導(dǎo)語：興趣對大學(xué)生思想政治教育的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:從春秋時代孔子的《雍也》就提出了興趣，經(jīng)盧梭、赫爾巴特和杜威對興趣研究的發(fā)展之后，才使得興趣的作用被廣泛認(rèn)識。文章以興趣為起點探討興趣對當(dāng)代學(xué)生思想政治教育的作用。

關(guān)鍵詞:興趣;思想政治教育;大學(xué)生

人才是發(fā)展的重要資源。人才的教育離不開興趣培養(yǎng)。興趣有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，良好的興趣對于學(xué)習(xí)思想政治教育有積極的作用。旨在分析興趣在大學(xué)生思想政治教育中的作用，以興趣為手段來開拓對思想政治教育工作的發(fā)展。

一、興趣

(一)興趣的起源

春秋時期孔仲尼提出知之者不如好之者，但興趣作為學(xué)科來研究只有200多年的歷史。盧梭、赫爾巴特和杜威對興趣的研究發(fā)展做出了貢獻。盧梭以自然主義教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，強調(diào)培養(yǎng)興趣要順應(yīng)人的身心發(fā)展。曹孚評價說“赫爾巴特的多方面興趣的理論旨在把興趣看作教學(xué)的最重要的條件和手段?！保?］赫爾巴特認(rèn)為知識的獲取要對廣泛的事物產(chǎn)生多方面的興趣。20世紀(jì)后，杜威認(rèn)為“教育活動的實現(xiàn)必須依靠興趣作為橋梁”［2］他主張興趣代表的是學(xué)生的心理和能量，將教育建立在興趣的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。

(二)興趣的含義及分類

郭沫若說興趣要看兩千年前的孔子，兩千年后的陶行知?？鬃诱f知之者不如好之者。陶行知認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！保?］什么是興趣?興趣的基礎(chǔ)是需求，有需求才會去主動學(xué)習(xí)。從心理學(xué)來講“興趣是個體對特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的、具有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。”［4］一般說來，興趣是在認(rèn)識中的傾向性行為，按指向目標(biāo)分為直接興趣和間接興趣;按持續(xù)時間分為穩(wěn)定興趣和短暫興趣;按實際效果分為有效興趣和無效興趣。無效興趣是不積極的行為、消極的興趣。

二、興趣的重要性

學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的過程。興趣是敲門磚。合適的敲門磚可以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。真正的興趣是在剛剛了解一點、會做一點的時候產(chǎn)生的，在越來越會做的時候得到加強鞏固。在學(xué)習(xí)過程中，興趣會讓每個學(xué)生取得成功的喜悅感和認(rèn)可感。

三、興趣與思想政治教育的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動有直接聯(lián)系，興趣與思想政治教育是相互影響的。首先，興趣是思想政治教育的基礎(chǔ)。興趣是打開大學(xué)生思想政治教育的思維的老師。其次，興趣是促進思想政治教育的動機。大學(xué)生階段是建立思想的關(guān)鍵時刻，在興趣的驅(qū)動下能建立良好的思想政治教育的動機。再次，思想政治教育的動機調(diào)控興趣。大學(xué)是校園向社會的過渡階段，在思想的內(nèi)驅(qū)力下建立起來的學(xué)習(xí)動機會迫使學(xué)生對不感興趣的事物保持注意力，有意識的培養(yǎng)興趣。最后，思想政治教育對興趣具有能動性。思想政治的水平?jīng)Q定了興趣的選擇范圍和優(yōu)劣。因此，教育從娃娃抓起，興趣從娃娃培養(yǎng)。興趣與思想政治教育是密不可分的。在興趣中促進思想政治教育的學(xué)習(xí)，在思想政治教育的學(xué)習(xí)中加強興趣的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)，加強我國人才培養(yǎng)。

四、興趣在思想政治教育中發(fā)揮作用的途徑

對學(xué)習(xí)有興趣后往往會用心學(xué)習(xí)，取得成就感和喜悅感后會產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，然后采取更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于思想政治教育這類深入淺出的心理性活動，尤其需要借助興趣的力量。具體途徑如下:

(一)提出疑問引發(fā)興趣來啟發(fā)思想政治教育

古人說:“學(xué)起于思，思源于疑”。提出問題以激發(fā)學(xué)生的疑惑。比如，在講授紅軍三過草地，可拋出問題:在地圖上嘉陵江到會寧直線距離不到1000華里，可紅四方面軍為何用了一年半時間行程超過1萬華里?通過提出疑問激發(fā)學(xué)生尋找答案，在此過程中容易產(chǎn)生興趣。在興趣的作用下引發(fā)學(xué)生進一步了解黨在長征時期的思想政治教育工作是如何開展的。

(二)造良好的思想政治教育氛圍

思想政治教育是大學(xué)必修課。教學(xué)氛圍是影響思想政治教育的隱形因素，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和效率。教育者本身對思想政治感興趣，在言傳身教中潛移默化樹立榜樣，大學(xué)生在無意識的模仿中建立起積極的思想。反之，教育者對思想政治教育沒有興趣，表里不一，大學(xué)生往往產(chǎn)生逆反心理，阻礙思想政治教育的傳播。

(三)創(chuàng)設(shè)情境利用興趣促進思想政治教育

傳統(tǒng)授課難以長久的抓住大學(xué)生的注意力。思想政治教育是一切心理活動的前提和基礎(chǔ)，采用情境體驗?zāi)軌蛟谂d趣的基礎(chǔ)上增強求知效果。例如，組織大學(xué)生深入愛國教育基地學(xué)習(xí)革命歷史，利用情境教學(xué)增加大學(xué)生的求知欲和研究思想政治教育的興趣，再運用興趣以點帶面，鞏固促進思想政治教育。

(四)因材施教促進思想政治教育

孔子教人，各因其材。教育者若想讓學(xué)生各盡其才，必須了解學(xué)生，既要對良好興趣予以肯定，也要考慮他們的能力水平。在思想政治教育過程中，要正確把握大群體和小群體的差異，針對不同學(xué)生的興趣點做到因材施教。

(五)興趣的形象教育法

形象教育法是采用文學(xué)藝術(shù)、思想啟發(fā)、情景教育等手法引起學(xué)生的興趣，把思想政治教育貫穿于活動中的教育方法。［5］形象教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了廣闊的空間。大學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)有不可抗拒的興趣，網(wǎng)絡(luò)避免了面對面談話的尷尬，保護了大學(xué)生敏感的心理，使得被教育者更易接受思想疏導(dǎo)。并且網(wǎng)絡(luò)不受時間、地點的限制，被教育者的主動選擇會減少在思想政治教育中的逆反心理。

五、結(jié)語

思想政治教育具有較強的理論性和實踐性，教育者注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與思想政治學(xué)習(xí)，在興趣的基礎(chǔ)上提高思想政治的水平，這樣有利于培養(yǎng)出更多更好的，具有正確價值觀的、創(chuàng)新精神與實踐能力并存的人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。

作者:陳蓓 單位:貴州省貴陽市花溪區(qū)貴州財經(jīng)大學(xué)

參考文獻：

［1］曹孚．外國教育史．人民教育出版社，1979:179．

［2］［美］約翰•杜威．民主主義與教育．王承緒翻譯．人民教育出版社，2001:139．

［3］陶行知．陶行知全集(第1卷)．湖南教育出版社，1985:228．

［4］朱仁寶．德育心理學(xué)．浙江大學(xué)出版社，2005．98．

［5］郭聰惠．思想政治教育心理學(xué)．陜西人民出版社，2008:302．