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大學(xué)生是十分寶貴的人才資源。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［1］。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵時期。面對這個社會逐步轉(zhuǎn)型、技術(shù)不斷變革、思想日益多元的新時期，如何利用新型教育手段促進(jìn)思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教學(xué)內(nèi)容與方法，提高大學(xué)生思想政治教育實效性，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、微博的定義及特點

微博，即微博客（Microblog）的簡稱，是一個用戶可以通過電腦、手機(jī)隨時隨地把自己的情緒、觀點等以文字、圖片、動畫、視頻等多媒體形式進(jìn)行信息分享、傳播以及獲取的平臺［2］。由于打破了移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，自問世以來，微博便以其強(qiáng)大的滲透力和傳播優(yōu)勢在青年人中蓬勃發(fā)展起來。微博作為新時期網(wǎng)絡(luò)科技的產(chǎn)物，具有以下特點。

（一）平臺多元化，具有即時隨意性

由于微博廣泛分布于電腦桌面、瀏覽器和移動終端等多種平臺上，使得微博用戶群體更加廣泛，又由于微博不同于傳統(tǒng)的博客，不需要進(jìn)行完整的行文邏輯，故而較大減輕了用戶的負(fù)擔(dān)；加之過去曾有多項大型突發(fā)事件或引起全球關(guān)注的大事通過微博發(fā)表，使得廣大用戶通過瞬間產(chǎn)生的海量信息及時了解事件的最新進(jìn)展和細(xì)致入微的內(nèi)幕資料，更加顯示其相對于傳統(tǒng)媒體而獨具的實時性和快捷性。因此，“沉默的大多數(shù)”找到了展示自己的舞臺，也涌現(xiàn)出大量原創(chuàng)性作品。

（二）強(qiáng)調(diào)個體性，符合大學(xué)生個性發(fā)展需求

新時期的大學(xué)生個性追求更加多元化，也更加注重自我意識的表達(dá)，并希望能夠得到普遍認(rèn)同。然而，在傳統(tǒng)教育信息和話語權(quán)不對稱的現(xiàn)實下，他們的愿望很難實現(xiàn)，只能任由權(quán)威信息者擺布。與此相反，微博體現(xiàn)出新時期大學(xué)生最渴望擁有的特性。作為一種全新信息交流手段，微博讓每個人都成為消息的者和接收者。通過這個平臺，每個人都可以自由地發(fā)表自己的觀點，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和對他人的影響力。

（三）功能強(qiáng)大，支持多媒體

隨著技術(shù)發(fā)展和用戶需求不斷提高，單一的文字版微博已經(jīng)無法滿足廣大網(wǎng)民的需要，因此目前，微博功能中添加了圖片、視頻等多媒體元素的處理功能。用戶可以通過各種傳播介質(zhì)隨意上傳一幅圖片或是一個表情，從而隨時隨地編輯信息，抒發(fā)自己的感情。微博不僅支持用戶傳播文字、圖片等內(nèi)容，還支持音頻、視頻等多種媒體信息，這也使得用戶可以利用時間間隙提交多種形式的媒體信息，從而保證了微博內(nèi)容的豐富性。（四）互動交流，促進(jìn)交際圈重疊發(fā)展微博的社交功能源自微博信息的開放性，用戶的信息可以瞬間分享給更多的用戶，實現(xiàn)一對多的交流，形成更廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代人面臨各種壓力，表面忙碌充實，內(nèi)心卻極度渴望得到別人的關(guān)注。雖然微博用戶可能只是用它記載自己某一刻的心情感悟，或者某一條可供分享和收藏的信息，但因為信息對者來說起到了發(fā)泄感情、記錄思想的作用，當(dāng)它被廣泛傳播到其他用戶并被閱讀之后，無疑就起到了社交網(wǎng)絡(luò)功能———傳播思想觀念和進(jìn)行情感交流，并進(jìn)而鼓噪廣泛的情緒甚至引發(fā)集體行為。

