導(dǎo)語：“三嚴(yán)三實”在輔導(dǎo)員工作中的指導(dǎo)意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

提出的“三嚴(yán)三實”不僅是廣大黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，它也為最廣泛的社會主義建設(shè)者踐行社會主義核心價值觀指出了行動的方向、明確了行為的準(zhǔn)則。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育和日常管理的主要執(zhí)行者，是廣大學(xué)生價值取向的引領(lǐng)者、行為的規(guī)范者、心理情緒的疏導(dǎo)者，更應(yīng)該從思想上深入理解、行為上充分踐行“三嚴(yán)三實”的內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮“三嚴(yán)三實”在輔導(dǎo)員工作開展中實現(xiàn)“育人”這一根本任務(wù)的指導(dǎo)作用。

一、知識育人———提高輔導(dǎo)員政治理論水平和綜合素質(zhì)

做人要實，做事才實。對于所從事的本職工作，應(yīng)有熱愛、奉獻精神，做到“在其位必謀其政”；充分發(fā)揚“干一行，愛一行”的敬業(yè)精神，明確自身的職責(zé)范圍和職能要求，努力提高自身的知識儲備和職業(yè)技能，以便更好地勝任本職工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者，首先要具備相應(yīng)的政治理論知識、過硬的政治素質(zhì)、堅定的政治立場。隨著時代的發(fā)展、社會的變化，還必須通過不斷學(xué)習(xí)來充實自己的相關(guān)理論知識，能有較高的敏銳性捕捉社會的熱點、焦點，對相關(guān)的社會現(xiàn)象有自己的認(rèn)識和理解。還必須時刻關(guān)注教育、財政等職能部門的相關(guān)政策理論，若是醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該時刻關(guān)注衛(wèi)生系統(tǒng)、衛(wèi)計委等部門的相關(guān)政策。不斷提高自身的政治理論水平，以“識”教人，才能在黨團課上進行相關(guān)的黨團知識教學(xué)，才能及時準(zhǔn)確地向?qū)W生普及相關(guān)政策性知識，才能更有效地對學(xué)生價值取向進行正確引導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常工作管理者，還應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識，具備基本的文藝常識、溝通技巧等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生管理工作者的職能要求，全面提高自身的綜合素質(zhì)。為了更好地對學(xué)生進行日常管理和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡可能地了解與工作對象專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識、開展符合工作對象專業(yè)特點和發(fā)展需要的學(xué)生活動，如文科類教育背景的輔導(dǎo)員可增加理工、醫(yī)學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)，理工類教育背景的輔導(dǎo)員要注重人文、藝術(shù)等方面知識的汲取等。多角度、全方位地了解學(xué)生，科學(xué)運用管理方法，能拉近師生之間的距離，提高工作效率，對輔導(dǎo)員日常管理工作的開展大有裨益。掌握一定的溝通技巧，用心走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、情緒排遣，在他們無助時給予真心幫助、成功時給予衷心祝福、迷茫時給予用心指導(dǎo)、驕傲自滿時給予友好提醒、失落時給予誠心鼓勵，更好地實現(xiàn)以“愛”育人。輔導(dǎo)員還應(yīng)該具備基本的法律知識。黨的十八屆四中全會的召開，使我們迎來了依法治國的法治時代，高校學(xué)生管理工作人員除了要掌握《教育法》《教師法》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)外，還應(yīng)充分了解學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假的法律后果并向?qū)W生進行宣傳。輔導(dǎo)員不僅要懂法、守法，更要向?qū)W生普法、講法，讓我們的學(xué)生身心健康地走出校園，成為懂法遵法、踐行社會主義核心價值觀的合格公民。教育部近年來連續(xù)發(fā)文，提出了構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍能力標(biāo)準(zhǔn)體系，印發(fā)了文件《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展建設(shè)如火如荼進行，對輔導(dǎo)員的知識儲備和職業(yè)技能提出了更高的要求。這就要求我們做人要實、做事踏實，努力提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)，用過硬的本領(lǐng)履行“知識育人”的職責(zé)。

二、品德育人———強化輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)

