導語：對高中歷史綜合能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、歸納綜合能力對高中生的重要性探析

歷史知識由于其時間跨度長。這是學生學習歷史感覺難度較大的原因之一。無論再多的歷史知識，只要考試需要了，就必須記住。對于學生而言，如果沒有切合自己個性或習慣的學習方法，記往如此多的歷史知識的確是一件難事。歸納綜合能力，使學生按照自己的思路，在教師的指導下，用主動探索與總結的方式，把自己應該學習的歷史知識加以整理，并形成獨具特色的知識體系，便于掌握，更有利于深化運用。因而，歸納綜合能力對于高中生而言是基礎學習能力。

二、歸納綜合能力對學好高中歷史的必要性研究

一是記憶知識的需要。歷史知識再多，無論是為了高考，還是為了研究，都需要記憶。被學生自己動手歸納綜合的歷史知識，通過學生的主動認知過程，更有利于學生記憶掌握。二是個性化學習習慣培養(yǎng)的需要。對于學生而言，每個人都有一個適合自己的學習習慣或方法。通過這種能讓自己感興趣、學習效果好，且飽含個性的學習習慣與方式的養(yǎng)成，能讓他們對于歷史知識的學習保持持久力，而且會對其他學科的學習形成積極的影響，他們會把這種歸納綜合的習慣推廣到其他學科的學習上。三是提升學習能力的需要。不管是什么樣的學習能力，都需要有對基礎知識的處理的能力，也就是歸納綜合能力。在此基礎上，才能進一步去培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。任何相對高級的能力，都需要基礎知識做積淀，同樣需要基礎能力來完成基礎知識的積淀。

三、培養(yǎng)學生歷史知識歸納綜合能力的方法探析

不管運用什么樣的教育教學理論，只有讓學生在針對性的實戰(zhàn)訓練中，才能通過不斷的教訓與經(jīng)驗總結，去鞏固與強化自己所學到的知識，進而去提升學習該知識所必備的能力，也即把知識學習與能力訓練統(tǒng)一起來。因而，需要從訓練的方法上入手，把學科學習、能力培養(yǎng)以及應對高考有機結合，既要照顧到學生學習的興趣，也要考慮到學生的能力，按照任務的難度梯級去給學生布置訓練任務，實現(xiàn)一舉多得。首先，按學生興趣度訓練。學生歸納綜合能力的訓練過程本身是枯燥的，再加上學生開始時并不具備這樣的能力，對他們來說難度較大，因而，要從學生的興趣入手。第一，要在學生中深入調(diào)研，了解學生對哪一類的事件感興趣，這樣可確保訓練的針對性。教學不能是教師個人一廂情愿的行為，最起碼應立足于大部分或者多數(shù)學生的興趣點。第二，要把學生感興趣的歷史知識進行分類。不是學生感興趣的知識就適合作為訓練內(nèi)容的，如在釣魚島事件的焦點時期，所有的學生都感興趣，卻不能作為一個訓練的內(nèi)容展開。因而，要注意分類，如哪些是一般性的知識，哪些是教學中的難點或重點等，做到心中有數(shù)。第三，要密切與學習進度結合。任何訓練都要與學科教學相關，在確保訓練拓展彈性的基礎上，也要保證不會干擾正常的教學，如超越教學進度、打亂整個教學計劃等。其次，按知識在高考中的重要性要求訓練。雖然是能力訓練，但還是要注意與高考結合起來。作為高中歷史教學，任何能力的培養(yǎng)都需要在高考中有所體現(xiàn)。因而，在訓練中也要注意三結合。其一，把歷史知識的歸納綜合訓練與高考類型題目練習相結合。教師在訓練時，要提前把訓練形式做好，盡量與高考模式貼近。雖然是能力的訓練，但也要與高考的任務結合起來，實現(xiàn)雙贏。其二，與教材難點和高考難點突破相結合。這些難點，雖然在課堂教學中，教師會采用多種可能的形式領著學生去突破，然而由于如此被動的學習，學生們還是會有夾生現(xiàn)象。在這種能力訓練中，教師要有意識地引導學生，讓他們?nèi)グ凑兆约旱乃悸穼で笸黄?，通過自己的努力，不僅可以達到知識的強化，也可以實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)能力的提升。其三，與重點強化相結合。無論是教材中的重點，還是教師根據(jù)經(jīng)驗總結出的重點，學生除了死記硬背外，一般很少有其他的方法。因此，教師要注意指導學生，將能力訓練與重點的理解與掌握相結合。通過它們的整理，可以把一個單元，或者一個歷史時期的重點知識歸納在一起，更直觀，線索更清晰。

本文作者：李金花工作單位：江西省信豐中學