導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇：多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的地位日益突出。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以直接將計(jì)算機(jī)知識(shí)直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，并為學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解。

一、多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在著誤區(qū)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)僅是一種輔助教學(xué)方式。當(dāng)下，我國(guó)大部分高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中過(guò)多地使用多媒體技術(shù)。一些學(xué)校認(rèn)為，只有運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)代化，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了一個(gè)誤區(qū)。

2.忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位

利用多媒體在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，僅僅是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。高校計(jì)算機(jī)教室實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，只是在教學(xué)中加入了電腦，反而導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性提高，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。

3.多媒體課件的質(zhì)量較差

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用，教師需要對(duì)課件進(jìn)行制作。實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，部分教師對(duì)課件的制作不是十分認(rèn)真，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)多媒體技術(shù)適度應(yīng)用

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行適度使用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程教學(xué)的要求，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)[1]。例如，課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，這是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的重要組成部分。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用，將語(yǔ)言交流和計(jì)算機(jī)操作有機(jī)結(jié)合在一起，教師一邊進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)操作，一邊進(jìn)行知識(shí)的講解，從而使高校計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)更加的直觀化。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不同計(jì)算機(jī)上可能會(huì)存在不同的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要利用電子點(diǎn)名功能，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加深了解，因此需要采用屏幕監(jiān)視等相關(guān)功能對(duì)教學(xué)效果做出整體性的把握。教師向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生相應(yīng)的思維時(shí)間，同時(shí)也要給學(xué)生操作的空間，可以借助小組討論的形式對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。當(dāng)問(wèn)答之后，教師可以利用屏幕監(jiān)視系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，在此過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出合理的解釋和分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其牢固的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.注重學(xué)生的主體地位

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要高度重視學(xué)生的主體地位。例如對(duì)多媒體技術(shù)在線測(cè)試功能進(jìn)行使用的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的情況進(jìn)行測(cè)試。此外，在計(jì)算機(jī)在線測(cè)試中可能會(huì)存在著不同的問(wèn)題。如學(xué)生在登錄過(guò)程中，將個(gè)人信息填寫(xiě)在計(jì)算機(jī)中，但在進(jìn)行操作的這一過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)登錄別人賬號(hào)，或者密碼錯(cuò)誤等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入測(cè)試系統(tǒng)之后，如果計(jì)算機(jī)發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象，重啟之后，還需要重新登錄。因此，在進(jìn)行測(cè)試之前，教師一定要對(duì)計(jì)算機(jī)以及測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)、嚴(yán)格的檢查，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的測(cè)試環(huán)境[2]。在測(cè)試之前，教師應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的實(shí)際情況，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層測(cè)試，將試題劃分為三個(gè)等級(jí)，以免題目過(guò)難，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.認(rèn)真對(duì)待課件

教師開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，一定要重視課件的制作，保障課件質(zhì)量。例如進(jìn)行PS相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先讓學(xué)生提供自己喜歡的圖片，然后對(duì)學(xué)生所提供的圖片進(jìn)行制作和修正。完成之后，在課堂上向?qū)W生展示，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂知識(shí)對(duì)其進(jìn)一步修正，并在多媒體上進(jìn)行操作步驟的展示，從而提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。此外，當(dāng)計(jì)算機(jī)課程結(jié)束之后，教師需要利用多媒體技術(shù)中的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)對(duì)學(xué)生所用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢查，查看關(guān)機(jī)情況。對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行使用，教師不用對(duì)所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行一一檢查，這不但節(jié)省時(shí)間，而且使關(guān)機(jī)更加方便和快捷。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以減少教師板書(shū)時(shí)間，增加學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間。當(dāng)今數(shù)據(jù)信息時(shí)代，教師開(kāi)展課堂教學(xué)離不開(kāi)多媒體技術(shù)。對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以節(jié)約課堂講解時(shí)間，同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:陳擁軍 單位:許昌電氣職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]馬會(huì)敏.多媒體技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012（10）:187.

[2]卜晨月.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012（35）:231.

第二篇：高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式分析

1高職多媒體技術(shù)教育方式的不足

1.1對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知不足

雖然多媒體技術(shù)建立在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，然而又區(qū)別于計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)日漸綜合化，并在很多領(lǐng)域有所體現(xiàn)。大多數(shù)高職院校在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透和講解存在著不足，不能使學(xué)生對(duì)多媒體充分的認(rèn)識(shí)，更有甚者，將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)劃為等同的技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，更無(wú)法具有多媒體方面的技巧，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)人才的輸出。

1.2師資不足

高職院校的計(jì)算機(jī)多媒體的專(zhuān)業(yè)教師，多來(lái)源于畢業(yè)不久的本科院校，水平略高的為剛剛畢業(yè)的研究生。而教師也多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而非計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)，在本身缺乏實(shí)踐且理論知識(shí)不足的情況下，在傳授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且教學(xué)內(nèi)容多為理論知識(shí)，實(shí)踐性技巧和具體性操作技能較差。由于教師錄用門(mén)檻低，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在不敬業(yè)現(xiàn)象、缺乏創(chuàng)新精神、對(duì)待學(xué)生管理寬松、平時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也缺乏細(xì)致和關(guān)心、指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)敷衍了事等情況，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著高職院校的規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增多，教師資源供給不足，以上情況愈演愈烈形成惡性循環(huán)。

