導語：試談初中數(shù)學教學細節(jié)把握一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1關注細節(jié)，消除師生溝通壁壘

在初中數(shù)學教師中，如若教師在教學活動安排方面始終保持一成不變的態(tài)勢，則不僅將嚴重阻礙師生之間的有效交流，甚至會讓學生感到學習的枯燥與范圍，從而逐步喪失數(shù)學學習興趣。對此，為確保學生能可始終保持最佳的學習狀態(tài)，則教師需時刻基于學生當下的學習現(xiàn)狀與需求來合理調整課堂教學的節(jié)奏及內(nèi)容，如此方能在增添課堂教學的靈活性同時確保理想的教學效果。如，當進行“有理數(shù)”的相關內(nèi)容教學時，若教師僅是一味地向學生灌輸有理數(shù)的概念，則不僅不利于學生理解，且會讓學生感到學習過程的枯燥。對此，教師可首先讓學生探討“小于”和“不大于”兩者之間的區(qū)別，以初步激發(fā)學生的探索興趣，而后，教師可基于學生當下的認知水平技能里來設計相應的問題，以促使學生更加清晰的了解到兩個概念之間的差別。如此一來，不僅能讓學生感受到學習的樂趣，且?guī)熒g的溝通亦將變得尤為順暢，這對教學效果的提升而言無疑將大有助益。

2問題探究要具有針對性，防止泛泛而談

由于受傳統(tǒng)應試教育教學理念的影響，致使教師在提問過程中也鮮少顧及到問題是否存在一定的教育意義，這便使得教師提出的問題無法引導學生進行更好地思考。更遑論對學生思考主動性的有效激發(fā)。對此，作為初中數(shù)學教師，其在實際教學過程中，應務必確保問題提出就有一定的針對性，如此方能在凸顯課堂教學的目的同時促使學生知識結構的自主建成。如，當進行“反比例函數(shù)”的相關內(nèi)容教學時，教師便可首先引導學生畫出相應地反比例函數(shù)圖像，而后結合圖像來對相關問題展開分析，如此一來，不僅能讓學生的學習目標變得尤為明確，且因討論對象變得顯而易見而能真正促使學生了解“反比例函數(shù)”性質，繼而可切實保障課堂教學的有效性。

3教學活動需以基礎知識為出發(fā)點

初中數(shù)學教學，其主要的教學目標一方面是為了讓學生了解更多的數(shù)學知識，另一方面則是要鞏固學生對基礎知識的掌握，如此方能為學生后續(xù)解決更加復雜的問題奠定良好基礎。如，當進行“平行四邊形”的相關內(nèi)容教學時，教師便應在基礎知識教授完畢后提出適當?shù)膯栴}，諸如“平行四邊形除了具有對邊平行的特性外，尚有哪些其他特性？”通過提出與課堂教學內(nèi)容相且還的問題，不僅能促使學生主動思考，且對發(fā)展學生的獨立解題能力亦能起到良好的促進效果。與此同時，基于如今這種信息技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，為切實深化學生對本章節(jié)相關知識點的理解，并進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師便可結合多媒體技術來想象畫的展示平行四邊形的圖形特點，以此不僅能深化學生對平行四邊形的理解，且能促使學生各方面素質、能力及水平獲得真正意義上的提升。

4注重學生思維品質的培養(yǎng)，提倡知識的靈活運用

在實際學習過程中，學生除了要不斷累積新知識之外，尚需做到對知識的靈活運用。當然，要想切實達成以上目標，關鍵仍需致力于對學生思維品質的培養(yǎng)。對此，在實際教學過程中，教師應務必致力于培養(yǎng)學生的觀察、問題分析、抽象概括等諸多方面能力，并鼓勵學生在所學知識基礎上多手動時間，如此方能擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，繼而切實促進學生學習綜合能力的有效發(fā)展。如，針對“因式分解”的相關內(nèi)容教學，教師的教學過程便不應僅是局限于書中講解的單一分解方法，否則，學生也僅能對此解法進行生搬硬套而難以達到學以致用的效果。對此，教師可借由相同題目要求學生采取不同解題方式的方法，并引導學生展開分析，如此方有助于促進學生答題效率的有效提升。

5關注細節(jié)，切實完善課堂評價

評價作為任何學科教學所不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其對這個教學的作用也不容忽視。通過課堂評價，不僅能讓學生了解到自身當前的知識體系之中尚存在哪些缺漏，且能幫助教師準確發(fā)現(xiàn)并把握學生的學習漏洞來制定有針對性的解決方法，如此將進一步提升學生的學習效力，并確保理想的課堂教學效果。如，當進行“冪的乘方”這一相關內(nèi)容教學時，許多學生總是在使用同底數(shù)冪相乘法則時出現(xiàn)錯誤，以致最終的計算結果也隨之出現(xiàn)錯誤。對此，針對學生學習現(xiàn)狀的評價，教師需首先總結出學生解題中所存在的問題，而后提出有針對性的改進意見，如此方能讓學生找出問題出現(xiàn)的原因，繼而可切實對此予以有針對性的彌補和“修繕”。

總之，要想學好數(shù)學，除了需要學生與日常生活中不斷積累外，尚需不斷提升自身的思維能力，如此方能作答對數(shù)學知識的靈活運用。與此同時，若在實際教學過程中，許多的細節(jié)問題被忽略，則不僅將嚴重影響教師的教學質量，且學生的學習成效也將大打折扣。因此，積極展開對教學細節(jié)問題的分析無疑具有極其重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]繆惠宏.關于新課改初中數(shù)學課堂教學細節(jié)的研究[J].考試周刊，2014(56):79-80.

[2]王士祥.精彩細節(jié)造就高效課堂———關注初中數(shù)學課堂教學細節(jié)的實踐與體會[J].新課程(中學)，2011(12):88-89.

作者:周峰 單位:江蘇省宿遷市沭陽縣外國語實驗學校