導(dǎo)語(yǔ)：AISAS模型在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的消費(fèi)者行為模型aisas更注重傳播中消費(fèi)者互動(dòng)與體驗(yàn)，教學(xué)與傳播具有相似性，利用此模型可以兼容多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和體驗(yàn)性，提升學(xué)生綜合能力。本文介紹了基于AISAS模型的教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單探究。

關(guān)鍵詞：AISAS模型；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)；應(yīng)用

一、AISAS模型的起源

AISAS模型是美國(guó)電通公司基于web2.0時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代消費(fèi)者生活方式的變化，提出的新的消費(fèi)行為模型。Attention注意Interest興趣Search搜索Action行動(dòng)Share充分體現(xiàn)了在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特別是新媒體環(huán)境下，一種全新的以消費(fèi)者為中心的傳播理念，不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)獲取信息，還可以及分享信息給其他的消費(fèi)者。不僅可以增強(qiáng)消費(fèi)者的主動(dòng)性、參與度，極大的增加了消費(fèi)者體驗(yàn)性，同時(shí)可以增加消費(fèi)者間的人際傳播。

二、AISAS教學(xué)法及優(yōu)勢(shì)

AISAS消費(fèi)者行為模型，關(guān)注信息傳播的有效性，消費(fèi)者的感受體驗(yàn)、互動(dòng)參與和主動(dòng)傳播。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，也是將專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，通過(guò)教師的各種教學(xué)手段，達(dá)到傳播給學(xué)生的目的。兩者具有相似的目的。通過(guò)借鑒AISAS模型，可以為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)提供新的思路和方法。AISAS教學(xué)法有以下優(yōu)點(diǎn)：（一）應(yīng)用靈活，兼容SPOC、PBL、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。在應(yīng)用中可以靈活應(yīng)用多種信息與素材，兼容SPOC、PBL、案例、微課等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生處于低年級(jí)，無(wú)法運(yùn)用知網(wǎng)搜尋文獻(xiàn)，教師可以為學(xué)生搜尋相關(guān)文獻(xiàn)提前給學(xué)生，課堂上進(jìn)行討論；在課堂故事或者材料閱讀后，可以設(shè)置階梯性的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步結(jié)合理論進(jìn)行深入思考；可以設(shè)置成項(xiàng)目導(dǎo)向，設(shè)置開(kāi)放式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)；尤其適用于案例教學(xué)法，可以使學(xué)生由淺入深，更加深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握案例及其相關(guān)知識(shí)。（二）彌補(bǔ)課本案例籠統(tǒng)過(guò)時(shí)，信息不足的缺點(diǎn)。課本上的案例由于篇幅限制，大部分都是簡(jiǎn)單扼要寫(xiě)明企業(yè)是如何在某一營(yíng)銷(xiāo)方面如何做的，無(wú)法使學(xué)生形成生動(dòng)具體印象。同時(shí)，由于教材編寫(xiě)的時(shí)間差，企業(yè)很可能已經(jīng)不是案例描述的狀況了。AISAS使只有幾行字的案例，從不同角度進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生可以立體的了解企業(yè)，企業(yè)形態(tài)從靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，無(wú)論是奮斗發(fā)家史，還是奇聞?shì)W事，都可以使學(xué)生更好的理解企業(yè)做出各種營(yíng)銷(xiāo)決策的背景，從而更好的掌握知識(shí)。（三）增加學(xué)生的互動(dòng)性、參與性、主動(dòng)性。AISAS教學(xué)法能更好的提升課堂的效率和活力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)合大量的資料和多媒體，課堂節(jié)奏鮮明，學(xué)生的體驗(yàn)感大大增強(qiáng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，如搜索階段需要學(xué)生光明正大看手機(jī)，搜尋所需資料，并對(duì)信息加以處理，增強(qiáng)主動(dòng)性。引導(dǎo)性問(wèn)題、小組討論、開(kāi)放性方案設(shè)計(jì)，都大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。（四）鍛煉學(xué)生綜合能力，拓展思維與實(shí)踐能力。AISAS教學(xué)法并不直接給學(xué)生答案，而是需要學(xué)生自己一步步去思考和探索。信息搜索階段，需要學(xué)生從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選有效信息，鍛煉了信心搜索和甄別的能力。問(wèn)題、搜索和設(shè)計(jì)階段，都需要學(xué)生對(duì)理論有精準(zhǔn)的把握，鍛煉了理論的應(yīng)用能力。開(kāi)放性的方案設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生能力要求更加全面，綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，還要思考方案的可落地性，鍛煉綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。分享階段鍛煉了學(xué)生的邏輯表達(dá)、語(yǔ)言組織、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮能力。

三、在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）形成與教學(xué)方法匹配的教師能力。AISAS教學(xué)方法對(duì)教師的能力有較高的要求。教師應(yīng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，了解現(xiàn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的趨勢(shì)，熟悉營(yíng)銷(xiāo)富代表性的企業(yè)，并掌握時(shí)興的營(yíng)銷(xiāo)理論。課前教師本身需要對(duì)案例涉及企業(yè)的歷史、行業(yè)、產(chǎn)品等有良好認(rèn)知，同時(shí)需要搜集大量文字及多媒體資料備課。課程環(huán)節(jié)需由淺入深，邏輯步步緊扣，教師對(duì)學(xué)生要有較好了解，預(yù)估課堂反應(yīng)，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。（二）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。AISAS教學(xué)法是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生體驗(yàn)性、互動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，使用該教學(xué)法，教師首先要改變角色觀念，從權(quán)威的授課角色，變成知識(shí)的引路者，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)行探索，最后形成自身知識(shí)架構(gòu)體系。在過(guò)程中，教師和學(xué)生的地位是平等的，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注到學(xué)生的反應(yīng)，如果遇到困難或問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生提供指點(diǎn)，包括思維方法以及工具運(yùn)用等，授人以魚(yú)不如授人以漁。（三）開(kāi)放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。AISAS教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，因此在設(shè)置上多采用開(kāi)放式的問(wèn)題和開(kāi)放式的方案或者項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。教學(xué)注重與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不切實(shí)際的想法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的結(jié)合實(shí)際產(chǎn)生可行落地方案，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行拓展并應(yīng)用于實(shí)際生活，如將學(xué)習(xí)到的思維模式、知識(shí)方法用于競(jìng)賽、工作、創(chuàng)業(yè)等，比如有學(xué)生在做完方案后，自主完善，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，并取得了一定的成績(jī)。AISAS教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，兼容多種教學(xué)方法，開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，順應(yīng)新課改的要求，發(fā)揮高校在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。AISAS教學(xué)法的應(yīng)用仍需要不斷的創(chuàng)新和探索，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施美娥.論傳播學(xué)AISAS法則在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2015(11).

[2]曹博.參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)，2014(12).

[3]邱媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下的新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].電子商務(wù)，2017(06).

作者:邱嵐 單位:廣州商學(xué)院