導語：平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實踐與教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：部分高校的平面設(shè)計畢業(yè)生有文憑無實力，導致就業(yè)難，學校人才培養(yǎng)目標與社會需求之間的矛盾日益突出。為解決這一問題，一些高校響應(yīng)國家政策，由普通本科向應(yīng)用型、技術(shù)型學校轉(zhuǎn)變，通過實行產(chǎn)教結(jié)合，提升學生的應(yīng)用技能。文章以平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合為基礎(chǔ)，通過分析平面設(shè)計專業(yè)教學存在的問題，提出產(chǎn)教結(jié)合實踐的模式和策略，從而給平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的實踐提供思路。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合;平面設(shè)計;實踐教學

目前，我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和本科院校人才輸出的矛盾日益突出，需求與供給不能有效對接，尤其是技能型專業(yè)人才，上崗無法及時勝任，缺乏實踐基礎(chǔ)和創(chuàng)意思維，部分高校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)重視應(yīng)用型技能實踐，但一些高校長期“重藝輕技”，造成學生眼高手低，究其原因主要有以下幾點：一是專業(yè)課程設(shè)置滯后，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與社會人才技能需求不一致，如基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程脫節(jié)，專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，理論課程與實訓課程比例設(shè)置不合理。二是學生實踐能力薄弱，有理論沒實力。在部分高校，學生能力的考核標準主要是課堂作業(yè)的優(yōu)異與否。由于學生很少接觸與社會接軌的實際項目，不能獲得有效的鍛煉機會。三是學生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。由于學校缺少正確引導學生創(chuàng)業(yè)的教育，學生思維導向訓練不夠，思維敏捷度低。四是師資配置不合理。目前，大部分教師具有較強的理論教學經(jīng)驗，但兼具實踐經(jīng)驗和理論教學經(jīng)驗的教師與技能型的教師則不多，導致培養(yǎng)出的部分學生僅能紙上談兵，不能及時上崗。產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境資源，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才為目標的合作方式，因而采用校企合作模式是一條有效的人才培養(yǎng)途徑。

一、產(chǎn)教結(jié)合實踐模式——校企合作

校企合作是人才輸出與人才輸入的對接，可以實現(xiàn)共贏，推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展，既有利于學校在取長補短中不斷更新人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對人才需求的變化，又有利于企業(yè)新科技的研發(fā)和人才的補給，進而增強企業(yè)的市場競爭力。校企合作的模式靈活多樣，應(yīng)依據(jù)校企雙方的特色與需求擬定相關(guān)計劃，不能盲目套用。常見的校企合作方式有以下三種方式：

1.學生實踐實訓進企業(yè)（行業(yè)）

校內(nèi)學習主要是提升學生的綜合素養(yǎng)，實際的實踐能力還需要學生在社會實踐中不斷探索、培養(yǎng)。部分高校學生畢業(yè)后不能及時上崗，這有悖于現(xiàn)代社會對高校人才的要求，所以，在校期間鍛煉學生的實踐技能就顯得尤為迫切。如，教師帶領(lǐng)學生走進企業(yè)開展實踐，使學生將理論與實踐有機結(jié)合，或者給學生頂崗實習的機會，鍛煉學生對軟件的熟練度和創(chuàng)意思維的敏捷度。

2.課堂項目訓練實體化

在選擇課題時，借助企業(yè)訂單完成真實設(shè)計任務(wù)，可調(diào)動學生的學習興趣和主動性。教師再通過指導學生實施項目各個環(huán)節(jié)，充分利用企業(yè)資源，讓學生將所學理論和實踐技能相結(jié)合，洞悉市場需求和設(shè)計導向，儲備信息，發(fā)現(xiàn)不足，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷提高設(shè)計水平。3.企業(yè)設(shè)計師進校園企業(yè)一線設(shè)計師具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和精湛的技能，同時也是業(yè)界的風向標，能夠及時掌握本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。高校邀請這些知名設(shè)計師舉辦專題講座，介紹設(shè)計界的新思維、新動態(tài)、新材料、新設(shè)備，全面分析實戰(zhàn)中的優(yōu)秀設(shè)計作品從構(gòu)思到成品的設(shè)計思路、創(chuàng)作方法、設(shè)計心得，能夠深化學生對已有知識的掌握和理解。

二、產(chǎn)教結(jié)合教學策略——教學改革

1.優(yōu)化課程體系

產(chǎn)教結(jié)合是一項系統(tǒng)工程，是實踐和理論的雙向配合，需要高校和企業(yè)共建學科專業(yè)、課程、實踐項目等。高校要在現(xiàn)有學科框架的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合社會建設(shè)、新型技術(shù)、區(qū)域、企業(yè)需求重新構(gòu)建課程體系，以社會需求和學生就業(yè)為導向，科學制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，“以用為本”。首先，核心課程、主干課程要配套相應(yīng)的實踐課程，將應(yīng)用性課程中的作業(yè)與實際課題相結(jié)合，鍛煉學生解決實際問題的能力。其次，加強基礎(chǔ)平臺課程與專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，重視和培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。最后，建立適應(yīng)企業(yè)實際需要的實驗室和行業(yè)需要的實踐課程體系，為專業(yè)和企業(yè)前期的實踐實訓準備硬件設(shè)施。

2.打造師資隊伍

教師是產(chǎn)教結(jié)合的直接執(zhí)行者，能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利進行和最終效果。一個優(yōu)秀的教師團隊在教學中占據(jù)主導地位，對學生的知識學習和實踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。高校要重視和培養(yǎng)兼具知識和技能的高水平“雙師型”教師，如可以組織專業(yè)教師、課程負責人、骨干教師、青年教師通過多種方式進入企業(yè)參觀、培訓等，或者引進一線優(yōu)秀設(shè)計師作為兼職教師。“雙師型”教師的理論講授更能深入淺出，對學生的實踐技能的訓練更有質(zhì)量保證，同時能將學生的理論知識與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合?？傊矫嬖O(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教學實踐要不斷更新和改變教學模式，建立與社會人才需求相一致的課程體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)平面設(shè)計人才，使畢業(yè)生能及時勝任工作崗位，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

作者:楊華華 單位:榆林學院藝術(shù)學院

參考文獻：

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