導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新教育主要是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力為宗旨的教育活動(dòng)。其最終目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的潛能,充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),培養(yǎng)有健全人格的創(chuàng)造者。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的大課題。也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。那么,怎樣在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

我就教學(xué)工作中的體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、喚醒創(chuàng)新意識(shí),塑造創(chuàng)新品格

創(chuàng)新意識(shí)是一種潛伏在人的生理和心理層面的特質(zhì),是任何一個(gè)人都“與生俱有”的,關(guān)鍵在于是否被挖掘出來。長(zhǎng)期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想影響,教學(xué)上只重視了知識(shí)傳授,忽視了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因而也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此我注重樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生覺得“我能行”、“我能創(chuàng)新”,讓學(xué)生們放開自己的思維,充分展開想象,勤于動(dòng)腦。

同時(shí),我還注意讓學(xué)生克服懶惰心理,勤動(dòng)腦,多探究,運(yùn)用科學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生的探索興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué),生命不息,攻關(guān)不止的高尚情操,從而培養(yǎng)起學(xué)生崇尚科學(xué),勇于創(chuàng)新的熱情。

二、改變師生之間的地位,創(chuàng)造良好的氛圍我國(guó)偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》

中指出:“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍,放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去討論、觀察、思考、比較、分析、想象、探索、發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)得的知識(shí)是機(jī)械的,僵化的,沒有一點(diǎn)主動(dòng)性,更談不上創(chuàng)新,這是不行的。采用開放式教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把課堂這個(gè)空間讓給學(xué)生,才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做。例如:在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第八冊(cè)《除法意義》這一節(jié)課時(shí),許多學(xué)生從開始考慮問題時(shí)就在議論,既然減法是加法的逆運(yùn)算,除法就是乘法的逆運(yùn)算。我一聽到議論,馬上引出自學(xué)題,以四人為一小組討論:為什么每一道乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?為什么只要知道積和其中一個(gè)因數(shù)就能求出另一個(gè)因數(shù)呢?

除法的計(jì)算和減法的計(jì)算思路一樣嗎?學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā),互相幫助,既保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又開發(fā)了學(xué)生的智力。作為教師,我們不能把學(xué)生看成是一個(gè)空瓶子,一個(gè)需要加工的粗胚,任由教師灌輸,加工。

三、提供創(chuàng)新空間,給予創(chuàng)新機(jī)會(huì)

學(xué)生一旦有了濃厚的創(chuàng)新興趣,產(chǎn)生了創(chuàng)新欲望后,教師如果不給他們提供機(jī)會(huì),不給他們一個(gè)得以展示的空間,則不能使創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。因此教師要大膽放手,充分相信學(xué)生的能力,給學(xué)生的創(chuàng)新開綠燈,架橋梁。特別是在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道中,我改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況,盡量把學(xué)生推到舞臺(tái)上,讓學(xué)生唱主角,自主地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主體,參與學(xué)習(xí)的全過程。教師該講的講,該評(píng)的評(píng),能不講的不講,能不評(píng)的不評(píng)。難度較大的內(nèi)容,在盡可能地分解知識(shí),分散難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去探索;一些較容易的內(nèi)容,則盡量放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去討論,有無法解決的困難時(shí),教師才參與;而有些非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容,則放手讓學(xué)生自學(xué)。最大程度地給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),提供創(chuàng)新的空間,讓他們?nèi)フ故?去發(fā)揮,教師只起到鋪路架橋的作用。

四、動(dòng)手操作是發(fā)展創(chuàng)新能力的重要手段

作為教師,在備課中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),既滿足他們好動(dòng),好奇,好表現(xiàn)的欲望,同時(shí)在動(dòng)手操作中培養(yǎng)他們勇于探索,不怕挫折,敢于創(chuàng)新的精神。例如:在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)面積的計(jì)算這一章時(shí),我要求學(xué)生帶齊學(xué)具,剪刀,硬紙,不管是教學(xué)平行四邊形、三角形、還是梯形面積,都讓學(xué)生自己剪拼,剪拼中學(xué)會(huì)組合,使一些不容易看出的圖形面積,拼湊成以前學(xué)過的圖形面積。課堂異?；钴S。后來上組合圖形面積時(shí),學(xué)生們更是八仙過海,各顯神通,想出了很多種方法解決實(shí)際問題。通過這樣的動(dòng)手創(chuàng)新活動(dòng),既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?？傊?讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。公務(wù)員之家

五、通過多種形式訓(xùn)練創(chuàng)新能力

提高創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造力包括運(yùn)用一切已知信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有價(jià)值知識(shí)的能力。在教學(xué)的全過程中,要不拘一格,采用多種形式的訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,在教完分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題后,出示如下題目:“某商場(chǎng)有電視機(jī)100臺(tái),洗衣機(jī)80臺(tái),”請(qǐng)根據(jù)以上條件提出問題,要求學(xué)生提的問題越多越好。學(xué)生提出了“電視機(jī)比洗衣機(jī)多多少臺(tái)?”“電視機(jī)和洗衣機(jī)共多少臺(tái)?”“洗衣機(jī)是電視機(jī)的幾分之幾?”“電視機(jī)比洗衣機(jī)多幾分之?”??然后要求學(xué)生又從中選出適當(dāng)?shù)臈l件,重新組合產(chǎn)生一些新穎、獨(dú)特的應(yīng)用題,如:某商場(chǎng)有電視機(jī)100臺(tái),比洗衣機(jī)多1/4,洗衣機(jī)有多少臺(tái)???再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找出這些重組題型的特點(diǎn),更加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外,我還適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生互相批改一些作業(yè),找出一些問題并加以評(píng)價(jià),同時(shí)還可以對(duì)一些題目附上自己不同的解法和看法,同時(shí)還應(yīng)注意在學(xué)生的口頭表達(dá),實(shí)踐操作,分析判斷,猜疑推理等方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是民族的靈魂。我們不能再為應(yīng)試而教,要從課堂入手,為創(chuàng)新而教。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考。讓學(xué)生在自我發(fā)揮的空間主動(dòng)去探索知識(shí),理解知識(shí)發(fā)生的過程,掌握分析思維方法,學(xué)會(huì)歸納知識(shí)規(guī)律,靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們深信,只要我們積極轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),努力實(shí)踐,認(rèn)真探索,不斷總結(jié),創(chuàng)新教育一定能在課堂上生根開花,結(jié)出豐碩的果實(shí)。