導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:多媒體技術(shù)的運(yùn)用為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、化解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)難度提供了極大的幫助．在這種方式多元化、內(nèi)容豐富、信息量充實(shí)的教學(xué)中，可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力．對(duì)踐行新課程理念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極的推動(dòng)作用．教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用好多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)．

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);新課程

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，在小學(xué)階段，由于孩子的思維能力還沒有發(fā)育成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)會(huì)有一定的困難．教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式，幫助學(xué)生克服困難，攻克難點(diǎn)，正確、有效理解數(shù)學(xué)基本概念、知識(shí)．其中多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合就是一種行之有效的方法．在信息技術(shù)條件下，多媒體技術(shù)早已全面、深入地滲透到了學(xué)校教育中，并且收到了令人驚奇的教學(xué)效果．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響．這是數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的需求，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方式．?dāng)?shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)踐中，適時(shí)、適度發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高．

一、活用多媒體，巧妙突破教學(xué)重、難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的具體應(yīng)用，它沖破了傳統(tǒng)教育的束縛，創(chuàng)新和發(fā)展了新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)．它具有形象直觀、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、內(nèi)容豐富、形式多變、操作便捷的特點(diǎn)，是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要手段．它可以化抽象為具體、化繁為簡(jiǎn)，降低了教學(xué)難度，輕松化解了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變了課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有益于教學(xué)質(zhì)效的提升．如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”計(jì)算時(shí)，關(guān)于圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是對(duì)圓等分的份數(shù)越多，那么拼成的圖形就越與長(zhǎng)方形接近這一推導(dǎo)原理更是難以理解，太抽象，在現(xiàn)實(shí)中又無法進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，所以，關(guān)于這一知識(shí)的講解也是教師教學(xué)的難點(diǎn)．如果借助于多媒體技術(shù)，這一難題就可以迎刃而解．具體設(shè)計(jì)如下:先將一個(gè)圓平分，分別用綠和黃表示兩個(gè)半圓，然后將每個(gè)半圓再分成8個(gè)等份的小扇形，然后用多媒體技術(shù)操作向?qū)W生展示將半圓中的8個(gè)小扇形移出來，此時(shí)原來的圖形只剩下虛線圓，然后再將移出來的8份小扇形進(jìn)行有序排列，結(jié)果顯示為一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，為了突出這一原理，將長(zhǎng)方形設(shè)置為閃爍狀態(tài)，引起學(xué)生的注意．然后再將圓進(jìn)行16、32份等分割補(bǔ)，依次展示拼圖結(jié)果．通過這一直觀、明了的割補(bǔ)方法，讓學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形．最后，以此基礎(chǔ)通過鼠標(biāo)的移動(dòng)演示，揭示出圓的半徑、周長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬間的必然聯(lián)系，最終導(dǎo)出面積的計(jì)算公式．這種化抽象為直觀、動(dòng)靜結(jié)合、循循善誘、步步深入的教學(xué)方法，更容易幫助學(xué)生在頭腦中建立化圓為方的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，有效化解知識(shí)難點(diǎn)［1］．而且還從多角度豐富了學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)展了學(xué)生的思維導(dǎo)向，使知識(shí)學(xué)習(xí)更透徹，理解更深刻．

二、活用多媒體，使教學(xué)直觀形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容主要分為數(shù)與形兩大版塊內(nèi)容，且知識(shí)概念比較抽象枯燥．同時(shí)，小學(xué)生以形象性思維為主，抽象思維能力較差，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，尤其那些對(duì)抽象思維要求較強(qiáng)的內(nèi)容更是難辨清晰．那么，如何有效解決形象思維與抽象知識(shí)間的矛盾呢?教師可采用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、具象化，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，將原來難以用語(yǔ)言描述、抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生通過大屏幕上的形象演示來理解抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，使內(nèi)容更簡(jiǎn)單易學(xué)．如在學(xué)習(xí)線段、射線、直線一課時(shí)，教師可以借用多媒體技術(shù)制作如下簡(jiǎn)單動(dòng)畫:在屏幕上點(diǎn)下一個(gè)紅色的亮點(diǎn)，將鼠標(biāo)設(shè)計(jì)成一只小兔子，從紅色亮點(diǎn)一端向遠(yuǎn)方水平移動(dòng)小兔子(鼠標(biāo))，身后留下一條黃色的線，然后來回移動(dòng)小兔子自由伸縮這條線，最終使學(xué)生明白射線的基本特征;接著在射線下面再點(diǎn)一個(gè)綠色的亮點(diǎn)，從亮點(diǎn)兩邊分別移動(dòng)小兔子，射出黃色的水平線，并且可自由的伸縮變化，直觀展示直線的無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)．接著，在屏幕上點(diǎn)下兩個(gè)藍(lán)色的亮點(diǎn)，然后用黃色的水平線將它們相連，向?qū)W生形象展示線段的形成過程，理解其不可伸縮、有長(zhǎng)度限制、可度量的特點(diǎn)［2］．教學(xué)中采用這種動(dòng)態(tài)形象的動(dòng)畫演示，將原來靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的形態(tài)，變靜為動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)構(gòu)建情境，使學(xué)生的思路更清晰、認(rèn)識(shí)更直觀，更容易從中發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系、區(qū)別，最終得到一個(gè)完整、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念規(guī)律．

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變靜為動(dòng)，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂迸發(fā)出快樂的光芒，真正實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、樂教的最高境界．

作者:安秀 單位:呼和浩特市新城區(qū)關(guān)帝廟街小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］胡衛(wèi)星．動(dòng)畫情境下多媒體學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2012:22－28．

［2］張海燕．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究［D］．西北師范大學(xué)，2012:18－24．