1.3實(shí)踐投入不足

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展速度愈來(lái)愈快，多媒體設(shè)備的更新速度也如白駒過(guò)隙一般。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)區(qū)別于其它計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，在設(shè)備上需要大量的投入和完善，才能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求。然而當(dāng)下，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有在學(xué)生實(shí)踐方面拿出足夠的重視，在設(shè)備的投入上十分缺乏。不但導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，沒(méi)有滿(mǎn)足制度規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，而且設(shè)備過(guò)于老舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐設(shè)備的需求和教學(xué)的需要。實(shí)踐設(shè)備缺少專(zhuān)人管理，一般為專(zhuān)業(yè)課教師管理，由于教師同時(shí)兼具兩項(xiàng)職責(zé)，分心兩用導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法完美的完成任意一樣，正常工作使教師忙的不可開(kāi)交，更無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。設(shè)備方面落后，管理方面出現(xiàn)問(wèn)題，直接導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不夠，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)法突出重圍。實(shí)踐設(shè)備的管理由管理層人員決定，管理層人員若不重視，教師和學(xué)生就無(wú)法解決這個(gè)矛盾，這是導(dǎo)致該現(xiàn)象的根本原因。

2教育模式優(yōu)化路徑的探究

2.1準(zhǔn)確定位職業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)多媒體領(lǐng)域面對(duì)的職業(yè)崗位主要有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作崗位、移動(dòng)設(shè)備管理、智能終端應(yīng)用等。在中職階段，需要對(duì)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力進(jìn)行培養(yǎng)并熟練掌握，這是就業(yè)任職的基礎(chǔ)條件，更是職業(yè)崗位的基本要求。在獲得了初、中級(jí)的資格后，在高職階段，需要鍛煉學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和多媒體制作能力，達(dá)到企事業(yè)單位的任職要求，考取相應(yīng)的資格證書(shū)以后，進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鍛煉專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。中職教育在培養(yǎng)目的和培養(yǎng)模式上和高職教育既有相同點(diǎn)又有一定差異。中等職業(yè)教育注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，多為實(shí)用性強(qiáng)，技術(shù)熟練的勞動(dòng)者，而高職教育更加注重培養(yǎng)管理型人才和專(zhuān)業(yè)技能型人才，偏重于理論知識(shí)和專(zhuān)精技術(shù)，注重于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新能力。

2.2增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

課程安排以及培養(yǎng)目標(biāo)的確定，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和人才市場(chǎng)需求來(lái)定位。首先全面了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)素等，再深入了解教師的授課能力、實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等，最后還須對(duì)人才市場(chǎng)的需求和變化有敏銳的判斷。這樣才能根據(jù)市場(chǎng)需求及教師和學(xué)生的具體情況因材施教、安排教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式的改革離不開(kāi)課程的規(guī)劃，如何有效的開(kāi)展實(shí)踐課程就成了突出的問(wèn)題，如何科學(xué)正確的安排實(shí)踐課程與教育模式改革的成功與否有著必然聯(lián)系。實(shí)踐課程不單單是對(duì)于理論知識(shí)的驗(yàn)證和強(qiáng)化，更不應(yīng)該一個(gè)理論課程對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)踐課程，而是應(yīng)該將理論課程融會(huì)貫通后，進(jìn)行實(shí)踐課程，將融合的理論應(yīng)用于實(shí)踐，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)變成專(zhuān)業(yè)技能才是最終目的。實(shí)踐過(guò)程中可以對(duì)理論知識(shí)有著更明確的劃分和歸類(lèi)，既能在實(shí)踐時(shí)靈活應(yīng)用理論知識(shí)，又要對(duì)理論知識(shí)有著更清楚的層次認(rèn)知。這就需要尋找一個(gè)合理的項(xiàng)目，既能將理論知識(shí)包括進(jìn)來(lái)，又可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.3開(kāi)展校企合作

尋找企業(yè)顧問(wèn)，將公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理、專(zhuān)家、教授等組成顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)的研究和把關(guān)，充分利用企業(yè)的資源進(jìn)行校企合作，逐步形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。學(xué)校方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，完善激勵(lì)制度，并運(yùn)用教師和顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)關(guān)系加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、增強(qiáng)企業(yè)信任度，并借此更加深入的與企業(yè)進(jìn)行雙向合作，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，高職院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育模式的改革、增強(qiáng)師資力量、加大對(duì)實(shí)踐設(shè)備的投入、全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為了人才的就業(yè)、企業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，高職院校在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式上應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革與優(yōu)化。

作者:劉雯 單位:內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式探索[J].職業(yè)技術(shù)，2013（10）：16~19.

