導(dǎo)語：大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體教學(xué)目前已被廣大師生所接受，因為其生動和高效的教學(xué)特點。作為一種輔助工具，對大學(xué)英語教學(xué)來說也是一大幸事。該文結(jié)合實際的工作經(jīng)驗，總結(jié)了大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的優(yōu)勢，同時客觀地分析了大學(xué)英語與多媒體教學(xué)之間的現(xiàn)狀問題，分析其所存在的不利之處，最后提出相關(guān)的建議。希望該文的研究能夠為進(jìn)一步提升大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作提供思路和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；建議；多媒體教學(xué)

自從進(jìn)入新世紀(jì)之后，多媒體教學(xué)因為其獨特的教學(xué)優(yōu)勢特點，開始被更多的院校作為一種全新的教學(xué)手段帶進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)的地域和時間的界限，原因動畫或情景讓所學(xué)所教內(nèi)容生動起來，不僅可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育主體性，也可以適當(dāng)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)?？傊嗝襟w教學(xué)的出現(xiàn)極大地提高了課堂效率。大學(xué)英語與多媒體的結(jié)合，讓更多的學(xué)生接受到更有趣的英語教學(xué)，下文將會全面展開大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的現(xiàn)狀分析和建議。

1大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的優(yōu)勢

1.1教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)氣氛活躍

英語作為一門特殊的語言，語言最重要的聽、說、讀、寫的確需要在平時的功夫，但是如果課堂效果不好，課下的補充只會事倍功半。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)老師拿著教材，進(jìn)行逐字逐句的講解，且包含語法，內(nèi)容的廣度和深度受到局限。傳統(tǒng)方法較為單一，真實的英語環(huán)境學(xué)生無從親身感受，所以效果可想而知。多媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生更多的感知到多彩的教學(xué)方法，比如老師可以播放英語情景對話，美國人的說話語氣和中國的語氣有哪些不同呢？通過相關(guān)的視頻、圖片等資料激發(fā)學(xué)生的想興趣，讓學(xué)生真正融入課堂中。內(nèi)容新穎，帶來的課堂效果總是那么不一樣。

1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓消費者坐在家里可以享受到全球的購物資源，讓學(xué)生在自己的區(qū)域可以共享到世界很牛的老師的課程。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化和便捷化使得學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的合理選擇及與專家教授交流心得體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。大學(xué)英語教學(xué)中很多學(xué)校開設(shè)了“聽說課程”，這門課主要是所有的學(xué)生進(jìn)行上機訓(xùn)練聽力和口語，在電腦前進(jìn)行口語對話的聽寫，并且和電腦課程中的老師進(jìn)行英語對話，以此打分進(jìn)行不斷的訓(xùn)練英語。這樣不僅提高學(xué)生的主觀能動性，也很大程度的減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，當(dāng)然老師需要以其他方式進(jìn)行備課。還有的大學(xué)英語課程中開設(shè)了以多媒體為平臺的英語角，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在已有的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧和方法。

1.3以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教學(xué)模式靈活多樣

通過多媒體教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而在潛移默化之中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。在教學(xué)過程中，教師提供各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)興趣和愛好選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體。教學(xué)模式不在僅限于班級課堂上的一問一答式或我說你聽式的模式，借助多媒體老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)生們進(jìn)行互動交流，甚至可以在課堂上在線與國外學(xué)生交流，比如進(jìn)行中英學(xué)生的在線辯論賽等，這樣的教學(xué)模式在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時代是不可能實現(xiàn)的。

2大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1英語教師的多媒體教學(xué)理念有所偏差

其實我們都知道，無論哪一種形式的教學(xué)模式都不能完全取代老師講課的效果，因為面對面的教學(xué)最大的優(yōu)勢是人與人之間的感情互動。目前，許多的多媒體教學(xué)知識將多媒體作為一種工具，簡單地用課件輔助教學(xué)，只是優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境并提供了適宜的語言載體。但是因為受到多媒體教學(xué)觀念的深入影響，部分老師較為偏激的認(rèn)為多媒體可以解決一切英語教學(xué)問題?！叭f事皆有度”，多媒體的作用用在恰當(dāng)?shù)奈恢貌拍馨l(fā)揮真正的作用，但是如果多度使用或濫用，適得其反。英語教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體傳遞教學(xué)信息原本是好事，但千萬不能忽略老師本體的重要作用。老師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生跟著教學(xué)進(jìn)度一步一個腳印，如果英語課堂教學(xué)只是利用多媒體進(jìn)行簡單地進(jìn)行幻燈片的展示和教師的講解，那么會使得學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力得不到提高。千萬不能流于運用多媒體的形式而耽誤了真正的英語學(xué)習(xí)。

