導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)創(chuàng)新思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式的思考要具有創(chuàng)新思維，但在以往的高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式中，教學(xué)理念過于陳舊、教學(xué)模式過于單調(diào)，這對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。本文從職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新，研究加強(qiáng)職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)新

一、引言

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識點具有較強(qiáng)綜合性，將藝術(shù)、自然、人文等融為一體，這就要求在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中不能僅僅針對學(xué)科專業(yè)性進(jìn)行思考，還要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計對于社會發(fā)展的價值。隨著社會不斷進(jìn)步，職業(yè)本科在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中也不斷引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生的藝術(shù)個性得到充分的展示。教育工作者要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新思維，推動教育改革。

二、職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建中存在的問題

（一）學(xué)校不斷擴(kuò)招。隨著國家擴(kuò)招政策的落實，學(xué)?；趯λ囆g(shù)設(shè)計人才的需求開設(shè)了相關(guān)的課程，并對招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，從而保證人才和市場的匹配。但在快速擴(kuò)招的過程中，學(xué)校往往忽略了對專業(yè)的發(fā)展，將關(guān)注重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)利益上。這樣注重短期經(jīng)濟(jì)利益的行為將導(dǎo)致對專業(yè)篩選缺乏嚴(yán)格規(guī)定，對于學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對創(chuàng)新培養(yǎng)的困難。（二）專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新。學(xué)校的課程不但能體現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)特色，還能體現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向。但目前學(xué)校的課程設(shè)置較為陳舊，大部分職業(yè)本科缺乏對自己學(xué)校特色的認(rèn)識，缺乏對當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮目剂颗c分析，盲目開設(shè)一些有影響力的課程來招生，忽略了學(xué)生的主體性。在課程設(shè)置的過程中，還存在重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，這嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生覺得無趣，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（三）教育模式與人才需求不匹配。隨著教育體系改革的推進(jìn)，職業(yè)本科開設(shè)的專業(yè)與市場人才需求脫節(jié)的現(xiàn)象越來越明顯特別是在信息時代的背景下，課程內(nèi)容的改革速度不斷加快，一些學(xué)生在學(xué)了專業(yè)知識走向社會后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識可能已經(jīng)落伍。部分職業(yè)本科在構(gòu)建教學(xué)模式的過程中，缺乏對培養(yǎng)目標(biāo)的界定，難以根據(jù)時代要求調(diào)整課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去方向，學(xué)生難以在社會運(yùn)用所學(xué)的知識。（四）理論教學(xué)難以符合創(chuàng)新的要求。藝術(shù)設(shè)計需要充分地實踐和不斷地探索。目前大部分學(xué)校在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式中，教學(xué)思維過于傳統(tǒng)，通常加大理論教育課程的比重，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后難以適應(yīng)社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的要求。通過這樣的方式培養(yǎng)出來的人才，只具有理論知識而沒有實踐能力，對其未來的職業(yè)生涯非常不利。（五）忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在近年來不斷擴(kuò)招，學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)大部分較為薄弱，且沒有學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)實踐中，教師為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的技能，通常習(xí)慣使用臨摹等方法讓學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)快速提高，但這樣的做法也嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其對于自己的想法無法通過藝術(shù)表達(dá)，也導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏個性。

三、職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式與創(chuàng)新的關(guān)系

職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就要思考如何對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入，在新的發(fā)展階段創(chuàng)新已經(jīng)成為衡量一個教學(xué)任務(wù)是否成功的重要因素。從專業(yè)發(fā)展和學(xué)生能力的方向出發(fā)，教學(xué)模式與創(chuàng)新高度統(tǒng)一。（一）在學(xué)生培養(yǎng)方面的統(tǒng)一。教學(xué)模式是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的途徑，隨著教育改革的深入，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對人才的要求也不斷提高，要求學(xué)生能夠及時融入到社會之中，滿足社會的需要。在對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要不斷分析創(chuàng)新的價值，并找到創(chuàng)新的途徑，從而推動學(xué)生綜合能力的提升。（二）與教學(xué)改革的統(tǒng)一。隨著教育改革的推進(jìn)，職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生要滿足社會的需求，就要求不斷進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新作為改革的方向，不僅要應(yīng)用到教學(xué)模式中，還要構(gòu)建與社會需求相符的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供充分的能力發(fā)揮的機(jī)會。（三）與教學(xué)效果的統(tǒng)一。創(chuàng)新作為職業(yè)本科教學(xué)改革過程中的重要內(nèi)容，雖然其被大部分學(xué)校重視，但如何實現(xiàn)創(chuàng)新還是很多學(xué)校面臨的問題。學(xué)生若失去了創(chuàng)新，那么其思維的發(fā)展將受限制；教師若失去了創(chuàng)新，那么他的教學(xué)模式就會老套，長期的陳舊思維也將對學(xué)生的發(fā)展起到不利影響。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校要通過創(chuàng)新的方式讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而促使師生在創(chuàng)新方向保持一致，從而為學(xué)生構(gòu)建一個良好的發(fā)展空間。