第三篇：多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)步入了信息化以及網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到生活的各個(gè)角落。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過(guò)多媒體可以通過(guò)圖形、視頻、文字、聲音以及數(shù)據(jù)等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。然而，在現(xiàn)階段的應(yīng)用中還存在著諸多的問(wèn)題，文章分三個(gè)部分對(duì)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了細(xì)致的分析。

一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用情況

從上個(gè)世紀(jì)九十年代起，我國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等多方面都取得了很大的發(fā)展，進(jìn)而在很大程度上也對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式改革起到了推動(dòng)作用。多媒體教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式給以了改善，實(shí)現(xiàn)了圖文結(jié)合的知識(shí)呈現(xiàn)方式，進(jìn)而在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用出現(xiàn)了與教學(xué)實(shí)際不匹配的問(wèn)題，直接影響了教學(xué)質(zhì)量，亟需得到解決[1]。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）過(guò)度夸大了多媒體的作用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只是一種輔助工具。然而，在現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)使用中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在著一定的誤區(qū)，錯(cuò)誤地認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只要使用了多媒體技術(shù)就實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)代化以及先進(jìn)化，也就提升了教學(xué)的質(zhì)量。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念致使在使用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的真正目的被忽略了。

（二）在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要目的是提升教學(xué)的趣味性和直觀性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度。但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師只是單方面地增加了多媒體的使用程度，但卻沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，甚至讓學(xué)生在教學(xué)中更加被動(dòng)，完全背離了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)[2]。

（三）學(xué)校的多媒體教學(xué)課件不達(dá)標(biāo)

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)課件提出了更高的要求，要求其內(nèi)容豐富的同時(shí)，還要具備趣味性和直觀性，這在很大程度上提升了教學(xué)課件制作的難度。但很多教師在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于高質(zhì)量教學(xué)課件的制作十分抵制，認(rèn)為其需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，進(jìn)而出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課件只是照搬書(shū)本知識(shí)，并沒(méi)有充分地使用多媒體制作出更多的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及視頻，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)課件質(zhì)量低下，難以達(dá)到教學(xué)所需。

三、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）提升對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)程度

學(xué)校需要端正部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況，深刻地認(rèn)識(shí)到在計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，主要是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)將抽象、枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化、活潑化、趣味化。同時(shí)，在教學(xué)中合理地使用文字、圖像以及音樂(lè)等使教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)勢(shì)，教師在使用的過(guò)程中必須清楚什么內(nèi)容適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)程度，避免教學(xué)形式化。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)目前的教學(xué)實(shí)際。而現(xiàn)階段的教學(xué)需求要求學(xué)生和教師的教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要求學(xué)生處于教學(xué)本位。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要教師采用學(xué)生本位制教學(xué)模式，給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間，增加學(xué)生自己動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，并增加動(dòng)手實(shí)踐課程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考中，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

（三）加大對(duì)多媒體教學(xué)硬件的投資，厘清教學(xué)關(guān)系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷增加多媒體教學(xué)硬件的資金，保障教學(xué)的硬件符合教學(xué)所需。同時(shí)，還需要教師厘清教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)教材、多媒體技術(shù)、學(xué)生以及教師之間的教學(xué)關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該身為一個(gè)組織者和指導(dǎo)者，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的生動(dòng)化，提升教學(xué)的趣味性，合理采用情景教學(xué)的模式，從而提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和消化程度。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。為解決這些問(wèn)題，就必須提升教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)程度、采用學(xué)生本位的教學(xué)模式、加大對(duì)多媒體教學(xué)硬件的投資等，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

作者:鄒磊 單位:湖北中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]付秀宇.多媒體技術(shù)在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].電子世界,2016,41(8):30,40.

[2]許葵元.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].信息系統(tǒng)工程,2016,11(4):151.

第四篇：多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策分析

摘要：多媒體技術(shù)是一種基于計(jì)算開(kāi)展的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖文并茂、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段，利用人機(jī)交互的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的整體參與性。此種教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)中應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效保障課堂教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；分散注意力；多媒體課件教學(xué)

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已得到普及，在人們的生活與學(xué)習(xí)等領(lǐng)域中均有應(yīng)用。可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段與生活方式。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，利用各種文字、圖片以及聲音與視頻等技術(shù)手段，刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是，我們也要正視多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，要通過(guò)有效的方式與策略，不斷解決問(wèn)題。

1多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用狀況

計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有效促進(jìn)我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的文字講解模式，通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)授課，這樣可以直觀的方式，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教授過(guò)程中，教師通過(guò)書(shū)本與黑板對(duì)一些較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，缺乏直觀性，無(wú)法全面理解各種計(jì)算機(jī)知識(shí)。在多媒體技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，教師同計(jì)算機(jī)、投影儀以及網(wǎng)絡(luò)等多種資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將計(jì)算機(jī)理論中抽象的、理論的知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)，通過(guò)立體化、實(shí)踐化的方式展示出來(lái)，更加有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)方式的變革，也是教學(xué)觀念的改變。

2多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

第一，豐富的內(nèi)容，分散了學(xué)生課堂學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用，主要是通過(guò)不同的課件開(kāi)展教學(xué)工作，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解過(guò)程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課件的制作，雖然多媒體課件因其豐富的內(nèi)容，提高了學(xué)生的整體注意力，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)性，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。但是在另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，內(nèi)容豐富的多媒體課件，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅會(huì)通過(guò)十幾二十分鐘進(jìn)行課件的講解，會(huì)造成課堂時(shí)間不足的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)過(guò)度的關(guān)注多媒體課件，缺乏對(duì)教師講解內(nèi)容的關(guān)注，可以說(shuō)，多媒體技術(shù)在一定程度上分散了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。第二，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不利于師生教學(xué)思路的融合。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要是通過(guò)各種文字、圖像、聲音以及視頻的方式，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與闡述，在整個(gè)講解過(guò)此種，過(guò)于系統(tǒng)化缺乏靈活性，無(wú)法做到對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的延伸與拓展。在板書(shū)授課教學(xué)中，教師可以利用板書(shū)的方式，將自己的思維方式有效的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)板書(shū)的理解，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，繼而將自己與教師的整體思維方式融合起來(lái)，這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是多媒體教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)的。也就是說(shuō)，在多媒體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，無(wú)法有效增強(qiáng)學(xué)生思路與教師思路的融合，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。第三，不利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在眾多的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，就是為了提高學(xué)生的知識(shí)的獲取能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為便捷的方式與平臺(tái)，但是我們要正視在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生通過(guò)此平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏自身獨(dú)立思考以及探究的過(guò)程，在學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，是不利于學(xué)生的整體發(fā)展的。在這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)之下，學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的吸收與理解，針對(duì)相關(guān)知識(shí)只是單純的停留在淺顯的層次，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入的探究與分析。例如，教師在給出相關(guān)習(xí)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答案的查詢(xún)，并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)使學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)方式產(chǎn)生依賴(lài)，不利于學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