2.2課件設(shè)計存在很大誤區(qū)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，英語教師占主導(dǎo)地位，而多媒體的使用在一定程度上削弱了老師對課堂活動的組織能力，現(xiàn)代教學(xué)理論應(yīng)該使教師占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮教師對課堂活動組織的能動性和創(chuàng)造性，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。但隨著多媒體課件的普及，教師的這種地位卻受到了沖擊。多媒體課件的設(shè)計不能重形式輕內(nèi)容，大量的教學(xué)資源其實是一把雙刃劍，如果使用不好會帶來適得其反的效果。大學(xué)英語作為一門公共課，很多授課時在大教室進(jìn)行，內(nèi)容設(shè)定如果過于活潑很影響課堂秩序，難以掌控課堂走向；如果設(shè)定保守也會缺乏靈活應(yīng)變。另一方面，多媒體的使用替代了傳統(tǒng)的教師上課的收視表情聲調(diào)等，因此會拉大師生之間的距離，即使安排了教學(xué)活動，也會使教學(xué)活動的效果不理想，同時，也會降低教師教課的積極性。

2.3一定程度忽略了教材的中心地位

大學(xué)英語雖然需要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和開放性思維，但是基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)需要完成。大學(xué)英語的指定教材雖然不是萬能的，但是經(jīng)過眾多專家的評選出來的教材一定有其特殊性，應(yīng)該尊重教學(xué)的特點。大學(xué)英語的教材運用比較多的是高教社和新世紀(jì)出版的，教材的側(cè)重點有所變化，即從原來的簡單地傳授知識轉(zhuǎn)化到了綜合能力的培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)的方法、重難點還有異域文化等進(jìn)行介紹，構(gòu)成一個有機整體，指導(dǎo)了如何對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。但是，多媒體課件的使用會在不知不覺中薛斌多住。雖然能夠調(diào)動課堂氣氛，但是教師可能會將非重點放大，而忽視了重點知識的介紹和講解，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)便達(dá)不到。

3大學(xué)英語多媒體有效教學(xué)與合作的建議

3.1遵守多媒體課件設(shè)計的相關(guān)原則

1）課件設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多媒體在任務(wù)完成效果評估時的技術(shù)優(yōu)勢。英語和多媒體室一個相互合作的關(guān)系，所謂的合作就是取長補短，取多媒體之長補傳統(tǒng)教學(xué)之短。比如傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏音頻影像的感官刺激，多媒體技術(shù)可以適當(dāng)改善學(xué)生參與性不強的狀況。通過計算機進(jìn)行練習(xí)的多樣化設(shè)置，比如游戲、比賽和提問等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與。對于學(xué)生鞏固新知識，反饋的學(xué)習(xí)情況和通過教師的指導(dǎo)再次對重點進(jìn)行強化提供了更為有趣的方法。通過正式上課前的十分鐘或十五分鐘運用多媒體檢測學(xué)生的英語掌握情況，或者通過課前放英語歌曲，不僅活躍氛圍，也在鍛煉學(xué)生的英語聽力。2）珍惜學(xué)生課堂有限認(rèn)知資源，突出重點。設(shè)計的課件應(yīng)該重點突出，千萬不要為了多媒體教學(xué)而進(jìn)行花哨的制作。用重點符號標(biāo)記出重點、難點、易錯點等，運用圖片、聲音等設(shè)計，但是必須保證圖片和文字的關(guān)聯(lián)性。因為圖文相配不僅可以增強記憶，最重要的是有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分段和分片，同時輔以例句或者例題，并將內(nèi)容片段之間進(jìn)行間隔提問，這可使學(xué)生有時間分配認(rèn)知資源來組織和整合所需信息。

