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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)給我們的生活和學習帶來很多的便利，在大數(shù)據(jù)的時代背景之下，大數(shù)據(jù)分析也應運而生，大數(shù)據(jù)分析在學科教學中發(fā)揮了重要的作用，本文就大數(shù)據(jù)分析助力高中數(shù)學知識突破進行了研究，首先闡述了大數(shù)據(jù)分析的概念，最后闡述了基于大數(shù)據(jù)分析下的高中數(shù)學課堂教學策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)分析；高中數(shù)學；教學策略

一、引言

在大數(shù)據(jù)的影響之下，我們的傳統(tǒng)的教育教學方式正在發(fā)生著劇烈的改變，大數(shù)據(jù)分析在教學中的應用也越來越明顯，特別是在高中數(shù)學中的應用，未來的大數(shù)據(jù)分析必然會對教學產(chǎn)生巨大的作用，因此，研究大數(shù)據(jù)分析是一件至關重要的事。

二、大數(shù)據(jù)分析的概念

對于數(shù)據(jù)的本身來說，是用來記錄信息的，但是隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，我們在生產(chǎn)和生活中的各個領域都有了突飛猛進的進步，這相應地帶來的是各種數(shù)據(jù)的處理方式更加的復雜，數(shù)據(jù)的數(shù)量以及涉及的規(guī)模也在不斷地擴大。大數(shù)據(jù)的特點可以和經(jīng)濟學的觀點一樣，從微觀和宏觀兩個方面來理解，但是目前大多數(shù)對大數(shù)據(jù)有研究的專家來說他們都是從宏觀的角度來分析大數(shù)據(jù)的定義的。大數(shù)據(jù)處理的數(shù)據(jù)數(shù)量很多，即使新數(shù)據(jù)也能很快地進行處理，這些數(shù)據(jù)的類型也是多種多樣涉及很多的領域，而且處理的數(shù)據(jù)具有真實性。大數(shù)據(jù)分析的重點在于分析，就是利用大數(shù)據(jù)技術對收集到的數(shù)據(jù)進行全方位的分析，大數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢明顯，哪怕你的數(shù)據(jù)量非常大，但是分析也能快速地完成，并且還能保證數(shù)據(jù)的真實性。大數(shù)據(jù)分析的目的是通過對歷史數(shù)據(jù)的分析和解決，進行科學的總結，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性和模式，同時結合穩(wěn)定的動態(tài)流數(shù)據(jù)預測事物發(fā)展的未來趨勢。

三、高中數(shù)學課堂教學策略的大數(shù)據(jù)分析

（一）更新高中數(shù)學教學思想，以此構建數(shù)據(jù)分析的概念。很多的老師因為受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，思維方式和教學方法都已經(jīng)模式化了，并沒有樹立數(shù)據(jù)分析的教學觀念，俗話說，物質決定意識，意識是物質的反映。如果老師的教學觀念還沒有及時更新的話，那么，教學行為在這些思想的影響下還是不會出現(xiàn)根本性的變化，為了解決這一難題，在國家新的課程改革中明確提出了“數(shù)據(jù)分析”這一概念，這一概念的提出標著在大數(shù)據(jù)的時代背景下我們的國家也越來越重視數(shù)據(jù)分析在教學中的實際運用，各位老師應該牢牢把握住數(shù)據(jù)分析的觀念，在實際教學中，幫助學生構建數(shù)據(jù)分析的知識框架。（二）勇于探索，在數(shù)學教學中嘗試分層教學?，F(xiàn)在的高中數(shù)學教學的過程中，采用的還是以班級為單位的固定的教學方法，這種教學方法已經(jīng)是一種既定的模式，對知識接受不同程度的學生他們上課的內(nèi)容是相同的，這樣接受能力強的學生的潛能得不到發(fā)揮，接受新知識能力弱的學生跟不上老師講解的內(nèi)容，打擊了他們學習的積極性和主動性。早在幾千年之前，我們的大教育家孔子在教學的過程中就提出了因材施教的教育理念，要求老師在課堂教學中準確地把握每一個學生的性格特點，來進行知識的傳授，不錯過任何學生的潛力，同時進行不同類型的教育。在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以分層次地教學生。一班上有不少學生，學生與學生之間存在個人和個人之間的差異，不同學生的不同類型的教學可以有效地促進教學課堂。個人差異和個體差異明顯的小學生，也可以嘗試不同的教學方法，嘗試新的教學模式，面對個人差異，分不同層次的分析教學給他們，這有助于促進學生更好地學習數(shù)學，也充分挖掘學生在數(shù)學上的潛力。（三）學習分類和重視數(shù)學知識的積累。高中數(shù)學是一個強大的抽象性和邏輯性的學科，需要有更大的知識量，這就要求學生學會分類，分類各種數(shù)學知識，這有助于學生加深對數(shù)學知識的理解，也可以幫助學生理清數(shù)學知識的靜脈，學生進入下一階段的數(shù)學學習會學得更好。另外，還要強調數(shù)學知識的積累。

作者:馮雄德 單位:武威第七中學

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