二、微博在高校大學(xué)生群體中使用現(xiàn)狀分析

2011年7月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）了《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》。2011年上半年，我國微博用戶數(shù)量從6311萬快速增長到1．95億，半年增幅高達(dá)208．9％，在網(wǎng)民中的使用率從13．8％提升到40．2％，其中手機(jī)網(wǎng)民使用微博的比例從2010年末的15．5％上升至34％。作為國內(nèi)最大的微博平臺，新浪首席執(zhí)行官兼總裁曹國偉表示，截至2011年4月底，新浪微博注冊用戶數(shù)已超過1．4億。他同時表示，預(yù)計年底前超過2億用戶［3］。當(dāng)前，越來越多中國高校大學(xué)生成為微博用戶，因此研究微博對于大學(xué)生的教育影響成為一種必然的趨勢。然而，筆者在查閱資料時卻發(fā)現(xiàn)，盡管已經(jīng)有部分針對微博而展開的研究，但對于微博與高校思想政治教育方面的研究仍然并不成熟，而這些問題又是關(guān)乎大學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵，解決這些問題也是高校思想政治教育與時俱進(jìn)的必然要求。為了了解當(dāng)前大學(xué)生使用微博的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)所存在問題，為高校思想政治教育提供創(chuàng)新決策依據(jù)，我們于2011年10月對重慶交通大學(xué)的本科生進(jìn)行了深入調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)研目的的需要對問卷進(jìn)行了多樣化的設(shè)計。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷378份，回收有效問卷369份，有效回收率為97．6％。從參與問卷調(diào)查的人數(shù)、所在年級上進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ?，我們可以從有效問卷中看到，在校學(xué)生注冊了微博的為39．2％，沒有注冊的為61．8％；注冊用戶中一年級學(xué)生占13．8％、二年級占25．2％、三年級占29．6％、四年級占31．4％，這說明微博在大學(xué)生中有近四成的使用率，可見其傳播影響勢頭十分迅猛。同時，微博注冊率隨年級增長而提高，其中尤其以藝術(shù)類學(xué)生注冊率最高。在“使用微博目的”的選項中，65．3％的學(xué)生表示是為了隨時隨地表達(dá)自己的觀點或發(fā)泄情緒；22．1％的學(xué)生表示為了與他人共同參與熱點話題的討論，了解最新資訊；12．6％的學(xué)生表示是為了關(guān)注別人（熟人，朋友，陌生人，名人，明星，專家）的最新動態(tài)。在“發(fā)表博文類型”上，23．9％的人會表達(dá)個人心情感受和生活瑣事；11．2％的人會發(fā)表對社會時事的評論；64．9％的人主要是轉(zhuǎn)發(fā)精彩博文（內(nèi)容包括笑話、語典、哲理等，形式包括文字、圖片和視頻）。這些調(diào)查都表明，微博已經(jīng)逐漸成為學(xué)生獲取資訊、抒發(fā)情緒、記錄生活、交流共享的主要工具。由于它徹底“顛覆了獨特的簽名檔、亦步亦趨的拍磚回帖、忽隱忽現(xiàn)的聊天，而成為多對多的新互動平臺”，拓展出話語的新空間，改變了個人與外界聯(lián)系的渠道，這正符合當(dāng)代大學(xué)生追求快節(jié)奏和時尚的個性特征［4］。

三、當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要問題及微博教育的應(yīng)對方案

（一）當(dāng)前高校思想政治教育存在的問題

當(dāng)前高校思想政治教育基本是以思想政治課堂教學(xué)作為主要手段，以思政網(wǎng)站作為輔助教學(xué)手段。然而調(diào)查表明，大學(xué)生對于當(dāng)前思想政治教育并沒有應(yīng)有的認(rèn)識，教學(xué)效果并不顯著。究其原因主要有以下幾點。

1．師生觀念矛盾所產(chǎn)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)

高校思想政治教育的首要原因是教師普遍存在思想政治理論認(rèn)識不到位，學(xué)科專業(yè)知識欠缺的問題。教師總認(rèn)為思想政治教育只是純理論教育［5］，因此造成即使教育者具有理論，卻不能運(yùn)用理論為學(xué)生闡述和解釋現(xiàn)實問題，無法將理論教學(xué)與學(xué)生價值觀的培養(yǎng)有效結(jié)合的局面。此外，由于大學(xué)生受外部環(huán)境影響較多，更加需要獲取時代性和創(chuàng)新性相結(jié)合的知識。然而，教師在實際教學(xué)中長期形成了傳統(tǒng)的教育理念，容易使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，并對教師所講授的知識產(chǎn)生陌生感、距離感甚至畏懼感，從而導(dǎo)致師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。

2．教學(xué)方式僵化，教材內(nèi)容脫離社會實際

當(dāng)前，部分教師把思想政治教育和知識教育混為一體，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生獲得一定的理論知識，從而采用機(jī)械灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)制學(xué)生存儲理論條款，所以才會出現(xiàn)課堂上教師脫離具體內(nèi)容和特定情境，機(jī)械、生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。還有一些教師盡管也采取了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻只注重“聲情并茂”的形式，而不關(guān)注學(xué)生的接受能力，因此課堂教學(xué)效果并不十分理想，也直接引發(fā)大學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒。從目前的教材內(nèi)容體系來看，我國高校思想政治課普遍存在內(nèi)容陳舊，時代性和現(xiàn)實性缺乏，說服力和感染力不足的問題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計脫離了社會實際，不能把學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題與思想政治理論教育相結(jié)合，不注重大學(xué)生具體的思想實際和要求，難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，更加促使了部分大學(xué)生價值觀向自我傾斜，社會責(zé)任感需求和現(xiàn)實存在反差的現(xiàn)狀。

