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摘要：開展大學(xué)體育課程思政建設(shè)可以幫助大學(xué)生錘煉意志品質(zhì)，促進品格內(nèi)化；強化行為規(guī)范，加強道德修養(yǎng)；塑造健全人格，成就幸福人生；促進心理健康，增強調(diào)節(jié)能力。大學(xué)體育教師應(yīng)通過凸顯體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向、充分挖掘提煉體育課程的思政元素、創(chuàng)新體育課程中的思想政治教育方法、完善體育課程思政教學(xué)評價體系等方法，探索大學(xué)體育課程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；課程思政；價值；實現(xiàn)路徑

課程思政是近年來高校思想政治教育教學(xué)改革的新理念，要求高校所有課程知識體系都融入思政元素，所有教學(xué)活動都肩負(fù)起立德樹人的功能，樹立“大思政”理念，推動各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]大學(xué)體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，以達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是“現(xiàn)代大學(xué)進行學(xué)生體質(zhì)教育和人格完善的必要手段”[2]。因此，挖掘大學(xué)體育課程所蘊含的思政元素，對提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，促進他們健康成長、全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)體育課程思政建設(shè)的價值

1.錘煉意志品質(zhì)，促進品格內(nèi)化。學(xué)生對于運動技能的學(xué)習(xí)和掌握需要大量反復(fù)的身體練習(xí)，甚至還需承受較大的運動負(fù)荷，尤其是面對戶外體育訓(xùn)練時，如越野、爬山、游泳、劃船、滑冰、騎車、輪滑、自救互救、野外生存等，更需要消耗大量體能和磨煉自己的意志。從這個角度來講，運動實踐教學(xué)過程本身就極大地錘煉學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏、永不放棄的意志品質(zhì)；同時，在潛移默化中培養(yǎng)他們不畏艱難、自信自強和集體互助的內(nèi)在品格。2.強化行為規(guī)范，加強道德修養(yǎng)。大學(xué)體育可以規(guī)范學(xué)生行為，增強學(xué)生的道德觀念。大學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)要求包含課前隊列隊形練習(xí)，課堂組織管理、課后及時歸還體育器材等，重視強調(diào)學(xué)生組織紀(jì)律性和行為約束，從而使學(xué)生形成良好的體育道德規(guī)范。而且，在各種大學(xué)體育活動、體育游戲、體育競賽中都有明確的價值取向和規(guī)則要求，比如，不論是班內(nèi)、校內(nèi)還是校外體育比賽，學(xué)生都必須遵守比賽規(guī)則、尊重對手、恪守體育道德規(guī)范、公平公正地參與比賽，這種特殊的“規(guī)則”效應(yīng)在潤物細(xì)無聲中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、角色意識和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊重裁判、學(xué)會自我約束，倡導(dǎo)社會道德規(guī)范。3.塑造健全人格，成就幸福人生。健康、全面?zhèn)€性特征的形成主要依賴于積極的生活體驗。大學(xué)體育不僅給學(xué)生帶來健康和快樂，同時給予他們積極的生活和情感體驗。體育運動能夠滿足大學(xué)生本能的運動需要，釋放其身體能量，使其獲得身體上的快感和精神上的滿足；大學(xué)生在體育運動中的成功表現(xiàn)及創(chuàng)造發(fā)揮，可以給他們自己帶來自信心、成就感和自我實現(xiàn)感；尤其是集體運動項目，能夠提升學(xué)生的人際交往和社會適應(yīng)能力，增強他們的安全感和歸屬感；體育運動還可以改善學(xué)生的形體、外貌及氣質(zhì)，提升個體的自我評價。以上這些積極的生活和情感體驗有助于學(xué)生塑造健全的人格，從而為其將來的幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。4.促進心理健康，增強調(diào)節(jié)能力。當(dāng)代大學(xué)生普遍面臨沉重的學(xué)業(yè)和就業(yè)雙重壓力。各種大學(xué)體育活動的有效開展對于大學(xué)生調(diào)節(jié)心理、生活壓力具有積極的促進作用。體育運動有利于讓學(xué)生宣泄和轉(zhuǎn)移孤獨、膽怯、焦慮、壓抑、自卑等消極情緒，緩解心理壓力，降低焦慮水平，促進學(xué)生保持健康、積極向上的情緒情感狀態(tài)。據(jù)相關(guān)研究表明，適度的體育運動和鍛煉能促使人體釋放、分泌一種多肽物質(zhì)和“快樂因子”，使人直接感受到愉悅的情緒、放松的心態(tài)，讓人充滿活力與自信，變得樂觀與開朗，從而促進大學(xué)生心理向著更加陽光、健康的方向發(fā)展。