第一，科學(xué)合理地開(kāi)展多媒體課件教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要明確多媒體教學(xué)僅僅是教學(xué)手段與策略之一，這并不是開(kāi)展教學(xué)的唯一手段。教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，決定使用何種教學(xué)模式，科學(xué)合理的使用此種教學(xué)手段。例如，可以在新課程的初始階段，使用多媒體教學(xué)技術(shù)，這樣可以提高學(xué)生的理解能力；可以有效避免因?yàn)轭l繁的使用多媒體教學(xué)模式，造成學(xué)生探究能力的退化，有效避免資源浪費(fèi)。在學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行初步的了解之后，就要通過(guò)其他有效的教學(xué)方式，開(kāi)展教學(xué)。這種多種模式共同開(kāi)展的教學(xué)手段，可以有效解決多媒體應(yīng)用問(wèn)題，保障學(xué)生自身素質(zhì)與能力的有效發(fā)展。第二，通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重視與培養(yǎng)。在中專(zhuān)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)合理的動(dòng)手操作訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因而有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，在WORD知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就要有針對(duì)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種不同的文檔編輯訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在是實(shí)踐操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而利用有效的方式解決問(wèn)題。雖然多媒體課件可以通過(guò)直觀的方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，無(wú)法在知識(shí)的探究與分析中，了解更深層次的知識(shí)與內(nèi)容，所以教師要通過(guò)有效的方式，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思考習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)階段的中專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，要避免過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)手段，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的探究，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:巫蘭光 單位:鄭州測(cè)繪學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉梅.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(10):63-64.

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第五篇：多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

為了實(shí)現(xiàn)更好的教育，現(xiàn)代高職院校紛紛加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如建立了校園網(wǎng)、多媒體教室、多媒體實(shí)驗(yàn)室等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)無(wú)疑為多媒體教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。但是，為了能夠更好地滿(mǎn)足課程改革的需求，作為高職院校便需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，合理制作多媒體課件

將多媒體技術(shù)引進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要切忌照搬他人的教學(xué)課件，而是應(yīng)注重體現(xiàn)課件的原創(chuàng)性，即應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)理解與接受能力，不斷完善多媒體課件，從而更好地完成高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。其中，教師還需要在多媒體課件中適當(dāng)添加部分圖片、視頻等元素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生更好地掌握和理解知識(shí)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師需要注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以免喧賓奪主，達(dá)到全面提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用靈活的教學(xué)方式

眾所周知，高職計(jì)算機(jī)課程中涉及許多計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，且這些理論知識(shí)均有各自的特色。因此，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用靈活的教學(xué)方式，從而全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容過(guò)于空洞，加之長(zhǎng)久的不更新而顯得比較陳舊。對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及最新的高科技產(chǎn)品通過(guò)視頻、圖片等方式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并解決傳統(tǒng)課本知識(shí)老舊、落后的問(wèn)題。再如，針對(duì)photoshop、Microsoftoffice這類(lèi)注重實(shí)際運(yùn)用能力的課程，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于偏重理論知識(shí)的講解，而是應(yīng)盡量組織學(xué)生上機(jī)實(shí)際演練。當(dāng)然，在學(xué)生演練過(guò)程中，教師也不能冷眼旁觀，而是應(yīng)通過(guò)相關(guān)軟件隨機(jī)抓取學(xué)生的屏幕信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的操作失誤加以指導(dǎo)。此外，針對(duì)C語(yǔ)言、C++、Java這類(lèi)程序編寫(xiě)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，教師更要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，事先制作相應(yīng)的多媒體課件，將與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的原理、算法、語(yǔ)言含義等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，待學(xué)生對(duì)程序的基本編寫(xiě)規(guī)則以及代碼含義等知識(shí)有一定程度的了解后，再組織學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)際演練。當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生的演練內(nèi)容應(yīng)以實(shí)例解析為主，反復(fù)敲擊程序代碼為輔，從而幫助學(xué)生掌握程序編寫(xiě)的原理?？偠灾呗氂?jì)算機(jī)是一門(mén)注重理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，作為教師，應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作，如此才能加深學(xué)生的理解，從而全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、建立健全多媒體設(shè)備體系，為多媒體教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)

為給學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，高等職業(yè)院校應(yīng)努力申請(qǐng)國(guó)家政府的扶持政策支持，將獲取的專(zhuān)項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入到多媒體基礎(chǔ)設(shè)備的采購(gòu)中，以構(gòu)建高水平的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)體系；其次，針對(duì)多媒體設(shè)備，學(xué)校應(yīng)做好日常的管理與維護(hù)工作，以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備應(yīng)有的效能，避免其淪為擺設(shè)；最后，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理利用課余與休息時(shí)間使用多媒體設(shè)備查詢(xún)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)生的良好習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)的質(zhì)量與效果

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的中心，具有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，然而這種狀態(tài)不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至?xí)种茖W(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在運(yùn)用了多媒體技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)課堂中，教師應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果。總而言之，高職計(jì)算機(jī)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。因此，作為高職計(jì)算機(jī)教師，其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，將復(fù)雜的理論知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解并掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，在保證教學(xué)效果的同時(shí)為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:方春華 單位:江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

胡巖松.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題分析［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2016（20）.