3．現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式收效不大

目前，高校普遍在利用新型媒介進(jìn)行思想政治教育方面有了一定的認(rèn)識，并通過在校園網(wǎng)建立思想政治教育網(wǎng)站等方式作為輔助性教育手段。然而，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育普遍存在著以下問題：首先是網(wǎng)站制作粗糙，缺乏專業(yè)技術(shù)人員維護(hù)，頁面長期不見更新，僅用大字號口號式標(biāo)語和校園風(fēng)光裝點門面［6］；其次是教學(xué)內(nèi)容匱乏，網(wǎng)上體現(xiàn)的也僅僅是照搬教科書的內(nèi)容或者復(fù)制門戶網(wǎng)站的新聞，缺乏針對性和創(chuàng)新性，也沒有知名的品牌欄目和原創(chuàng)優(yōu)秀作品［7］。這種沒有根據(jù)大學(xué)生心理特點、需求層次進(jìn)行科學(xué)定位，為了做網(wǎng)站而做網(wǎng)站的方式，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時代已經(jīng)完全不能滿足大學(xué)生的需求。思想政治教育網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育主體與客體之間相互作用的介體，這些網(wǎng)站如果缺乏足夠的吸引力和影響力，教育的有效性就無從談起。

（二）利用微博開展創(chuàng)新性思想政治教育

針對以上問題，筆者認(rèn)為，微博能夠以其即時性、個體性、跨媒體性及互動性等有別于傳統(tǒng)教育方式和網(wǎng)絡(luò)平臺的特性，對高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展起到積極推動作用。

1．構(gòu)建人際網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)師生、生生交流

隨著時代不斷發(fā)展，大學(xué)生活方式也逐漸產(chǎn)生變化。大學(xué)生除了在課堂上課之外，多半通過網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等打發(fā)業(yè)余時間，師生、生生之間見面交流的時間越來越少，更多需要通過虛擬社交網(wǎng)站來拓展人際關(guān)系。微博作為一個快速獲取外界信息的重要工具，能迅速建立強(qiáng)大的人際網(wǎng)絡(luò)，為迫切需要宣揚(yáng)個性、交流思想的大學(xué)生提供了一個極佳的平臺［8］。大學(xué)時期是大學(xué)生生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期，學(xué)生情緒情感日益豐富且波動性較大，獨立性、封閉性與依賴性同時存在，使得大學(xué)生既渴望與人交流溝通，尤其希望得到來自老師的指導(dǎo)幫助，但又羞于當(dāng)面表達(dá)。通過微博可以讓即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也能從容地進(jìn)行情感交流。因此，微博可以擴(kuò)大教育的覆蓋面，突破現(xiàn)實世界時間和空間對交流的限制。

2．社會事例與課堂理論相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀

傳統(tǒng)的思想政治教育的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在價值、目標(biāo)和行為導(dǎo)向方面。微博時代的思想政治教育導(dǎo)向功能則是可以憑借微博自身獨特的特點和功能凸顯出來［9］。微博中傳播的社會事件往往能并引起社會廣泛關(guān)注，形成強(qiáng)大的社會合力。思想政治教育工作者可以針對大學(xué)生關(guān)注的熱點事件，引導(dǎo)大學(xué)生從正面認(rèn)識、理解國家和黨的方針政策，促進(jìn)其思想政治教育學(xué)習(xí)的即時性［10］；還可以利用微博的開放性、隨意性特點，將自己在道德觀、人生觀、價值觀方面的觀點［10］，通過簡單凝練而富有哲理的文字形式到微博空間，把大學(xué)生的關(guān)注點引導(dǎo)到特定的問題和方向上來，以淡化大學(xué)生對負(fù)面問題的興趣和關(guān)注，在繁榮校園文化的同時，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育。當(dāng)代大學(xué)生是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的生力軍，因此，更加需要其具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。然而，目前大學(xué)生在宏觀問題、重大問題上缺乏思考和訓(xùn)練，社會主人翁意識淡化，以自我為中心，只關(guān)注自己的前程。我們可以通過微博對信息的選擇、解釋和評論，把社會各部分聯(lián)系起來，協(xié)調(diào)一致，整合為一個有機(jī)整體，并對社會周圍的環(huán)境作出有效回應(yīng)，把大學(xué)生的視線集中到對社會事件的關(guān)注和社會現(xiàn)象的思考上來，使其深入了解中國國情、民情，把實現(xiàn)自己的人生價值同祖國的需要結(jié)合起來。

