導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實際結(jié)合的要點分析

1.1關(guān)注學(xué)生實際生活。雖然數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性等特點，但任何數(shù)學(xué)知識都來自于生活，因此，任何數(shù)學(xué)知識也都能夠回歸于生活。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是“結(jié)論性”數(shù)學(xué)知識，也就是以概念、公式為主，與實際生活相脫節(jié)，這就需要教師彌補(bǔ)脫節(jié)的部分，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活相結(jié)合。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要能夠以學(xué)生實際生活作為出發(fā)點，避免引入的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相脫節(jié)，否則會讓生活情景變得毫無意義。1.2結(jié)合學(xué)生年齡特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所引入的生活例子需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，由于小學(xué)義務(wù)教育普遍為6年（個別地區(qū)5年），年齡跨度非常大。這就要求教師能夠根據(jù)不同年級學(xué)生引出不同的生活案例，如低年級的學(xué)生需要以基礎(chǔ)生活情境為主，高年級的學(xué)生可以提高生活情境的復(fù)雜性，這樣才能夠讓學(xué)生在生活情境中不斷的反思、思考，最終得出結(jié)論。1.3在數(shù)學(xué)案例中突出教學(xué)重點。從教學(xué)目標(biāo)層面分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實際相結(jié)合實則是讓生活案例服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。但在實際教學(xué)當(dāng)中，很多教師過于注重數(shù)學(xué)生活案例教學(xué)，而忽略了數(shù)學(xué)案例的服務(wù)性和目的性，教學(xué)情景也過于表面，無法突出教學(xué)重點，讓數(shù)學(xué)課堂更像是課堂游戲。這種教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量甚至沒有傳統(tǒng)教學(xué)效果高，反其道而行之。因此，要求教師能夠更加科學(xué)對課堂內(nèi)容展開設(shè)計，突出教學(xué)重點，讓學(xué)生真正的能夠在快樂中學(xué)習(xí)到知識。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活實際相結(jié)合的措施

2.1開展課堂實踐活動，發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中，對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)可以開展課堂實踐活動，由于低年級數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較少，開展課堂活動能夠讓課堂內(nèi)容更加充實，并且能夠讓學(xué)生在互動中獲取知識。我們以最簡單的“加減法”為例，由于低年級小學(xué)生已經(jīng)有購置日常用品的能力，因此我們可以開展“超市購物”教學(xué)活動。教師先組織學(xué)生簡單布置教室，讓學(xué)生以“售貨員”和“顧客”的形式進(jìn)行角色扮演活動。在此環(huán)節(jié)中，顧客必然會出現(xiàn)購物花錢問題；售貨員必然會出現(xiàn)找回多少錢的加減法問題。在此期間，學(xué)生之間會進(jìn)行交流與溝通，共同進(jìn)行計算問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。活動過程中學(xué)生會不斷的進(jìn)行計算，從而實現(xiàn)加減法口算訓(xùn)練，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更具有生活意境。2.2讓學(xué)生自主探究知識，發(fā)散學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為實際生活的提煉，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難，這主要是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏理解，也就是知識的形成過程。因此，教師可以讓數(shù)學(xué)知識以實際生活為基礎(chǔ)，但高于生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。讓學(xué)生掌握知識形成過程的最直接、最簡單的方法就是實踐操作，教師應(yīng)該根據(jù)知識內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動探究知識形成過程，并且學(xué)生自主獲得的知識在實際應(yīng)用中也更加靈活，而不是機(jī)械式的死記硬背，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，想要讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)就在他們身邊，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，教師就必須要將會將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生實際生活相結(jié)合。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實際中，做到學(xué)以致用。并且通過讓學(xué)生親自實踐生活，來獲得數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐婕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2012,06:150-151.

[2]李桂萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合研究[J].中國校外教育,2017,11:69.

作者:竇全科 單位:甘肅省古浪縣大靖教育工作站