導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生科技創(chuàng)新建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:作為應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，科技創(chuàng)新教育對(duì)于應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教育體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)而言有著重要的作用，有利于全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，本文將大學(xué)生科技創(chuàng)新在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中建設(shè)作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)科技創(chuàng)新在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的意義進(jìn)行闡述，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其中存在的不足提出了建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;科技創(chuàng)新;應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)

1科技創(chuàng)新在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的意義

科技創(chuàng)新是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的一個(gè)重要構(gòu)成部分，其是為學(xué)生能夠在未來(lái)的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中具有一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力而建設(shè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。為了能夠與國(guó)家提出的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”以及“探索多種培養(yǎng)方式”等教學(xué)要求相適應(yīng)，通過(guò)對(duì)高校應(yīng)用工科專(zhuān)業(yè)中的“加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”指導(dǎo)思想的解讀，高校充分地建立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為渠道，技能素質(zhì)為主體，學(xué)生為核心”的教學(xué)體系，明確人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程，重視教學(xué)實(shí)踐工作，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)師資投入，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)研結(jié)合，進(jìn)而提高高校教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的具有科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才，為科技研發(fā)、資源利用、社會(huì)化發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，同時(shí)改善高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，促使大學(xué)生能夠更好地為社會(huì)服務(wù)[1]。

2應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生科技創(chuàng)新能力較低。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在科技創(chuàng)新能力低、創(chuàng)新意識(shí)不足的現(xiàn)象，我國(guó)大學(xué)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，科技創(chuàng)新競(jìng)賽也十分少，在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中也只是將成功或是失敗的創(chuàng)新事物直接進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，為學(xué)生講解，而不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的設(shè)計(jì)方式的引導(dǎo)，這就使得大學(xué)生僅僅是了解這項(xiàng)技能的使用方面以及可操作的內(nèi)容，但是對(duì)于其中的創(chuàng)新點(diǎn)以及深入實(shí)踐技能無(wú)法進(jìn)行有效利用。2.2科技創(chuàng)新活動(dòng)不夠完善。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)都不夠重視，為學(xué)生提供的科技創(chuàng)新賽以及實(shí)訓(xùn)基地也十分有限，極少數(shù)的重點(diǎn)高校才會(huì)為學(xué)生提供科技創(chuàng)新競(jìng)賽渠道，但是自行舉辦的科技創(chuàng)新競(jìng)賽也十分少[2]。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，其所學(xué)習(xí)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，當(dāng)前大學(xué)與企業(yè)之間的合作也僅僅是為企業(yè)提供招聘機(jī)會(huì)，而與企業(yè)之間并無(wú)實(shí)訓(xùn)方面的合作，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)造成了影響。2.3應(yīng)用教學(xué)中缺乏創(chuàng)新人才培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，院系、專(zhuān)業(yè)以及教師對(duì)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度都不足，教師更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，盡管有實(shí)訓(xùn)課程但是也是在講解基本操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)告知學(xué)生具體的操作流程，例如在編程實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)告知學(xué)生怎么編程、編程的形式等等，為學(xué)生演示一遍后再進(jìn)行編程工作，并不會(huì)讓學(xué)生自主進(jìn)行編程工作，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新形式的編程，這就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效提高。2.4專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新性。應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力教學(xué)，才能夠使學(xué)生在社會(huì)上真正地發(fā)揮作用[3]。但是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂中進(jìn)行的仍然是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法充分地引起當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，學(xué)生在這種教學(xué)方式下無(wú)法自行獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升造成了不利影響。

3大學(xué)生科技創(chuàng)新在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中建設(shè)的具體措施

