導(dǎo)語：藝術(shù)生好習(xí)慣培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要:好習(xí)慣的保持是人的良好素質(zhì)、優(yōu)良品質(zhì)的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)高中藝術(shù)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)、生活具有重大意義。養(yǎng)成教育是一項長期系統(tǒng)的工程，要由家長、班主任、老師、學(xué)校密切配合。對藝術(shù)生要更加關(guān)愛，要用好獎懲機制，要及時抓住其閃光點表揚獎勵，使之樹立自尊、自愛、自強的觀念，樹立只要不斷努力就能成功的信念。

論文關(guān)鍵詞:藝術(shù)生教育良好習(xí)慣

英國哲學(xué)家休漠說:“習(xí)慣是人生的偉大指南”。好習(xí)慣的保持是人的良好素質(zhì)、優(yōu)良品質(zhì)的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)高中藝術(shù)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)、生活具有重大意義。

筆者所在學(xué)校校藝術(shù)班學(xué)生自高一開始學(xué)習(xí)文化課的同時，學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)。他們在音樂、美術(shù)方面有較好的才能。他們的文化課成績普遍偏低，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍松散。出現(xiàn)這些情況的原因是多方面的，有家庭方面的，也有學(xué)校方面的，如對他們要求不嚴，受長期應(yīng)試教育的影響，老師只重視成績好的學(xué)生，忽視藝術(shù)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，逐漸形成了一些不良習(xí)慣，如紀律觀念淡薄，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。

教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣首先讓他們樹立信心，要尊重他們，看到他們的優(yōu)點。他們都是背負著自己的夢想，頂住壓力在苦苦奮斗，早早的就懂得了一切要靠自己，他們不比任何人差，甚至比其他同學(xué)承受了更大的壓力和挫折。作為老師，尤其是班主任應(yīng)幫助他們樹立正確的思想意識，知道自己智商不低，頭腦不笨，要做好習(xí)慣的主人，知道好習(xí)慣是一筆財富，是一種理性的行為，能使人漸成大器。教育家烏申斯基說:“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！倍鴫牧?xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個標準尺。榜樣有巨大的激勵、調(diào)節(jié)、矯正作用。用班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的良好習(xí)慣引導(dǎo)他們，見賢思齊。從榜樣的身上汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)由被動到主動，由感動到行動的轉(zhuǎn)化。生活習(xí)慣方面，要讓他們養(yǎng)成不吃零食，不亂丟垃圾，注意公共衛(wèi)生，從而養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，進而培養(yǎng)他們細心、謹慎的品質(zhì)。好習(xí)慣形成過程中，常常有相反力量在作祟。老師要制定嚴格的規(guī)范，即使有些規(guī)定，由于父母對子女溺愛、嬌寵心理學(xué)的作用，難以執(zhí)行。強化是學(xué)生行為塑造的重要心理機制。例如學(xué)生做了好事，受到他人的贊揚而繼續(xù)做好事。“做好事’，這種行為的增強是由于“他人贊揚”起了強化作用。習(xí)慣教育如果只注重說理教育而忽視實踐，良好的習(xí)慣是不會真正形成的。英國有句諺語:行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。就是說，要形成好習(xí)慣，貴在行動!

偉大的教育家葉圣陶說:“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。老師要教會學(xué)生會聽課，學(xué)生的聽課要與教師同步思維。聽課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號，表示各類問題。教會記筆記，教材里基礎(chǔ)性的知識較多，學(xué)生要注重識記、積累。俗話說“好腦袋不如爛筆頭”，把平日所聽、所想、所學(xué)隨筆記錄下來，便是一筆寶貴的財富。還要要求學(xué)生做聽課筆記，把教材中最精華的知識和聽課中的思維成果記錄下來。教會學(xué)生自學(xué)和閱讀。自學(xué)習(xí)慣，是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生成長的需要，對他們終身的發(fā)展將會有著很大的促進作用。自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀能力，學(xué)生獲取知識的主要源泉是課本，養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基本功。閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領(lǐng)會了再讀下去。對重要的內(nèi)容要重復(fù)讀，對難點內(nèi)容還要展開討論，對于例題要注意解題思路和技巧。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

心理學(xué)家魯賓斯坦曾說:“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并且以解決問題情境為目的”。教會學(xué)生質(zhì)疑，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點、難點，精心設(shè)計問題，給學(xué)生留有充足的思考時間，調(diào)動學(xué)生獨立思維的積極性，使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要。”好問來自于懷疑精神，對經(jīng)常提出問題的學(xué)生應(yīng)及時表揚，對提出有創(chuàng)建性問題的學(xué)生要鼓勵，充分肯定其積極思考的精神，對回答問題時出錯的學(xué)生也要給予適當?shù)墓膭詈驼_的引導(dǎo)。

教會學(xué)生審題和總結(jié)。作業(yè)和練習(xí)是鞏固知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生做題時，首先要反復(fù)領(lǐng)會題目的意圖，仔細審題，找出解決問題的突破口。每當弄懂一個概念，一道習(xí)題之后，要認真思考;學(xué)完一個章節(jié)要總結(jié)，在學(xué)習(xí)了一個知識點后理清思路，將知識點納人知識系統(tǒng)。若學(xué)生的歸類、總結(jié)有不完善之處，教師應(yīng)抓住時機加以引導(dǎo)提示、矯正，得出正確結(jié)論。卷面是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，重視并及早提出學(xué)生書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

達爾文說:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地全面發(fā)展。在學(xué)生的成長過程中，教師也要循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。

養(yǎng)成教育是一項長期系統(tǒng)的工程，要由家長、班主任、老師、學(xué)校密切配合。對藝術(shù)生要更加關(guān)愛，要用好獎懲機制，要及時抓住其閃光點表揚獎勵，使之樹立自尊、自愛、自強的觀念，樹立“只要不斷努力就能成功”的信念。給他們一個較好的環(huán)境氛圍，向著一個目標，堅持不懈，在不斷改正不良習(xí)慣的進步中形成好的習(xí)慣，多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信，人生中就多一份成功的機會和機遇，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。讓藝術(shù)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸!