導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)院校景觀設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究背景與意義

我國(guó)是具有13億人口的農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視和高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，農(nóng)業(yè)類院校的招生人數(shù)迅速增加，許多高校對(duì)校園進(jìn)行改造及擴(kuò)建。但是隨著師生人數(shù)的大幅度增長(zhǎng)，出現(xiàn)了老校區(qū)環(huán)境利用率低，擴(kuò)建環(huán)境千篇一律，新老校區(qū)格局不融合等傾向。為順應(yīng)高等教育理念的轉(zhuǎn)變，塑造滿足師生全面發(fā)展需求的充滿活力和文化氣息的校園環(huán)境，傳承和發(fā)揚(yáng)校園特色文化，已經(jīng)成為高校建設(shè)的普遍共識(shí)與追求。因此，分析和研究農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則、重點(diǎn)景觀要素的設(shè)計(jì)方法及其特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校校園景觀建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)

2.1豐富的文化內(nèi)涵

我國(guó)農(nóng)業(yè)院校都有著近半世紀(jì)的悠久歷史文化積淀，景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)要結(jié)合人文和歷史，寓情于景，讓校園文化和人文精神在景觀環(huán)境中得以體現(xiàn)和延續(xù)。另外，校園是文化薈萃的地方，因此應(yīng)通過(guò)不同的手法來(lái)表現(xiàn)知識(shí)的時(shí)代性、前瞻性和寬泛性特點(diǎn)，讓歷史文化的傳承和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)的塑造起到潛移默化的作用。

2.2氣氛濃郁的田園景觀

我國(guó)農(nóng)業(yè)院校大都綠化率極高，自然生態(tài)的田園氣氛是農(nóng)業(yè)院校特有的內(nèi)在底蘊(yùn)，以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)植物為背景，用桃李的芬芳，稻穗的金黃，四季的更迭和農(nóng)民的辛勞，去感受自然生態(tài)的美。這種景觀讓學(xué)生在自己的專業(yè)上產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)出對(duì)自然和所學(xué)專業(yè)的熱愛。而這種具有地域性、親和力的農(nóng)業(yè)景觀環(huán)境是農(nóng)業(yè)院校師生最深的心理需求。

2.3宜人的景觀環(huán)境

舒適的景觀環(huán)境對(duì)師生的心理和生理起著潛移默化的作用。它不僅能愉悅身心，提高學(xué)習(xí)和工作效率，還能促進(jìn)校園景觀要素之間的和諧關(guān)系。因此，建立舒適宜人的環(huán)境體系，提高校園環(huán)境的整體水平，滿足師生教學(xué)科研、審美、交往、休息、娛樂等需求，是校園景觀環(huán)境營(yíng)造的重點(diǎn)所在。

2.4和諧統(tǒng)一的整體

校園景觀的設(shè)計(jì)不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的?？茖W(xué)合理的分配場(chǎng)地面積，有效利用有限空間，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美感，是校園景觀設(shè)計(jì)的重心。就農(nóng)業(yè)院校而言，可以整體以大面積綠化和實(shí)驗(yàn)田園為背景，點(diǎn)綴以各種文化設(shè)施和環(huán)境小品，實(shí)現(xiàn)景觀與文化的巧妙穿插，人工環(huán)境與自然環(huán)境的和諧共生。

3我國(guó)農(nóng)業(yè)院校景觀設(shè)計(jì)的原則

3.1整體性原則

農(nóng)業(yè)院校校園景觀環(huán)境大都經(jīng)過(guò)幾十年甚至上百年的磨合與發(fā)展，在空間構(gòu)架、軸線關(guān)系、景觀序列和環(huán)境肌理等方面都已經(jīng)形成自己的特色。因此，校園景觀應(yīng)以整體景觀框架的需要為主題，以個(gè)體景觀元素之間的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，將繁雜的個(gè)體重新組織為一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu)整體，從而滿足大學(xué)生對(duì)景觀的心理寄托與感情歸屬。

3.2人文性原則

景觀環(huán)境是對(duì)傳統(tǒng)文化一種極為生動(dòng)的信息傳承，不同時(shí)期的景觀由于受到所處時(shí)期文化的影響，其風(fēng)格與特點(diǎn)都帶有濃厚的文化特征。所以說(shuō)，景觀承載了文化的發(fā)展，而文化真正揭示了景觀的內(nèi)涵和精髓。校園景觀設(shè)計(jì)要注重強(qiáng)調(diào)自然保護(hù)和生態(tài)平衡，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造人與自然，文化與自然的和諧與交融的校園自然景觀環(huán)境。