3.2發(fā)揮教師在英語多媒體教學(xué)中的作用

1）提高師資隊伍，強化英語多媒體教學(xué)?！懊麕煶龈咄健边@是教育界中的至理名言，同樣也有一句話是“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識很大程度上會影響教學(xué)的質(zhì)量。畢會英（2013）在其論文中專門闡述了大學(xué)英語多媒體教學(xué)中老師的重要性和老師應(yīng)該如何提升自己以滿足教學(xué)發(fā)展要求，孫立春（2014）提出老師通過專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師們真正熟悉和學(xué)會對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，了解其課程安排的特點與優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢。毛梅蘭（2010）通過對幾所高校的大學(xué)英語情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)老師在授課過程中應(yīng)發(fā)揮其自身的主觀能動性，以課件為輔，積極引導(dǎo)并調(diào)動學(xué)生的積極性，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化所習(xí)得的內(nèi)容，教師必須認(rèn)識自己在多媒體教學(xué)中的角色。2）教師應(yīng)該確立起先進(jìn)的教學(xué)理念。任何事情首先是理念為先，有再好的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)如果不知道為什么要恰當(dāng)運用時，必然會迷失方向。學(xué)校要重視引導(dǎo)老師不要過分使用多媒體，老師要有端正先進(jìn)的教學(xué)理念。大學(xué)的老師思想比較活躍，但是有的老教師對多媒體存在很大的偏見，他們認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握的知識更牢固。但是也有的老師多度使用。因此，綜合多媒體的發(fā)展情況和英語教學(xué)的學(xué)科發(fā)展特點來看，多媒體時代的到來，歲教師的教學(xué)素質(zhì)和自身素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)該從自身做起，通過不斷探索和學(xué)習(xí)，提高自身的各項素質(zhì)，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的各項能力。不能閉門造車，英語雖然是一門語言，但是也要結(jié)合國家情況和社會的實際發(fā)展動態(tài)，不僅可以掌握英語教學(xué)發(fā)展動向，也可以注重培養(yǎng)學(xué)生的多元化的英語能力。其實，英語教師可以充分借鑒國內(nèi)外多媒體輔助英語教學(xué)的新模式，就應(yīng)確立起先進(jìn)的教學(xué)理念。

3.3教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)活動應(yīng)采取多樣化形式

1）多媒體的教學(xué)要符合大學(xué)英語的學(xué)科特征和學(xué)生的發(fā)展階段特點。注重多媒體教學(xué)的交互能力，通過課堂中的角色扮演和分組式的在線討論最大限度地調(diào)動學(xué)生參與熱情。一方面，老師在結(jié)合教材進(jìn)行相關(guān)知識鏈接搜集過程中，在背景知識中應(yīng)選取與課文相關(guān)并以圖片、簡單文字介紹的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，一定要注意教學(xué)的條理性，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度老師不僅可以掌握，也可以讓學(xué)生設(shè)置參數(shù)，富有探索性重視學(xué)習(xí)的規(guī)律。另一方面，課文分析中應(yīng)融入與課文相關(guān)的寫作技巧，以課文為寫作范例，讓學(xué)生掌握英語寫作方法，并通過對該文的學(xué)習(xí)，對類似題材的文章進(jìn)行練習(xí)，使理論與實踐相結(jié)合。英語既然是語言，也有作為語言的共同特點，不同的文章具有不同的題材和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度多方位多層次的學(xué)習(xí)。根據(jù)實用性和有效性原則對課件進(jìn)行制作，如果超出學(xué)生的承載范圍應(yīng)將課件內(nèi)容予以刪除，授課的語速和內(nèi)容都應(yīng)合理科學(xué)，不宜太快，給其充分吸收和消化的過程，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。同時，根據(jù)學(xué)生的個體差異，進(jìn)行不同的教學(xué)方案和教學(xué)活動，通過各種方式方法調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，配合完成各項教學(xué)任務(wù)，以利于提高其學(xué)習(xí)效率。2）在多媒體教學(xué)的課堂上，英語教師應(yīng)重視師生間的互動。通過對多媒體的利用，實現(xiàn)教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容間的動態(tài)有機結(jié)合。在課堂上，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同等級的訓(xùn)練，綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力所處的層次，使用不同的多媒體教學(xué)工具，因材施教。老師要不斷和學(xué)生進(jìn)行互動，互動的過程不僅可以了解學(xué)生的課堂掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，正確處理老師和普通教學(xué)工具的關(guān)系，比如粉筆和黑板。例如，大學(xué)英語教材中有一節(jié)關(guān)于講解英美國家的文化，即豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時，可以對學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步研究和探討。長此以往，不僅可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以使學(xué)生的英語知識得到延伸或拓展。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求刨設(shè)出的相對真實的語言環(huán)境，還有利于組織學(xué)生開展實踐活動。將學(xué)生置身于一個看似真實的環(huán)境或要完成的具體任務(wù)之中，會使學(xué)生產(chǎn)生一試身手的欲望。

4結(jié)語

英語教師在借助現(xiàn)代化工具進(jìn)行教學(xué)的過程中，從學(xué)科的教學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計出最恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，也要突出多媒體使用的多樣靈活性，全面多角度的訓(xùn)練學(xué)生。讓多媒體真正的為教學(xué)提供高質(zhì)量的服務(wù)，師生都能享受到時展帶來的變化。

作者:李瑾 單位:成都理工大學(xué)

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