二、大學(xué)體育課程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑

1.凸顯體育課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向。體育教學(xué)目標(biāo)在體育教學(xué)中起著核心指導(dǎo)作用，規(guī)定了體育教學(xué)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)著體育教師與學(xué)生的發(fā)展方向。落實大學(xué)體育課程思政建設(shè)，要求體育教師在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上圍繞立德樹人目標(biāo)，凸顯思想政治教育價值引領(lǐng)。美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆在其著作《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域。依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類，國內(nèi)不少體育教育專家和學(xué)者對體育課堂教學(xué)目標(biāo)進行了深入研究和具體細(xì)化，并且在國內(nèi)大中小院校的體育教學(xué)實踐中基本形成以技能目標(biāo)為主導(dǎo)，兼顧認(rèn)知與情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)模式。筆者認(rèn)為，設(shè)立以德育情感目標(biāo)為先導(dǎo)、技能目標(biāo)為主導(dǎo)、兼顧認(rèn)知目標(biāo)這種新的體育教學(xué)目標(biāo)模式，既是一種體育教學(xué)改革嘗試，又是課程思政在全程育人形勢下的必然選擇。大學(xué)體育課程思政建設(shè)目標(biāo)要具體、實在、接地氣，不能僅籠統(tǒng)地概括為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、道德品質(zhì)、合作精神等抽象的目標(biāo)。有些教師則制定了諸如愛護體育場地設(shè)施、及時歸還體育器材、訓(xùn)練不偷懶?；⒕毩?xí)不怕苦累、比賽遵守規(guī)則、在集體性體育活動中學(xué)會與他人合作相處等課程思政建設(shè)目標(biāo)，這些目標(biāo)明確具體，便于實際操作。2.充分挖掘提煉體育課程的思政元素。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)設(shè)計的核心問題。體育教學(xué)內(nèi)容不僅回答教師教什么，而且還回答了如何教的問題。體育教學(xué)的設(shè)計、實施與評價都是圍繞體育教學(xué)內(nèi)容的安排而展開的。不同類型的體育教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，甚至同一類型的教學(xué)內(nèi)容涉及的運動項目不同，特點也不一樣，學(xué)生在教學(xué)活動中自然也會有不同的身體和情感體驗。大學(xué)體育教師在教學(xué)過程中為將思政元素很好地融入滲透到體育教學(xué)內(nèi)容中去，那就必然要求尋找這兩者之間的有效“融點”，有的放矢地精心設(shè)計大學(xué)體育思政教學(xué)內(nèi)容。其一，大學(xué)體育教師要善于從不同類型的體育教學(xué)內(nèi)容挖掘和提煉出思政元素，從學(xué)生的實際出發(fā)有針對性地實施思想政治教育，比如，在耐力跑、負(fù)重跑、障礙跑、越野跑等田徑項目的教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉，使學(xué)生學(xué)會忍耐和堅持；在球類運動和集體運動項目的教學(xué)過程中，可以加強對大學(xué)生進行愛國主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，教會學(xué)生克服個人主義和自我主義。其二，大學(xué)體育教師可以利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化以及體育領(lǐng)域內(nèi)有影響力的知名人物、體育明星、專家的典型案例和先進事跡進行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，報國之志。