3.3田園性原則

農(nóng)業(yè)景觀成為一種新型的時(shí)尚，田園的遼闊，不僅能夠給人以精神上的滿足與放松，其作為一項(xiàng)新的要素引入景觀規(guī)劃時(shí)，既達(dá)到了景觀效果的同時(shí)，又滿足了生產(chǎn)的需求。田園性的景觀如漁業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等都可以為師生帶來(lái)休閑與親身體驗(yàn)，使其身心愉快，情感放松，勞作過(guò)程中得到情與意的升華。如沈陽(yáng)建筑大學(xué)就在校園內(nèi)保留了一大片稻田，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)休閑的開闊空間。

3.4舒適性原則

決定大學(xué)校園景觀舒適性的主要要素為：規(guī)劃布局與道路，建筑主體，環(huán)境設(shè)施，綠化與景觀小品。在確定整體特色的前提下，規(guī)劃出結(jié)構(gòu)清晰、空間層次明確的總體布局，大學(xué)校園建筑的色彩應(yīng)當(dāng)以古樸、和諧的質(zhì)感為主，環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和觀賞性，最直接使青年學(xué)生感到心情愉悅，為青年學(xué)生們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交流上增添豐富的色彩。在活動(dòng)或集會(huì)為目的的廣場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有以觀賞為目的的花園，利用各種特色樹種與花卉，以園林美學(xué)為指導(dǎo)，配置成和諧、舒適的校園景觀環(huán)境，同時(shí)提高校園綠化率，為校園生態(tài)環(huán)境質(zhì)量形成良好的自然基礎(chǔ)。

3.5生態(tài)性原則

在植物的配置上，一方面要體現(xiàn)地域性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)造林造景，為林學(xué)、園林、園藝等專業(yè)的學(xué)生提供便利的實(shí)習(xí)條件，融教育功能與景觀功能于一體，升華創(chuàng)造出具有地域性特色的景觀環(huán)境。另一方面，要充分體現(xiàn)生物多樣性原則，以喬木為主，喬木、灌木、花卉、草坪地被相結(jié)合，使常綠與落葉樹種、速生與慢生樹種、觀葉、觀花與觀果樹木、地被植物與草坪草地保持適當(dāng)?shù)谋壤?，形成豐富的植物層次，充分考慮人在不同空間場(chǎng)所中的心理體驗(yàn)與感受的變化。

4我國(guó)農(nóng)業(yè)院校重點(diǎn)景觀要素的設(shè)計(jì)及其特點(diǎn)

4.1校園入口

校園入口是校園的重要組成部分，是溝通學(xué)校內(nèi)外的橋梁，也是展示大學(xué)面貌的標(biāo)志性區(qū)域。古今中外，具有悠久歷史的大學(xué)都十分重視校園整體文化氛圍的營(yíng)造，而校門的形態(tài)特色往往最能讓人領(lǐng)略到大學(xué)的厚重歷史和文化積淀。如北京農(nóng)業(yè)大學(xué)校門采用中間為半開敞石墩、欄桿、花壇，出入口對(duì)稱布置兩側(cè)，石墩的厚重與對(duì)稱式設(shè)計(jì)，隱喻古文化與科技的結(jié)合與發(fā)展。

4.2道路景觀

道路是移動(dòng)的通道，人們就是通過(guò)在路上的移動(dòng)來(lái)觀察環(huán)境的，其它的環(huán)境元素也是沿著道路展開布局。校園道路不僅具有交通、運(yùn)輸、組織車流、人流的功能，如果設(shè)計(jì)得體，還能形成優(yōu)美的校園景觀。一般而言，校園主路交通量大，也是形象的展示，宜寬闊平直，兩側(cè)配以行道樹或座椅，開闊草坪飾以整形綠籬，形成開敞、莊重的氛圍。如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)則建有獨(dú)具特色的銀杏路，形成優(yōu)雅浪漫的道路景觀。

4.3校園廣場(chǎng)

廣場(chǎng)是體現(xiàn)校園地域文化的重要載體，農(nóng)業(yè)院校大都包涵著深刻的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化特色。設(shè)計(jì)校園廣場(chǎng)時(shí)，要與學(xué)校的傳統(tǒng)、歷史、文化等人文特色相結(jié)合，體現(xiàn)出校園個(gè)性和文化。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)在精神對(duì)人的影響，起到強(qiáng)化學(xué)校人文氣氛的作用。如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)以第一任校長(zhǎng)張克威先生名字命名的克威園，既以歷史文化滿足外來(lái)觀賞者對(duì)環(huán)境內(nèi)涵的欣賞要求，又要滿足師生平常的休閑娛樂需求。