第六篇:計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的運(yùn)用

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)的文化傳播內(nèi)容發(fā)生了很大變化，影視行業(yè)的作品變化尤為矚目，計(jì)算機(jī)多媒體在影視后期制作中帶來(lái)的變化也影響了工作人員的工作方式，也為其工作效率的提升提供便利手段。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；影視后期；多媒體技術(shù)

影視媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代最具影響力的媒體具現(xiàn)形式，從電視廣告到新聞直播再到好萊塢創(chuàng)造的理想世界，每一種形式都代表著多媒體技術(shù)越來(lái)越多影響著人們的生活。過(guò)去的影視節(jié)目制作過(guò)程是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)人士才能使用的專(zhuān)業(yè)器械才能完成的，影視后期的制作過(guò)程包括組接鏡頭、特效制作以及聲音的處理三個(gè)大的方面，這些都是影視劇的重要構(gòu)成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為后期制作的連貫性和創(chuàng)意得到了抒發(fā)，多種軟件的組合也給后期制作帶來(lái)了更加廣闊的發(fā)展空間。文章通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體在影視后期制作中的應(yīng)用進(jìn)行分析，是為我國(guó)的影視行業(yè)的發(fā)展前景提出合理意見(jiàn)。

1傳統(tǒng)影視后期制作問(wèn)題

傳統(tǒng)的影視后期制作過(guò)程在剪輯部分分為線性和非線性?xún)煞N。線性后期的處理過(guò)程是利用視頻編輯器進(jìn)行直接選取錄制，而非線性的屬于手工操作過(guò)程。

（一）線性制作方式

傳統(tǒng)的影視后期編輯是在編輯機(jī)上剪接的，由放映機(jī)和錄像機(jī)組成后期剪接設(shè)備，通過(guò)剪接師用放映機(jī)選擇素材并用錄像機(jī)記錄到磁帶上，在進(jìn)行鏡頭的反復(fù)斟酌。更加高級(jí)的視頻編輯器還能進(jìn)行畫(huà)面的疊加、調(diào)色、增加字幕等等，但是磁帶是不能進(jìn)行進(jìn)行選塊記錄的材料，因此這樣的后期編輯方式在實(shí)際操作時(shí)往往會(huì)受到線性編輯性的限制，也浪費(fèi)了很多人力物力。

（二）非線性制作方式

非線性剪接步驟是真正利用剪刀和膠水對(duì)樣片進(jìn)行操作的過(guò)程，既原始又不能很好的對(duì)影片進(jìn)行加工，同時(shí)制作影片的效率也很低。磁帶是當(dāng)時(shí)最常用的影像錄制材料，但重復(fù)的進(jìn)行修改會(huì)讓整個(gè)影片的畫(huà)質(zhì)和音質(zhì)有所降低，而且作品創(chuàng)意的展現(xiàn)完全是依賴(lài)剪輯師的個(gè)人技能，但是這個(gè)職位對(duì)電影的了解是有限的，很容易讓影片出現(xiàn)不流暢的情況，同時(shí)傳統(tǒng)的后期制作方式?jīng)]有能力對(duì)拍攝后的影片進(jìn)行修改處理，而因?yàn)閷徍嘶蚴侵谱鞯膯?wèn)題修改劇情，就需要讓演員全部回到工作崗位上重新拍攝，浪費(fèi)了人力物力還會(huì)損耗大量的時(shí)間。

2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的影視后期制作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)字電信號(hào)的應(yīng)用也漸漸讓影片傳統(tǒng)后期制作方式中脫離開(kāi)來(lái)。

（一）保障電影質(zhì)量

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的解決影視后期制作創(chuàng)意和質(zhì)量不能保障的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的后期剪接方式相比，電子制作較手工技術(shù)能更好的保障素材的質(zhì)量，在影片進(jìn)行剪接和混合特效的時(shí)候存儲(chǔ)情況也不會(huì)發(fā)生變化，同時(shí)編輯軟件能夠很好的處理素材與素材之間的關(guān)系，數(shù)字化的制作方式讓設(shè)備種類(lèi)精簡(jiǎn)的同時(shí)還能讓時(shí)間軸在應(yīng)用上更加靈活，自身的抗干擾性質(zhì)也讓影片在反復(fù)的存儲(chǔ)和制作中不損耗，不變質(zhì)，因此在傳輸時(shí)更具備完整新和質(zhì)量保障。

（二）提高制作效率

計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的應(yīng)用使影片在進(jìn)行素材的選擇和應(yīng)用上不必再限制在某個(gè)磁帶一個(gè)位置，而是面向了整個(gè)影片，不僅增加了影片選材的靈活性，還排除了傳統(tǒng)制作方式的編輯漏洞。沒(méi)有人工操作對(duì)磁帶進(jìn)行剪輯，可以有效降低出現(xiàn)失誤的重復(fù)的頻率，而且即使是操作失誤也不用再進(jìn)行影片的重錄，直接進(jìn)行便捷的修復(fù)就可以完成了。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行影視后期的制作能夠有效減少后期師在進(jìn)行影片剪輯的時(shí)間，也可以從處理方式上提高制作效率。信息流通的便捷也推動(dòng)了后期制作效率的提高，而且在剪輯操作之后立刻對(duì)粗剪作品進(jìn)行復(fù)查，也是為影片制作效率提供基礎(chǔ)保障。

（三）豐富表現(xiàn)創(chuàng)意

傳統(tǒng)的后期制作雖然對(duì)影片進(jìn)行了剪接處理，但是可以看出來(lái)內(nèi)容上并沒(méi)有做出改變僅僅是位置上的變化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了制作軟件和硬件的開(kāi)發(fā)，能夠?qū)τ捌墓饩€和合成進(jìn)行更加生動(dòng)的處理，也能對(duì)演員的表情甚至形象發(fā)生改變，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于影視后期制作可以讓影片變得鮮活，編輯軟件不僅可以對(duì)影片進(jìn)行剪接，還能提供數(shù)字化的特效功能。后期制作的特效水平已經(jīng)成為吸引觀眾觀看的重要籌碼，電影早期的特效技術(shù)是通過(guò)進(jìn)行模型的制作和模擬進(jìn)行添加的，但這樣的技術(shù)對(duì)于小成本的制作公司是一種奢望，然而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)完全可以通過(guò)細(xì)致描繪還原成影片需要的素材，更好的為影片的表現(xiàn)力和創(chuàng)意進(jìn)行服務(wù)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用為影視行業(yè)新的創(chuàng)造形式和創(chuàng)意體現(xiàn)提供了重要改革手段和方向。但是先進(jìn)設(shè)備的擁有不能代表影片就能達(dá)到高水平的制作標(biāo)準(zhǔn)，還需要后期制作人員對(duì)引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用，同時(shí)還要發(fā)展影視作品的質(zhì)量，從文化延伸的角度進(jìn)行創(chuàng)意和想象力的補(bǔ)充，為推動(dòng)我國(guó)影視行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者:徐衛(wèi)東 單位:張家港開(kāi)放大學(xué)

引用：

[1]楊綱,吳穎婷.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014,20:97-98.

[2]顏杰興.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2015,01:255-256.

第七篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠使小學(xué)生的各種感官活躍起來(lái)，有效提高課堂教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課程改革發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

一、有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)手段的豐富

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的主要教學(xué)輔助工具就是黑板、粉筆。在近些年的教學(xué)改革中，又逐漸融入了幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等多種教學(xué)手段，隨著多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生獲得信息和知識(shí)的途徑更為多樣化，教學(xué)效率得到了明顯提高。教師、學(xué)生和各種教學(xué)媒體是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素，多媒體教學(xué)手段能夠優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使課堂教學(xué)豐富多彩，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呆板、無(wú)趣的課堂教學(xué)氣氛，更新了語(yǔ)文教學(xué)的觀念，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新活力。

二、有助于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高

通過(guò)一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告顯示，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)非常感興趣的學(xué)生只有不到20%的比例，為什么會(huì)有如此多的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課，一聽(tīng)到語(yǔ)文課堂教學(xué)就覺(jué)得枯燥、無(wú)趣呢？筆者認(rèn)為，這與傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中陳舊落后的教學(xué)模式有直接的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字是非常抽象和模糊的，有時(shí)很難真正地理解與運(yùn)用，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師枯燥地講解很難將文章中作者要表達(dá)的美好意境表現(xiàn)出來(lái)，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。

三、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們對(duì)客觀事物的一種積極的心理傾向，是一種非常復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，興趣能夠有效推動(dòng)學(xué)生去探尋未知，發(fā)展新的能力。如果教師能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠讓學(xué)生自然而然積極投身到特定的學(xué)習(xí)情境中，主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，這樣的教學(xué)方式比起教師枯燥的講解和灌輸要有效得多。

四、為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了一種新模式

隨著新課程改革在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師逐漸意識(shí)到學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，也有越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的限制，小學(xué)生還是很難實(shí)現(xiàn)自主性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。很多教師對(duì)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律缺少深入研究和了解，課堂教學(xué)過(guò)程更多的還是教師講，學(xué)生仍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的課堂教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供極為便利的條件，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了一種全新的模式，使我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。多媒體的應(yīng)用增大了課堂容量，學(xué)生可以圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)，多渠道、多形式地展開(kāi)學(xué)習(xí)，借助各種信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)相互交流與討論，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列地學(xué)習(xí)與交流，幫助每一個(gè)學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂改革的成功。

五、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

第一，多媒體教學(xué)既是教師講解語(yǔ)文知識(shí)的工具，又是學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)、進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。第二，在運(yùn)用多媒體時(shí)，不能忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，聲情并茂的多媒體課件滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)感受，但是朗讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練不能被忽視，教師要結(jié)合多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，它為我們的課堂教學(xué)注入了新活力，同時(shí)也對(duì)廣大教育工作者提出了更高的要求。在這一背景下，我們作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，要努力探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)與積累，有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