3．微博對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行優(yōu)化與完善

當(dāng)前，高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺多以思想政治教育網(wǎng)站形式存在，教育者通過相關(guān)信息進(jìn)行說教，在傳授過程中處于“一言堂”狀態(tài)，仍然將學(xué)生置于只能被動接受知識的境地，這無疑是傳統(tǒng)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的鏡像［11］。內(nèi)容是思想政治教育的靈魂，而教學(xué)手段只是思想政治教育的載體，如果內(nèi)容不能吸引學(xué)生，無論載體如何變化，都無法收到良好的教學(xué)效果。微博可以通過自由交流和爭辯的方式，使教師、學(xué)生雙主體圍繞時事政治、經(jīng)濟(jì)、文化，以至生活瑣事進(jìn)行探討。教育者在與受眾的交流和爭辯中把握主流意識形態(tài)方向，積極引導(dǎo)討論，在爭辯中接近事實真相、達(dá)成良性溝通程序，促成受眾構(gòu)建符合社會主義核心價值體系的人生觀、價值觀和理性判斷能力。

四、微博時代帶給高校思想政治教育的新挑戰(zhàn)

（一）對大學(xué)生心理健康教育提出了更高要求微博所具有的即時隨意性，使得廣大大學(xué)生能夠通過手機(jī)隨時隨地關(guān)注微博。然而，由于部分大學(xué)生自制力較差，而使用手機(jī)登錄微博的隱蔽性導(dǎo)致上課時很難被老師發(fā)現(xiàn)，因此影響學(xué)習(xí)。此外，大學(xué)生正處于自我意識萌芽期，追求自我價值，自制力較差，來自學(xué)校、家庭和社會的壓力往往讓他們很難體驗到成就感和價值感，因此，希望借由網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實、尋找自我。通過手機(jī)能夠隨時隨地實現(xiàn)虛擬交流，導(dǎo)致一些學(xué)生更容易沉迷于虛擬世界的社交，對現(xiàn)實世界的交流反而無暇顧及，從而導(dǎo)致人際關(guān)系交往的異化，在行為上迷失自我，影響學(xué)業(yè)進(jìn)步和自我素質(zhì)的提升。

（二）對思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求

新時期思想政治教育工作的復(fù)雜性對教育工作者提出了更高的要求。使用微博進(jìn)行思想政治教育的工作者首先需要具有深厚的思想政治教育理論功底，這樣才能確保思想政治教育理念得以向?qū)W生準(zhǔn)確無誤、有深度地傳達(dá)和交流；其次應(yīng)該具備心理學(xué)知識，通過對學(xué)生發(fā)展智力和個性的心理規(guī)律的了解，采取不同的有效溝通手段，讓學(xué)生感受到微博并非權(quán)威部門的一種單純思想控制手段，從而保證學(xué)生內(nèi)心真正接納這種教育方式；此外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的寫作能力和獨立思考能力，通過記錄自己的學(xué)術(shù)觀點和對生活人生的感悟，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)思想政治教育不同的內(nèi)容和新意，在課堂教學(xué)外，給大學(xué)生以更多的思考空間，并以自身知行合一的影響力轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒉┰捳Z權(quán)和號召力。

（三）微博對高校思想政治教育新型管理模式提出了要求

高?？梢酝ㄟ^微博熱點新聞、政策的網(wǎng)絡(luò)地址鏈接，提供學(xué)習(xí)資料網(wǎng)站等，實現(xiàn)信息、知識的共享。針對熱門話題發(fā)起討論，使每一位學(xué)生都能夠參與其中，培養(yǎng)獨立思考問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治理論的自覺性。此外，還要在制度上確定高校微博思想政治管理者的工作地位，建立合理的評價機(jī)制。要拋棄以短時間量化標(biāo)準(zhǔn)而論的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持以過程中與學(xué)生的交流活躍程度而定。只有以人為本，以教育者為本，才能將微博思想政治教育真正落到實處。然而，一味唯“微”是從，片面追求新型教育手段的做法也是不可取的?？茖W(xué)的教育方式從來都是多元化、多角度的。思想政治教育工作要注重傳統(tǒng)手段和新型方式相結(jié)合，使思想政治教育貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)時代意識，主動、自覺地深入到新形勢中發(fā)揮作用，將其影響全面覆蓋學(xué)校的育人環(huán)境，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性和有效性。