四、職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)模式創(chuàng)新的構(gòu)建途徑

（一）確定專業(yè)目標(biāo)。只有確定專業(yè)目標(biāo)才能明確人才的培養(yǎng)方向，才能構(gòu)建出良好的教學(xué)模式。從前文的分析中不難看出，單一且模糊教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)嚴(yán)重影響藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，因此在專業(yè)目標(biāo)確定的過程中，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計出切實可行的發(fā)展目標(biāo)，從而提升學(xué)生的主體性，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)活動中為學(xué)生發(fā)揮其主動性提供保障。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)模式的構(gòu)建離不開對教學(xué)方法的思考，教學(xué)方法決定師生關(guān)系的形成。隨著教學(xué)改革的深入，對教學(xué)方法創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的具體情況創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)方法是學(xué)校追求的目標(biāo)。在職業(yè)本科專業(yè)教師對教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，首先要對創(chuàng)新的目標(biāo)與方向有所掌握，注重規(guī)劃性。其次，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，利用教師的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，要注意師生關(guān)系的平衡，讓教師在教學(xué)過程中保持與學(xué)生平等的地位，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建創(chuàng)造基礎(chǔ)。（三）注重學(xué)生個性的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對其他專業(yè)而言，更加體現(xiàn)學(xué)生的個性。職業(yè)本科在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，要針對學(xué)生的不同個性因材施教，結(jié)合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求，對人才的發(fā)展提供更多的空間。在專業(yè)目標(biāo)設(shè)定的過程中，要將人才的個性作為其發(fā)展?jié)摿Φ闹匾u價指標(biāo)；在教學(xué)方式選擇上，教師要對學(xué)生的個性給予充分的包容，讓學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性去創(chuàng)造，從而設(shè)計出具有風(fēng)格的藝術(shù)作品；在專業(yè)實踐過程中，要組織學(xué)生參加創(chuàng)意設(shè)計大賽，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的設(shè)計理念，并通過和其他作品的競爭不斷成長。（四）注重學(xué)生的實踐能力。專業(yè)課程是構(gòu)建教學(xué)模式的重要載體，在課程設(shè)計過程中，要重視學(xué)生理論知識和實踐能力的協(xié)調(diào)與發(fā)展。課程設(shè)置是否合理，不僅是教學(xué)模式是否科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，也是專業(yè)是否滿足市場要求的重要影響因素。隨著社會不斷進(jìn)步，社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求也在不斷擴(kuò)大，對于藝術(shù)設(shè)計的質(zhì)量也不斷提高，職業(yè)本科應(yīng)該立足于課程的結(jié)構(gòu)，不斷重視學(xué)生的實踐，保證人才培養(yǎng)與市場相接軌。在教學(xué)實踐中，學(xué)校要均衡理論學(xué)習(xí)和實踐的比重，幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)并讓其充分融入到實踐中，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。（五）滲透生活化教育理念。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新中，教師要對生活理念的滲透加以重視，用生活中的素材和事物來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在平面設(shè)計的課程中，教師通過常見的設(shè)計元素，讓學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計的方式來構(gòu)建出視覺效果良好的作品，讓學(xué)生融入到生活之中，在體驗生活的同時提高藝術(shù)水平。（六）對教學(xué)評價模式創(chuàng)新。教學(xué)評價模式創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的具體要求，對專業(yè)領(lǐng)域適當(dāng)拓寬，設(shè)計出能夠反映學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系，讓學(xué)生在評價體系中得到認(rèn)可，并突破傳統(tǒng)的評價模式，充分提高創(chuàng)新能力。評價模式的創(chuàng)新要求學(xué)校制定多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，使用定量與定性相結(jié)合的評價模式，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力進(jìn)行測評，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（七）堅持市場導(dǎo)向原則。職業(yè)本科藝術(shù)教育的市場導(dǎo)向性很強(qiáng)，人才的培養(yǎng)只有跟上市場發(fā)展的步伐才不至于落伍。隨著社會不斷進(jìn)步，信息更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才要跟上時代的步伐，就要積極推動校企合作。學(xué)校要利用教師團(tuán)隊的專業(yè)性，研究學(xué)生融入市場的模式；另外學(xué)校要通過和企業(yè)的合作，讓學(xué)生在實踐中不斷反思與進(jìn)步。

五、結(jié)語

在新的發(fā)展階段，職業(yè)本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革要不斷創(chuàng)新，將人才的思維創(chuàng)新作為教學(xué)模式創(chuàng)新的主要目標(biāo)，從各個維度入手，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者:寧悅 單位:廣西城市職業(yè)學(xué)院