作者:姜美玲單位:吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)

第八篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展趨向

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息高度發(fā)達(dá)。多媒體技術(shù)將圖像、聲音、視頻、文字、動(dòng)畫(huà)為一體，具有良好的交互性和共享性，有利于促進(jìn)全球信息資源共享，所以被廣泛應(yīng)用在教育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療行業(yè)，給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大變化。

1多媒體技術(shù)概念以及特點(diǎn)

1.1多媒體技術(shù)概念

多媒體技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)九十年展起來(lái)的一門(mén)新技術(shù)，它集合圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文本等信息，并同計(jì)算對(duì)其進(jìn)行綜合處理和控制。多媒體技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)、圖形圖像處理、電子技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)、人工智能等眾多學(xué)科和技術(shù)，通過(guò)軟件和硬件將各種信息進(jìn)行有效的鏈接，從而形成一個(gè)交互式的系統(tǒng)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，改變我們的生活、生產(chǎn)以及學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。多媒體的文字一般采用文字編輯軟件生產(chǎn)文本文件，或者圖形圖像處理軟件生成圖形文字。多媒體的圖像一般指的是gif、jip、bmp、tif、tga等格式的靜態(tài)圖片。為了便于傳輸和存儲(chǔ)，還可以通過(guò)壓縮軟件將圖像壓縮。多媒體的動(dòng)畫(huà)分幀動(dòng)畫(huà)和矢量動(dòng)畫(huà)。幀動(dòng)畫(huà)通過(guò)多個(gè)畫(huà)面描述動(dòng)作，其原理與傳統(tǒng)原理一樣。矢量動(dòng)畫(huà)則在單畫(huà)面中展示整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，例如常見(jiàn)動(dòng)畫(huà)。圖形一般是通過(guò)應(yīng)用軟件將其生成矢量化圖形，這種圖形的體積小。音頻主要有mp3、wav、mid等格式，mp3是壓縮的音頻文件，而后兩者是數(shù)字化的音頻文件。視頻指的是動(dòng)態(tài)圖像，主要有avi電影文件以及壓縮的mpg視頻文件。

1.2多媒體特點(diǎn)

多媒體的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下方面：

1.2.1交互性

多媒體技術(shù)能與計(jì)算機(jī)其他各類(lèi)媒體信息進(jìn)行交互。比如銀行大廳設(shè)置的取號(hào)機(jī)，取號(hào)機(jī)就能實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與總機(jī)互動(dòng)，用戶(hù)得到排隊(duì)等相關(guān)信息。不僅降低了銀行工作人員的工作量，也大大提高了銀行的工作效率，降低銀行的管理成本。

1.2.2多樣性

隨著計(jì)算機(jī)對(duì)信息處理的范圍和數(shù)量不斷擴(kuò)大，信息的表現(xiàn)形式也在不斷豐富，并且突破了原有的圖像和語(yǔ)音的限制。

1.2.3集成性

通過(guò)計(jì)算機(jī)將文字、圖片、聲音、圖像等信息進(jìn)行整合，為用戶(hù)提供更加全面的多媒體信息。

1.2.4實(shí)時(shí)性

多媒體分布系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)的交互性、電視真實(shí)性和通信分布性等三者有機(jī)的結(jié)合在一起，并能為用戶(hù)提供實(shí)時(shí)的媒體信息.

1.2.5協(xié)同性

不同的媒體有其自身的規(guī)律，只有將不同媒體有效的組織起來(lái)，相互配合才能滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。

1.3多媒體技術(shù)分類(lèi)

多媒體技術(shù)由感知、展示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)葞讉€(gè)部分構(gòu)成。感知主要是幫助用戶(hù)對(duì)計(jì)算機(jī)圖形、聲音、圖像等信息進(jìn)行整體的感知；展示是用戶(hù)通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入、輸出和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，一般都是通過(guò)打印機(jī)、計(jì)算機(jī)顯示屏和鍵盤(pán)組成；存儲(chǔ)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)后臺(tái)處理相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并將數(shù)據(jù)信息存入到硬盤(pán)、光盤(pán)等媒體設(shè)備中；傳輸指的是計(jì)算機(jī)使用者將數(shù)據(jù)信息傳輸給客戶(hù)。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

早在上個(gè)世紀(jì)九十年代，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體技術(shù)就開(kāi)始應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教育事業(yè)，所以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)活動(dòng)中。不僅能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，可以發(fā)揮以下作用：（1）通過(guò)多多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）物理、化學(xué)等學(xué)科有很多實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)多媒體技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示出來(lái)，可提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。（3）多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖像、視頻為一體，能有效地刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2多媒體技術(shù)在地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)不僅是分析空間數(shù)據(jù)的應(yīng)用技術(shù)，而且還是信息科學(xué)、地球科學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)。地理信息技術(shù)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及相關(guān)的設(shè)備組成，用來(lái)支持地理信息系統(tǒng)采集地空間數(shù)據(jù)、管理、分析、存儲(chǔ)和建模等功能。地理信息系統(tǒng)雖然看起來(lái)是計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)，但是其實(shí)它是由若干個(gè)相關(guān)的子系統(tǒng)構(gòu)成，比如數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)直接影響地理信息系統(tǒng)硬件功能的發(fā)揮。

