體育困境的破解途徑

（一）樹立正確的體育鍛煉思想

首先，高校教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門人士應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉在大學(xué)生一生當(dāng)中，對(duì)其體質(zhì)、體能和意志、毅力等諸多方面都有著不可替代的作用。他們應(yīng)該逐步改變其工作的方式、方法，從根本上支持高校體育教育工作的開展。其次，要加強(qiáng)對(duì)高校體育教育的重要性和法制性的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和體育精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，也要學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育鍛煉是他們的一項(xiàng)基本權(quán)利。

（二）增加體育教學(xué)投入

高校體育教學(xué)設(shè)施器材的補(bǔ)充和更新、體育場(chǎng)館的建設(shè)和修復(fù)是一筆不小的開支。盡管學(xué)校每年定向撥款，但體育教學(xué)的費(fèi)用缺口更大，專款不足以從根本上解決目前的問題。因此，建議各高校充分落實(shí)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，加大體育教學(xué)的款項(xiàng)投入；另外學(xué)校還可以跟其他單位共建體育場(chǎng)館，合理利用體育資源，解決高校體育實(shí)際問題。

（三）課程設(shè)置要多元化、可選擇性強(qiáng)

課程設(shè)置方面應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。內(nèi)容的廣度需拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)；內(nèi)容的深度突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。具體措施比如剔除一些不受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。

（四）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校體育教師擔(dān)負(fù)的不僅僅是傳統(tǒng)體育教育中“增強(qiáng)體質(zhì)”的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著德育教育的責(zé)任，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。因此高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)同等重要。各高校應(yīng)該打破體育教師接受“一次性教育”即可的落后觀念，給體育教師以同等的機(jī)會(huì)進(jìn)修和深造，組織體育教師參加高校體育科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)探討活動(dòng)，從根本上提高體育教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。讓高校教師成為終身學(xué)習(xí)者，為高校體育教育工作做出更大貢獻(xiàn)。

（五）精心編制一本適合每位學(xué)生的體育教材

高校體育教材的編制應(yīng)該充分考慮體育的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，并且要結(jié)合當(dāng)前的體育教學(xué)要求和先進(jìn)的體育教學(xué)理念。體育教材的編寫要兼顧其工具性、科學(xué)性、教育性、教學(xué)性、實(shí)踐性以及發(fā)展性，還要其兼顧傳播體育文化的媒介功能、學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的工具的功能、作為學(xué)生課外體育活動(dòng)和終身體育輔導(dǎo)書的功能、學(xué)生主體自我評(píng)價(jià)的功能等等。

作者:張曉川 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院