從黨的十七大的“育人為本，德育為先”到十八大的“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”，“德育”都是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其對國家和民族發(fā)展的重要性無須贅言?！秾W(xué)記》有言，“親其師，信其道”；《論語》曾說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的人格魅力和言傳身教對學(xué)生的影響毋庸置疑。教育工作者品德的優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、作風(fēng)的好壞直接影響著受教育群體；故為師先為人，為人先立德。所以，嚴(yán)以修身，成為師者在道德層面最基本的內(nèi)在要求。大學(xué)生是一個特殊的群體，經(jīng)過長達十幾年繁重的學(xué)科知識學(xué)習(xí)后，遠離家人和親友來到大學(xué)這個半社會化的環(huán)境里，其原本并未成型或不夠堅定的價值觀念會受到周邊環(huán)境的變化和各種新事物的沖擊而發(fā)生一系列變化，形成新的價值取向。輔導(dǎo)員從進校迎新、日常管理、思想教育、心理疏導(dǎo)、獎評助貸、活動開展、就業(yè)輔導(dǎo)、實習(xí)畢業(yè)等各方面參與了學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的成長，作為與學(xué)生接觸最頻繁、相處最久、對學(xué)生了解最多的管理者，是與學(xué)生關(guān)系最為密切的教師群體，其自身的品格、能力、學(xué)識、感情等因素在與學(xué)生交往過程中必然會對學(xué)生的心理和行為造成一定的影響。除知識素養(yǎng)對自身的武裝外，輔導(dǎo)員自身的品德力量和人格魅力，也是其在工作管理方法之外的一種隱形文化，其對工作的激情、對生活的熱愛、對生命的尊重等求真、崇善、愛美等優(yōu)秀品質(zhì)必然會在日常接觸的點滴中潛移默化地對學(xué)生進行滲透熏陶，對學(xué)生價值觀念的形成產(chǎn)生積極健康的影響，達到“潤物無聲”的育人效果。正是因為為人師者對學(xué)生有如此強有力的影響，使強化師德師風(fēng)建設(shè)、提高自身道德修養(yǎng)成為輔導(dǎo)員更好地踐行育人職能的必然要求。對醫(yī)學(xué)院校而言，德育為先、在教學(xué)與管理中強化師德師風(fēng)建設(shè)、加強學(xué)生道德修養(yǎng)教育的要求更加迫切。教育部、國家衛(wèi)計委等在2014年頒布的《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》指出，“要將醫(yī)德教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，教育引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀……注重人文關(guān)懷精神和人際溝通能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德情操和關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命、團隊合作的良好職業(yè)素養(yǎng)”。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，這一職業(yè)特點要求我們培養(yǎng)的學(xué)生除應(yīng)具備精湛的醫(yī)療技能外，還必須具有人文關(guān)懷、仁愛之心和良好的溝通能力。道德教育在醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)中的重要性顯而易見，而輔導(dǎo)員等教師群體“身正為范”的品德育人無疑是最直接、最有效的途徑。社會的飛速發(fā)展、經(jīng)濟的全球化，對人們道德觀念的變化產(chǎn)生了較大影響，它既有力地促進了人們新的價值觀念和道德觀念的產(chǎn)生，也使人們在社會轉(zhuǎn)型的過程中產(chǎn)生了許多新的道德困惑甚至道德迷失；家庭教育的缺失、社會教育的道德失范等使人們的心靈和社會的秩序受到巨大沖擊，導(dǎo)致人們的價值觀念呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢；很多原有的道德傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則紛紛被打破，連校園這片凈土，也被不良社會風(fēng)氣所浸染，出現(xiàn)了諸如復(fù)旦林森浩投毒案、藥家鑫“激情殺人”案，高校教師剽竊他人成果違反學(xué)術(shù)道德、利用職務(wù)之便違法亂紀(jì)等現(xiàn)象。正是校園內(nèi)這樣一些道德失范現(xiàn)象的存在，才更凸顯出師生道德建設(shè)的重要性。法治時代的到來彌補了道德缺失的不足，法律的作用為人們的行為提供了外在約束力，要求我們學(xué)會“嚴(yán)以律己”。作為肩負(fù)著教育和管理雙重職責(zé)的學(xué)生輔導(dǎo)員，在嚴(yán)峻的道德形勢下，更應(yīng)該堅守道德的底線，擔(dān)負(fù)起師者“行為世范”的社會責(zé)任。一方面堅持嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己，強化自身師德師風(fēng)建設(shè)。另一方面借助多種媒介平臺，通過撰寫積極言論文章，或轉(zhuǎn)發(fā)傳遞社會正能量的新聞、報道等，發(fā)揮自身和周邊的道德力量，向?qū)W生展示人性道德之美，引導(dǎo)已經(jīng)被不良的社會風(fēng)氣浸染的學(xué)生向善向美；加強學(xué)生道德修養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和健全的人格，力求把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。