2.3多媒體技術(shù)在通信系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)就有實(shí)時(shí)性、集成性，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在通信領(lǐng)域。利用多媒體技術(shù)的同步處理文本、視頻等信息的能力，提高通信系統(tǒng)工作效率和工作質(zhì)量。打破了通信技術(shù)地域上的限制，讓通信系統(tǒng)更加完善，從而為用戶(hù)提供更好地服務(wù)。

2.4多媒體技術(shù)在監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體具有交互性、實(shí)時(shí)性和共享性，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在監(jiān)控領(lǐng)域，多媒體的圖像處理、聲音處理、查詢(xún)等功能應(yīng)用在監(jiān)控系統(tǒng)的報(bào)警系統(tǒng)中，改變了傳統(tǒng)的模擬報(bào)警系統(tǒng)，讓監(jiān)控系統(tǒng)廣泛應(yīng)用在銀行、酒店、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所中，一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況，監(jiān)控系統(tǒng)管理人員立即能發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)將情況上報(bào)給上一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)或者公安機(jī)關(guān)，讓他們盡快做出反應(yīng)，杜絕公共安全事故的發(fā)生。此外，監(jiān)控系統(tǒng)還能將圖像畫(huà)面存儲(chǔ)到警報(bào)系統(tǒng)中，便于后期管理人員進(jìn)行查詢(xún)和檢索，為公安機(jī)關(guān)的破案提供一定的幫助。

2.5多媒體技術(shù)在醫(yī)療影像系統(tǒng)應(yīng)用

通過(guò)多媒體技術(shù)，如計(jì)算機(jī)X線攝影CR,數(shù)字X射線攝影DR等技術(shù)，有利于醫(yī)生對(duì)病人的病情分析，做出更加精準(zhǔn)的判斷和治療方案。隨著臨床技術(shù)的不斷進(jìn)步，醫(yī)院建立了醫(yī)療診斷系統(tǒng)。CR利用IP板記錄X線的強(qiáng)弱變化，利用激光技術(shù)將IP板的潛影信號(hào)傳輸給計(jì)算機(jī)成像。CR技術(shù)對(duì)骨結(jié)構(gòu)，關(guān)節(jié)軟骨及軟組織的顯示優(yōu)勢(shì)明顯；易于顯示縱膈結(jié)構(gòu)，如血管和氣管；對(duì)肺結(jié)節(jié)性病變的檢出率高于傳統(tǒng)X線成像；在觀察腸管積氣、氣腹和結(jié)石等含鈣病變優(yōu)于傳統(tǒng)X線成像；用于胃腸雙對(duì)比造影在顯示胃小區(qū)，微小病變和腸粘膜皺襞上，優(yōu)于傳統(tǒng)X線成像。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

3.1流媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)如果傳輸數(shù)據(jù)信息量大則與網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生沖突，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息的傳輸。而流媒體技術(shù)則可能改變傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的局限性。流媒體技術(shù)就是一種數(shù)據(jù)傳輸方式，這種數(shù)據(jù)傳輸方式的好處在于即便數(shù)據(jù)信息接收者沒(méi)有接收到完整的數(shù)據(jù)信息，那么系統(tǒng)也能一邊接收信息一邊處理已經(jīng)接收到的數(shù)據(jù)信息，這種處理方式解決了傳統(tǒng)媒體信息傳輸限制的弊病。

3.2多媒體技術(shù)應(yīng)用在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中

隨著計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)成為近年來(lái)發(fā)展的熱點(diǎn)技術(shù)，國(guó)內(nèi)外很多科技公司都在大力研發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。其實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也是與多媒體技術(shù)息息相關(guān)。它通過(guò)計(jì)算機(jī)圖像處理、模擬仿真、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，通過(guò)模擬仿真的方式，為用戶(hù)提供一個(gè)真實(shí)的三維圖像操作環(huán)節(jié)，為用戶(hù)構(gòu)建了一個(gè)虛擬世界，并通過(guò)特殊的輸入輸出設(shè)備，為用戶(hù)提供了一個(gè)與虛擬世界相互作用的三維交互界面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將不同的技術(shù)和學(xué)科進(jìn)行了整合，研究難度大，但是具有廣闊的市場(chǎng)，近年來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)取得了一定的發(fā)展。比如美國(guó)谷歌公司，推出了虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，配套虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡以后，使用者會(huì)將觀察到平面圖像變成立體圖像，所看到的物體會(huì)隨著佩戴者位置的變化而發(fā)生的變化，并讓使用者感受到如臨其境的感覺(jué)。如今虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在城市規(guī)劃、軍事演習(xí)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。

3.3智能多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)快速運(yùn)算能力，用交互式的方式彌補(bǔ)了計(jì)算機(jī)智能方面的不足。隨著人工智能、信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)會(huì)逐漸朝智能化方向發(fā)展，提高計(jì)算機(jī)語(yǔ)音識(shí)別、文字識(shí)別和輸入、圖形的識(shí)別和理解等多項(xiàng)功能，從而進(jìn)一步提高多媒體與人的交互性。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體通信技術(shù)的限制被打破。以網(wǎng)絡(luò)為代表的通信技術(shù)給多媒體的應(yīng)用提供了更加便利的條件，進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展。如今多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變了我們的生活方式，并對(duì)大眾傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

作者:趙元康 單位:武漢市第六中學(xué)

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