3.1提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。首先，要提高大學(xué)生自身的科技創(chuàng)新意識(shí)，組織大學(xué)生參加更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)定期地對(duì)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科的不同科技競(jìng)賽進(jìn)行宣傳，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以便調(diào)動(dòng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，將競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)，使其能夠讓其他學(xué)生甚至是整個(gè)學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)以及熱情，建立學(xué)院間的科技創(chuàng)新活動(dòng)文化[4]。其次，學(xué)校要建立科技創(chuàng)新基金，為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的資金援助，以資金援助方式來(lái)為大學(xué)生建立創(chuàng)新小組、課題立項(xiàng)以及各種活動(dòng)提供充足的研發(fā)資金。最后，在教學(xué)中要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)新，尤其是在工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，例如在計(jì)算機(jī)工程中，教學(xué)可以將當(dāng)前的各種APP、小程序編碼作為案例引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新編制。3.2建立科技創(chuàng)新基地以及管理制度。通過(guò)建立校內(nèi)外科技創(chuàng)新基地，在各院系建立專(zhuān)業(yè)性的創(chuàng)新平臺(tái)，同時(shí)在校外建立校企聯(lián)合的創(chuàng)新基地，例如在物理電子信息學(xué)院中，建立校內(nèi)的機(jī)器人與電子協(xié)會(huì)，構(gòu)建完善的管理機(jī)制，在校外與機(jī)器人企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新研究，積極開(kāi)拓校企合作，建立穩(wěn)定的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，可以通過(guò)與北京中關(guān)村企業(yè)建立IOS培訓(xùn)基地以及HTML5網(wǎng)頁(yè)制作基地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。3.3加大教學(xué)體系中科技創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)力度。首先，建立科技創(chuàng)新全國(guó)、省級(jí)、校級(jí)以及院級(jí)的競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)大型科技競(jìng)賽屆次化、中型科技競(jìng)賽院系化以及小型科技競(jìng)賽社團(tuán)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技競(jìng)賽常態(tài)化和規(guī)范化，加大大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)力度。其次，重視實(shí)踐性課程的管理工作，使實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程能夠得到進(jìn)一步優(yōu)化，并將實(shí)驗(yàn)考核以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行細(xì)化[5]。同時(shí)，要進(jìn)行更多的具有開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性以及創(chuàng)新型的教學(xué)實(shí)踐數(shù)量，完善實(shí)踐課程的考核內(nèi)容，將設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行銜接，使大學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠得到靈活的實(shí)際利用。最后，建立創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)新提供良好的技術(shù)儲(chǔ)備，并豐富其實(shí)驗(yàn)精神，使大學(xué)生能夠利用自身的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。3.4推動(dòng)實(shí)踐性課堂創(chuàng)新改革。對(duì)于我國(guó)的一些專(zhuān)業(yè)崗位需求而言，其不僅要求大學(xué)生要具有良好的理論知識(shí)、有效的學(xué)歷，同時(shí)要求大學(xué)生必須具有良好的科技創(chuàng)新能力以及技能實(shí)踐能力，對(duì)此，當(dāng)前高校需要對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合，建立“基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)—軟硬件實(shí)訓(xùn)—專(zhuān)業(yè)方向?qū)嵱?xùn)—綜合創(chuàng)新實(shí)踐”的教學(xué)體系，將創(chuàng)新教育理念深入地貫穿在應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中。首先就是要使學(xué)校的驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)事物的分析與自主設(shè)計(jì)能力，其次要開(kāi)發(fā)具有綜合性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)事物自主分析、設(shè)計(jì)以及測(cè)試的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與能力[6]。

4結(jié)論

綜上所述，將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，與當(dāng)前高校創(chuàng)新型應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求相符合，也與社會(huì)時(shí)展需求相吻合。本文針對(duì)當(dāng)前高校應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中大學(xué)生科技創(chuàng)新中表現(xiàn)出來(lái)的科技創(chuàng)新能力低、活動(dòng)不完善、缺乏創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及教學(xué)缺乏創(chuàng)新性等方面的問(wèn)題提出了相應(yīng)的針對(duì)性策略，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的教學(xué)體系，以提高大學(xué)生的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐雯,周旭.獨(dú)立學(xué)院科技競(jìng)賽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2018,22(23).

[2]孟皓,張霞.提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系建設(shè)[J].化學(xué)教育:中英文,2016,37(14):49-52.

[3]孫更春.運(yùn)用大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)校園文化育人功能的研究———以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2016,16(32).

[4]王強(qiáng),高婷婷,曹永成.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)信息工程類(lèi)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].時(shí)代教育,2016,31(5):21.

[5]邱夢(mèng)華.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與路徑創(chuàng)新研究———以上海工程技術(shù)大學(xué)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇,2016,6(36):171-173.

[6]劉星萍,肖中俊.大學(xué)生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上的啟示[J].高教學(xué)刊,2016,20(14):200-201.

作者:楊數(shù)強(qiáng) 王招娣 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院