導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在開(kāi)始合作時(shí)，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，一節(jié)課注意力集中的時(shí)間過(guò)短，對(duì)于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見(jiàn)，而對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是聽(tīng)每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對(duì)方，要聽(tīng)完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是聽(tīng)別人的發(fā)言要點(diǎn)；三是聽(tīng)后須作思考，并做出判斷，提出自己的見(jiàn)解。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)、傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效。這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

二、要學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。教師重點(diǎn)要對(duì)不會(huì)表達(dá)的學(xué)生有意識(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo)，而全班匯報(bào)展示成果時(shí)，讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓別人聽(tīng)懂你的見(jiàn)解，不光是優(yōu)生要會(huì)表達(dá)、善表達(dá)；那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會(huì)表達(dá)，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指點(diǎn)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法。

三、自主探究階段

自主探究是教學(xué)中一個(gè)非常重要的步驟，如果不進(jìn)行這一步驟，學(xué)生的合作交流無(wú)法深入，將流于形式所以，要讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)層次，依靠自己的思維模式去自主研究、發(fā)現(xiàn)、理解和再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)合作研討階段。這一階段的前提是建立學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)小組，依據(jù)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行小組的確立，保證每一小組內(nèi)有學(xué)習(xí)優(yōu)劣程度不同的各類學(xué)生，這樣在教師的適當(dāng)指導(dǎo)之下，小組內(nèi)每個(gè)成員都能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生除了可以進(jìn)行自主探究，成員之間還可以互相討論互相學(xué)習(xí)，這樣突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以充分運(yùn)用自己的聰明才智參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到有效發(fā)展。

四、恰當(dāng)分組，明確組內(nèi)分工，強(qiáng)化合作機(jī)制

培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，是開(kāi)展小組合作式教學(xué)的前提。在培育學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，一定要保證各組成員成績(jī)的均衡，同時(shí)在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)成員之間的互補(bǔ)，保證學(xué)生之間可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提高；而小組之間實(shí)力的均衡，可以保證每一組都是在同一起點(diǎn)，進(jìn)行公平的學(xué)習(xí)，進(jìn)行互相的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要保證組內(nèi)成員成績(jī)的合理安排，在組內(nèi)進(jìn)行互助，這樣的分組方式也可以加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的交流與溝通，讓每一位學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，并且還可以對(duì)其他同學(xué)的看法進(jìn)行分析與研究，虛心接受其他同學(xué)的意見(jiàn)與建議，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。這樣就可以凝聚學(xué)生的個(gè)人力量，并且將學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)提升到小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，還可以提高課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行小組合作式教學(xué)的時(shí)候，每一位學(xué)生都要有自己的任務(wù)，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際分組中，一定要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行責(zé)任分工，同時(shí)發(fā)揮課代表的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都可以展示自己的能力。例如，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，任命富有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為主持人，這樣可以保證討論的有序進(jìn)行；任命寫(xiě)作能力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生為記錄員，進(jìn)行發(fā)言要點(diǎn)的記錄、組織與整理；任命語(yǔ)言表達(dá)能力好的學(xué)生為小組發(fā)言人，進(jìn)行問(wèn)題討論。這樣就可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

五、創(chuàng)建輕松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作式學(xué)習(xí)模式主要就是以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將其看成是合作的對(duì)象，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，將學(xué)生當(dāng)成是朋友。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以始終保持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。總之，在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，并加強(qiáng)合作技能指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分組，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則、在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流、學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生積極參與教與學(xué)活動(dòng)，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。

作者:齊賀賞單位:河北省衡水市第十三中學(xué)