4.4水體

水在校園環(huán)境中的表現(xiàn)形式有自然水體和人工水體2種，從形態(tài)上表現(xiàn)為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。自然水體在校園中多表現(xiàn)為平靜開敞的水面，一般結(jié)合校園地形地貌因勢(shì)利導(dǎo)的接亭臺(tái)樓閣或花草樹木的配置而形成相對(duì)獨(dú)立的空間環(huán)境，用來(lái)協(xié)調(diào)硬朗的建筑外形和周邊的自然環(huán)境；人工水體常以瀑布、泉涌作為動(dòng)力，創(chuàng)造水位高差，讓水體自然循環(huán)流動(dòng)，產(chǎn)生溢水、跌水、涓流、紊流等動(dòng)態(tài)水景觀。農(nóng)業(yè)類院校水體最好因地就勢(shì)，可將造景與水產(chǎn)養(yǎng)殖相結(jié)合，既能節(jié)約成本，又能極大地滿足人們親水性心理需求。如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的克威園水景，平靜的水面再配以恰當(dāng)密度的各種水生植物，彩色喬木樹種庇蔭，極大地豐富了校園空間景觀，滿足了人們散步、交往需求。

4.5植物配置

設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)構(gòu)景立意的需要，因時(shí)因地利用喬木、灌木、花卉、草坪等植物，形成高低錯(cuò)落、疏密有間的多層植物群落，構(gòu)建出豐富多彩、季相繽紛的校園景觀。樹種選擇應(yīng)遵循以鄉(xiāng)土樹種為主，常綠樹和落葉樹配合，速生樹與長(zhǎng)壽樹結(jié)合，注意文化特色展現(xiàn)；灌木位于校園植物景觀的中間層，這類植物一般姿態(tài)優(yōu)美，色彩豐富，極易形成對(duì)景和主景，利用灌木自然的生長(zhǎng)形態(tài)營(yíng)造景觀，一般和優(yōu)美的喬木搭配使用；校園中使用花卉的地方一般是在交通干道、主要活動(dòng)場(chǎng)所、校大門和大型建筑的入口，草坪中的花卉是一、二年生草花為主，沿路緣或草坪布置成叢或成片，自有變化，體現(xiàn)花卉植物自然組合的群體美。

4.6生態(tài)田園

我國(guó)農(nóng)業(yè)院校一般都擁有大量的實(shí)驗(yàn)田，但長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)田僅作為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，很少成為校園優(yōu)美的景觀。實(shí)際上，通過(guò)對(duì)各種農(nóng)作物景觀的合理布局，可以讓實(shí)驗(yàn)田增加景觀、休閑等功能，達(dá)到育人、經(jīng)濟(jì)和文化內(nèi)在統(tǒng)一的生態(tài)田園。通過(guò)人工造景，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)期農(nóng)耕文化的再現(xiàn)，將農(nóng)業(yè)教育融入景觀同時(shí)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的魅力。以盡可能少的經(jīng)濟(jì)投入來(lái)成就綠化、美化和盡可能多的實(shí)驗(yàn)作物產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)科技與生態(tài)并存的田園景觀。因農(nóng)作物的栽植具有季節(jié)性，不同季節(jié)的景觀各具特色，統(tǒng)一作物也因生長(zhǎng)狀態(tài)不同而呈現(xiàn)不同景觀，給人帶來(lái)不同的景觀感受，比傳統(tǒng)景觀的滿眼綠色更具觀賞性和審美價(jià)值。

5結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)院校不僅是國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)基地，而且是城市創(chuàng)新的節(jié)點(diǎn)和窗口。我國(guó)農(nóng)業(yè)院校都有著近半世紀(jì)的悠久歷史文化，校園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)與文化特色都趨于穩(wěn)定。但陳舊的設(shè)計(jì)思想束縛了高校景觀環(huán)境的進(jìn)一步發(fā)展，難以滿足新時(shí)展的要求。就農(nóng)業(yè)院校校園景觀設(shè)計(jì)而言，要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校新風(fēng)貌，就要立足農(nóng)業(yè)院校文化特色，結(jié)合地域性特色及校園綠化的生態(tài)結(jié)構(gòu)，將田園性實(shí)驗(yàn)田融入校園景觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)造自身特有的環(huán)境氛圍，達(dá)到理性與感性的融合，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)新型農(nóng)業(yè)院校設(shè)計(jì)的新體系。

作者:周甜趙偉韜單位:沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)