三、實踐育人———切實有效開展學(xué)生工作“三嚴(yán)三實”

在輔導(dǎo)員工作中的指導(dǎo)意義除“做人要實，通過提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)進行知識育人”，“嚴(yán)以修身，嚴(yán)以律己，通過強化自身師德師風(fēng)建設(shè)進行品德育人”外，更重要的是“嚴(yán)以用權(quán)、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實”在具體的學(xué)生工作開展中的廣泛運用。輔導(dǎo)員日常管理事務(wù)繁雜，但大多都與學(xué)生的切身利益相關(guān)，尤其是獎助學(xué)金評定、評優(yōu)評先等學(xué)生工作，所以要時刻繃緊“嚴(yán)以用權(quán)”這根弦，容不得半點馬虎，更容不得絲毫“以權(quán)謀私”。在評選工作中，決不能以跟學(xué)生的親疏關(guān)系作為評判標(biāo)準(zhǔn)，更不能收受學(xué)生賄賂而違規(guī)將評優(yōu)評獎或獎助學(xué)金推薦名額給不符合評選條件的同學(xué)；應(yīng)嚴(yán)格按照評選要求審核學(xué)生申報材料、按照量化積分標(biāo)準(zhǔn)進行積分排名并予以公示，對踏實勤奮、表現(xiàn)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高的同學(xué)給予肯定和鼓勵，引導(dǎo)廣大同學(xué)尊重事實、創(chuàng)先爭優(yōu)、全面發(fā)展；在評選過程中應(yīng)以“嚴(yán)以用權(quán)”為指導(dǎo)、“心中有戒”為準(zhǔn)則、“身正為范”為目標(biāo)，堅持公開、公正、公平的原則，以自身實際行動為“實踐育人”做出注釋。“謀事要實”是切實有效開展學(xué)生工作的基本要求。正如“教學(xué)有法，教無定法”的道理一樣，輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作的方式方法上也應(yīng)隨著現(xiàn)實條件的變化而調(diào)整，切忌故步自封。如聯(lián)系與了解學(xué)生的平臺，早已由電話、短信、飛信、QQ、微博、博客、微信等進入了微時代；與學(xué)生的個別交流或集體交流也可以借助“群”來完成，或文字或語音，還可以根據(jù)需要進行視頻，有效地形成了面對面的“網(wǎng)下”溝通和借助網(wǎng)絡(luò)媒介的“網(wǎng)上”交流。多渠道的溝通方式和平臺更符合青年學(xué)生的生活行為習(xí)慣，使學(xué)生工作開展的形式得以不斷豐富。“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實”，要求學(xué)生黨團建設(shè)及活動應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)研究生的專業(yè)特色和培養(yǎng)特點來開展。在充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上，既符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要、最大限度激發(fā)廣大學(xué)生參與活動的積極性，也能讓學(xué)生在活動中確實有所收獲。如，可結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點開展臨床技能比賽（包括通過情景劇演出模擬醫(yī)患關(guān)系，考察學(xué)生處理醫(yī)患關(guān)系的能力等），邀請臨床技能考核老師、醫(yī)務(wù)處工作人員作為評委，不僅對學(xué)生的專業(yè)技能進行考核，也可通過此類活動提高學(xué)生面對突發(fā)情況的應(yīng)急能力和處理醫(yī)患關(guān)系的能力等。