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摘要：新的數(shù)學課程倡導學生動手實踐,自主探索,更多地賦予了他們自主活動的空間。而造成學生學習成績差異的因素很多，從學生方面看，優(yōu)等生和后進生在學習興趣方面的顯著差異是一個重要的因素，濃厚的學習興趣能有效誘發(fā)學生的學習積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，喚起學生強烈的求知欲，促使他們保持持久的學習熱情。本文結合初中數(shù)學實際及初中生年齡特點，從課堂教學的多個方面較為深入地闡述了如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

[關鍵詞]：初中數(shù)學；興趣培養(yǎng)；教學情境

數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡學習數(shù)學。研究表明，隨著年齡的增長，如果沒有恰當?shù)拇胧?，學生的數(shù)學學習興趣將逐漸下降，初中是學生學習興趣顯著分化的時期。而穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程，需要長期培養(yǎng)?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，談一些看法。

一、以數(shù)學內在美激發(fā)學生興趣

用數(shù)學美來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結構的內在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美，作用美等。

我們要引導學生審視數(shù)學之美，要注意揭示和挖掘數(shù)學美的特征，讓學生在學習中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。

例如：新人教版小學我們也學過了扇形統(tǒng)計圖，今天我們再進一步學習扇形統(tǒng)計圖的相關知識。首先先看課本P85頁書中有2個扇形統(tǒng)計圖。

二、以問題情境激發(fā)學生興趣

對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學系統(tǒng)的設計、教師的學識水平以及口頭表達能力，是否有針對性地對學生進行思想教育等。

例如：在新人教版八年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》的引入

師：我們已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，請同學們回憶一下它們的畫法？

生：都要先畫出橫、縱兩條互相垂直的數(shù)軸，折線統(tǒng)計圖要描點、連線；條形統(tǒng)計圖要確定長方形的寬度和間隔，制成長方形并在長方形上方寫上數(shù)據(jù)。

師：那么條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點呢？

生：通過圖片回答

條形統(tǒng)計圖：能清楚的表示出事物的絕對數(shù)量。

折線統(tǒng)計圖：能清楚的反映事物的變化趨勢。

扇形統(tǒng)計圖：能清楚的表示各部分的比例關系。

三、利用數(shù)學趣味性培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學中的抽象性與概括性內容讓學生接受起來比較困難，學生在學習這些數(shù)學內容時容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

例如：新人教版愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”，上課開始，我通過一個趣味性問題，激發(fā)學生的學習熱情。在一個直角三角形里住著三個內角，老二對老大說：“你憑什么度數(shù)最大，我也要和你一樣大。”老大說：“這是不可能的，否則我們這個家再也圍不起來了…”。設置懸念讓學生評理說理，為三兄弟排憂解難，自然導入三角形內角和的學習。

四、以信息化教學激發(fā)學習數(shù)學熱情

美國心理學家布魯姆認為：如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，那么他遲早會放棄。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，學習顯得枯燥乏味。

例如：我國的“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射成功及拍攝到的月球照片等短片和載人飛船神州七號遨游太空，實現(xiàn)我國載人航天史上的太空行走，以放映圖像激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

五、以發(fā)散思維引領數(shù)學興趣

在數(shù)學教師教學實踐中，必須要反復強調學生學習知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學習更高深知識的基礎。另一方面是要訓練自己的思考方法，發(fā)散自己思維的能力。各種數(shù)學概念的描述既枯燥又無味，學生在學習過程中往往感到沮喪、無助。

例如：新人教版教師創(chuàng)設情境，引入新課。春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個人應盡的責任。但你們可知道，在植樹活動中還有不少有趣的數(shù)學問題呢！然后教師提出探究新知，講授新課——同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？然后再小組內交流匯報。最后教師引導學生先畫線段圖看看。這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？并叫學生找一找，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？最后教師提出問題小路邊一共有20個間隔，所以一共要栽多少棵樹？

六、以成功的喜悅提升學生的數(shù)學興趣

美國心理學大師馬斯洛認為：在興趣的培養(yǎng)中，假使能讓人對某事有這濃厚的興趣，重要的是要讓他對這事有第一次的成功，這次的成功對以后興趣有著奠基作用。第一次的成功會讓他們感到快樂與自豪，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，促使他們向著第二次成功、第三次成功....邁進，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以，在數(shù)學教學中，認知的需要和自我實現(xiàn)的需要在教學活動中最為關鍵。當學生通過努力獲得的某種成功時，更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生都能體驗成功的喜悅更能激發(fā)學生求知欲望，更能表現(xiàn)強烈的學習興趣，在教學中，教師要鼓勵誘導，點撥，幫助學生學習活動獲得成功，引導學生經(jīng)過緊張的智力活動去完成學習任務，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會對數(shù)學更感興趣。

結論

總之，在課堂教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，關鍵是教師如何去創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動情境，這樣，學生才會越學越有興趣。