導(dǎo)語：激發(fā)職高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一種最重要的成分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生巨大的認(rèn)識能力,能集中注意力學(xué)習(xí)，使信息的傳導(dǎo)達(dá)到最佳狀態(tài)；反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張，就會使神經(jīng)細(xì)胞中應(yīng)當(dāng)抑制的部分變?yōu)榕d奮，而應(yīng)當(dāng)興奮的部分受到抑制，從而影響學(xué)習(xí)效果。隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，職高學(xué)生面對著他們認(rèn)為枯燥乏味的數(shù)學(xué)時(shí)顯的有點(diǎn)無可奈何,甚至于一說到數(shù)學(xué)他們就頭大，針對職業(yè)高中學(xué)生整體成績較差，學(xué)習(xí)積極性不高，接受能力弱，懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn)，根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從如何改變學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激活學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣這一角度，我僅就幾個(gè)方面談一下自己的看法。

1師生間相互溝通激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)過程是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情緒方面的動態(tài)的人際過程。所以教師要深入到學(xué)生中，充分地了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的交流。

給每位學(xué)生與教師交流的機(jī)會，教師主動與學(xué)生談思想、觀點(diǎn)，談生活趣事，談家鄉(xiāng)變化，談學(xué)習(xí)方法，談未來走向等等。給學(xué)生一種在普通中學(xué)享受不到的交流機(jī)會。（因?yàn)樵谄胀ㄖ袑W(xué)這種機(jī)會一般都被優(yōu)等生所占有）。通過與教師的交流，學(xué)生體會到教師充沛的情感，專注的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，豐富的想象，生動的語言，以及熟練的溝通技巧，拉近了師生距離，從而使學(xué)生敬佩老師，相信老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，溝通了師生間的心理關(guān)系，建立了深厚的思想感情，把思想感情和情感意識有機(jī)統(tǒng)一，認(rèn)為教師是我最信賴的朋友。使學(xué)生在信任的基礎(chǔ)上進(jìn)一步相信老師駕馭教學(xué)的能力，認(rèn)為我們的數(shù)學(xué)老師最棒，從而對其所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2從數(shù)學(xué)的美逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

法國啟蒙思想家狄德羅有一段名言精辟地指出：“數(shù)學(xué)中所謂美的問題，是指一個(gè)又一個(gè)難以解答的問題，所謂美的解答是對一個(gè)困難復(fù)雜問題的簡單回答?！睌?shù)學(xué)美的主要表現(xiàn)有：簡單性、和諧性、奇異性和抽象性，在教學(xué)過程中若能從應(yīng)用數(shù)學(xué)審美的角度出發(fā)，審視問題結(jié)構(gòu)的和諧性，追求問題解決方案的簡單性、奇異性、新穎性，挖掘命題結(jié)論的統(tǒng)一性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美的王國，陶冶精神情操，這對于誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力是不言而喻的。很多數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥，在學(xué)習(xí)中沒有愉悅的感受。我們應(yīng)抓住這一突破口，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，充分展示數(shù)學(xué)之美。“哪里有數(shù)，那里就有美?！睌?shù)學(xué)中簡潔與靈巧、對稱與和諧、完備與抽象的美到處可見。如通行當(dāng)今世界的阿拉伯?dāng)?shù)字符號，可以說是世人共識的最簡潔的文字，用這種文字寫出來的數(shù)和算式，不僅全世界的人都能認(rèn)識，而且它的妙處還在于用10個(gè)有限的符號能表示出無限多的數(shù)。如高斯問題：1+2+3……+98+99+100=（1+100）+（2+99）……+（50+51）=101×50=5050，更是令人為這種構(gòu)思的巧妙和方法的簡捷而拍案叫絕。這種體現(xiàn)對稱與和諧、完備與抽象的解題思路，無疑是一種美的享受。

3巧設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，從不同角度和方面去創(chuàng)設(shè)一些生動、具體的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)耐人尋味、富有啟發(fā)性的問題。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。如講等比數(shù)列的前N項(xiàng)和公式，創(chuàng)設(shè)問題情景

①講故事

傳說，古印度國王決定獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者，并讓發(fā)明者自己第一個(gè)格里放一稞麥粒提要求，發(fā)明者指著棋盤說：“在棋盤的第一個(gè)格里放一稞麥粒，第二個(gè)格里放二稞麥粒，第三個(gè)格里放四稞麥粒，第四個(gè)格里放八稞麥粒，……按這樣的規(guī)律放滿64格?！眹醴磳φf：“不，不，這么點(diǎn)麥子算不上什么獎(jiǎng)賞?！钡l(fā)明者堅(jiān)持如此。

②提出問題

按發(fā)明者的要求，國王應(yīng)給發(fā)明者多少粒麥子？

20+21+22+…+263=?

③點(diǎn)題

設(shè)數(shù)列{an}是等比數(shù)列，求sn=a1+a2+…+an

通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識活動和情感交流結(jié)合起來，把學(xué)生引到一定的情境中，造成一種強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)交流，產(chǎn)生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終處于自覺的激發(fā)狀態(tài)。

4采用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用直觀形象的投影演示，結(jié)合教師講解，創(chuàng)設(shè)生動、愉快的情境，不僅使枯燥乏味的知識通過生動畫面，產(chǎn)生美感，而且使學(xué)生在輕松活潑的自然環(huán)境中愉快地獲取知識。如：通過高一年級第一章的學(xué)習(xí)，可帶學(xué)生進(jìn)入機(jī)房用計(jì)算機(jī)進(jìn)行對數(shù)、指數(shù)的運(yùn)算，復(fù)習(xí)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，解決課本中出現(xiàn)的有關(guān)實(shí)際問題。特別是在課堂上不能解決的大數(shù)運(yùn)算，不易畫出的較復(fù)雜的圖形，嫌計(jì)算麻煩的較復(fù)雜的應(yīng)用題。通過兩人一組在機(jī)上會得到很快解決，也可通過機(jī)子檢驗(yàn)換底公式，計(jì)算出有關(guān)的實(shí)際問題。這種教學(xué)最適合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)學(xué)生都非常喜歡上這樣的課，可從中得到收獲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從多方面去挖掘，在日常教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意采用各種手段和途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境，真正地樂意學(xué)數(shù)學(xué)。