2015年，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌培養(yǎng)模式全面推行，可結(jié)合近半數(shù)的學(xué)生在不到兩個月繁忙緊張的理論學(xué)習(xí)后將前往各規(guī)培單位而無法參加學(xué)校運動會這一實際情況，開展豐富有趣又能使不同年齡層次同學(xué)廣泛參與的“趣味運動會”，既不需要太多時間進行賽前訓(xùn)練，又能與導(dǎo)師、同學(xué)們在輕松愉快的氛圍下運動起來，為近半數(shù)的同學(xué)在本部學(xué)習(xí)期間留下歡樂美好的記憶。當(dāng)然，如選取有代表性的研究生同學(xué)結(jié)合自身及其他同學(xué)的復(fù)習(xí)、備考、復(fù)試等經(jīng)驗走進本科生教室，與師弟師妹們開展“以碩幫本”的系列交流講座；邀請知名專家、教授，鼓勵優(yōu)秀研究生等進行專題講座；舉辦“研究生大講堂”系列活動、“學(xué)術(shù)活動月”等活動，都是在開展工作中踐行“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實”指導(dǎo)思想的具體舉措，讓廣大學(xué)生在符合專業(yè)特色和培養(yǎng)特點而不是盲目開展的學(xué)生活動中積極參與且有所收獲?！翱蒲?服務(wù)”模式的社會實踐活動開展是“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實”精髓的集中體現(xiàn)，它以走進基層、服務(wù)社會為基礎(chǔ)，以走訪調(diào)查、積累科研素材為目標(biāo)，是本校立足于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量所開展的特色實踐活動。作為隨時跟進了解、適時參與活動的輔導(dǎo)員能夠最真切地感受到：學(xué)生們在活動中圍繞課題確定調(diào)查走訪的時間、地點、對象、交通工具，需要細心；帶什么藥品及哪些基本的醫(yī)療設(shè)備、選擇何種健康宣傳方式，需要用心；設(shè)計調(diào)查問卷、準(zhǔn)備生活慰問品、有限經(jīng)費的合理使用，需要精心；他們走過偏僻與繁華，在田間地頭留下求真務(wù)實的腳印，在村村寨寨留下健康義診的身影，需要耐心。理論知識、歷史知識可以通過書本、課堂汲?。黄犯?、意志、能力則主要在實踐中獲得。走出學(xué)校和實驗室，學(xué)生們只能靠團隊的力量去開拓實踐空間，去面對并處理意料之外的各種問題，這也是走基層活動的另一要義。另外，在選題申報、活動開展、后期加工、成果展示的整個實踐過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我認(rèn)同感、責(zé)任意識、團隊意識增強，組織能力、實踐能力均得到了提高，注重科研、關(guān)注社會、關(guān)心民生、奉獻社會、服務(wù)群眾的意識得以增強，激發(fā)并強化了他們應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感。育人不應(yīng)該只是專業(yè)知識的講授、苦口婆心的說教，還應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上投身實踐，在實踐中獲得新的認(rèn)識、形成新的觀念、增長真才實干；任何理論知識的學(xué)習(xí)都難以實現(xiàn)震撼人心的教育，真正能夠達到受教育者心靈深處并產(chǎn)生持久影響的教育一定是在廣闊天地間切實有效的社會實踐，“實踐育人”的魅力也在于此。高校輔導(dǎo)員身處大學(xué)生思想政治教育第一線，肩負(fù)著教育和管理的雙重職責(zé)，應(yīng)深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的理論和政策，將“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”作為工作的準(zhǔn)則，把“三嚴(yán)三實”的精髓內(nèi)化于心、外化于行，通過提高自身政治理論水平和綜合素質(zhì)進行知識育人，強化自身師德師風(fēng)建設(shè)進行品德育人，切實有效開展學(xué)生工作進行實踐育人，在實現(xiàn)國家和民族“立德樹人”這一根本任務(wù)的道路上與廣大教育工作者并肩前行。

作者:肖永霞 單位:遵義醫(yī)學(xué)院

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