比如，我國著名的排球女將郎平為了祖國的利益和人民的期盼，曾放棄國外年薪幾十萬美金的優(yōu)厚待遇，克服種種困難，忍受與家人分離的痛苦，甚至還要擔(dān)負(fù)賠償數(shù)額不菲違約金的責(zé)任，毅然選擇回國當(dāng)起了國家女排主教練，甘心拿著每月幾百元的工資，過著清貧的生活，這種為國爭光、無私奉獻的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚。3.創(chuàng)新體育課程中的思想政治教育方法。創(chuàng)新思想政治教育方法和優(yōu)化教學(xué)組織形式是實現(xiàn)大學(xué)體育課程思政建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實施體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)改革改到深處是課程，改到痛處是教師，教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師運用不同的教學(xué)方法和組織形式，教學(xué)效果會截然不同。大學(xué)體育的思想政治教育方法有其自身的獨特性，如果把一般的思想政治教育方法運用到體育教學(xué)中，就顯得有些生搬硬套、流于形式，從而難以發(fā)揮體育的思想政治教育功能。大學(xué)體育開展思想政治教育的常見方法有語言感染法、榜樣示范法、表揚法、激勵法、批評法等，但這些方法的教學(xué)效果卻不甚理想。因此，我們可以創(chuàng)造性運用諸如創(chuàng)設(shè)情境法、誘導(dǎo)啟迪法、巧捉時機法、因勢利導(dǎo)法、困難設(shè)置法、團隊協(xié)作法等一系列既貼合學(xué)生實際又行之有效的方法。比如，在一節(jié)大學(xué)體育籃球課的教學(xué)設(shè)計中，授課教師在準(zhǔn)備部分安排學(xué)生做跑操，然后巧妙運用誘導(dǎo)啟迪法和巧捉時機法成功導(dǎo)入體現(xiàn)中國特色社會主義和時代要求的社會主義核心價值觀，強調(diào)課堂上學(xué)生要做到團結(jié)互助、誠信友善，讓師生在熱身運動過程中不知不覺地產(chǎn)生思想和情感共鳴，潛移默化地對學(xué)生進行思想政治教育。這一舉措很好地將思想政治教育和體育進行有效融合，不僅彰顯體育的思想政治教育價值，也展示體育教師良好的人文和道德素養(yǎng)。4.完善體育課程思政教學(xué)評價體系。體育教學(xué)評價作為大學(xué)體育教學(xué)的有機組成部分，既是對大學(xué)體育教學(xué)工作質(zhì)量的考量與評定，又是管理體育教學(xué)過程、檢驗教學(xué)效果的重要手段。首先，學(xué)校的教學(xué)管理部門在大學(xué)體育課程建設(shè)中要擔(dān)負(fù)起重要的引領(lǐng)和管理作用，無論是體育教學(xué)組織實施，還是教學(xué)質(zhì)量評價體系建立，都要將課程思政建設(shè)作為一個重要的考核指標(biāo)，重視體育課程思想政治教育能的價值引領(lǐng)，在大學(xué)體育課程培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重要文件的審定中考量“知識傳授、能力提升、價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度[3]，在學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、教師同行評教等大學(xué)體育課程評價體系制定中設(shè)置體育教師人文內(nèi)涵評價指標(biāo)以及思想政治教育效果的評價內(nèi)容，這樣從源頭管理、目標(biāo)設(shè)置、過程實施等各個環(huán)節(jié)將大學(xué)體育課程思政的教學(xué)理念落到實處。其次，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價，大學(xué)體育教師應(yīng)該重視對學(xué)生品德、意志、情意表現(xiàn)和合作精神的評價，可以通過觀察記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果綜合起來進行評價，以口頭評價的方式對學(xué)生思想和態(tài)度行為做出及時反饋，讓學(xué)生了解自身思想和學(xué)習(xí)情況，并要求不斷改進，這既是體育課程思政建設(shè)效果最直接的表現(xiàn)方式，也是較為合理有效的評價方式。

參考文獻：

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[3]李國娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育，2017，（Z3）.

作者：明平芳