導(dǎo)語：思想政治教育在初中歷史教學(xué)中的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

古往今來，對歷史的研究從來不是孤立的。歷史不僅僅是一種知識，更是一種對于以往的溫情與記憶。以前的初中歷史教育主要注重學(xué)生對于歷史事實(shí)的記憶，但是隨著學(xué)科之間交叉滲透的發(fā)展趨勢和素質(zhì)教育的發(fā)展要求，教育逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合性工程。因此，為了增強(qiáng)歷史對于學(xué)生的價(jià)值，必須在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育知識的滲透。本文對如何在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)政治教育的滲透作了深入的思考。

一、在初中歷史教學(xué)中滲透思想教育的必要性

1.從當(dāng)代初中生角度來看

學(xué)生的大局意識稍弱，不能正確地處理個(gè)人、社會(huì)與他人利益的關(guān)系；社會(huì)責(zé)任心不強(qiáng)，奉獻(xiàn)意識差；明辨是非的能力較差，面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無法做出正確抉擇，世界觀、人生觀和價(jià)值觀迷茫；心理承受能力低下，自尊心畸形膨脹；習(xí)慣于坐享其成，投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)歷史知識只是機(jī)械地重復(fù)記憶，為升學(xué)而學(xué)，不能很好地把思想品德的提升融入歷史學(xué)習(xí)之中。

2.從教師的角度來看

在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透思想政治教育，條件多，關(guān)鍵在于是否具有高素質(zhì)的歷史教師。教師是課堂的設(shè)計(jì)者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。因此，提升教師個(gè)人素質(zhì)，做到歷史教學(xué)與政治教育有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)今歷史教師迫在眉睫的大事。首先，教師要注重加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂、靈活運(yùn)用知識的教學(xué)能力。根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮得天獨(dú)厚的歷史資源優(yōu)勢和特殊功能，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而提高中華民族道德水平。其次，學(xué)習(xí)歷史重在了解歷史，認(rèn)識歷史，以史為鑒，明辨是非，增強(qiáng)思想素質(zhì)。所以教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)注重挖掘歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生思想溝通，既要加深學(xué)生對歷史知識的理解，又要使思想政治教育更具針對性。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從更高層次上運(yùn)用政治課知識，客觀、公正、全面地評價(jià)歷史人物和歷史事件，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和對事物的科學(xué)評價(jià)認(rèn)知，將會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透思想政治教育的措施

1.進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育

歷史教師應(yīng)該在講解系統(tǒng)的歷史知識的基礎(chǔ)上，多層次、多渠道地利用相關(guān)歷史事件和人物事跡激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)“先民的智慧與創(chuàng)造”時(shí)，通過學(xué)習(xí)規(guī)模浩大的都江堰工程、美妙絕倫的編鐘音樂，使學(xué)生充分體會(huì)先秦時(shí)期我國勞動(dòng)人民卓越的智慧、巨大的創(chuàng)造力，敢于向自然挑戰(zhàn)的勇氣以及對美的追求，從而加深學(xué)生對祖國文明源遠(yuǎn)流長、中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)識，激發(fā)民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通過深入學(xué)習(xí)了解到都江堰水利工程的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到人類的發(fā)展與自然環(huán)境辯證統(tǒng)一的關(guān)系，大大增強(qiáng)了環(huán)保意識。再如：講“秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)”時(shí)，通過學(xué)習(xí)“造紙術(shù)的發(fā)明與改進(jìn)”、“醫(yī)圣”張仲景的《傷寒雜病論》、“神醫(yī)”華佗的“麻沸散”技術(shù)和《九章算術(shù)》的數(shù)學(xué)成就。讓學(xué)生領(lǐng)悟這些重大成就，切實(shí)感受我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智及非凡的創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)，教師著重強(qiáng)調(diào)其在世界上的地位及影響，使學(xué)生認(rèn)識到秦漢時(shí)期我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在教學(xué)中，教師通過這些具體史實(shí)，教育學(xué)生要總結(jié)和繼承我國古代珍貴的歷史遺產(chǎn)，充分發(fā)揮我國的有利條件，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我國實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)杰出歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)

榜樣的力量是無窮的，先賢的歷史業(yè)績將會(huì)惠澤后人。在教學(xué)有關(guān)“思想的活躍與百家爭鳴”時(shí)，通過對感性理論史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子等學(xué)術(shù)大師在社會(huì)大變革時(shí)代敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)，鼓舞自己努力學(xué)習(xí)，在改革與創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖。此外，通過學(xué)習(xí)歷史英雄模范人物，還可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生一生的影響非常重要，教師應(yīng)該用馬列主義、思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生的頭腦，逐步培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和情操，讓他們自覺遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)。

3.第一課堂與第二課堂相結(jié)合

初中歷史第一課堂的教學(xué)是以歷史基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識為主要內(nèi)容展開的，而在第二課堂活動(dòng)中教師和學(xué)生不必完全受到歷史教學(xué)大綱和教材的限制，只要有開設(shè)的意愿，時(shí)間、空間與精力方面允許，學(xué)校教學(xué)條件也具備，教師就可以開展歷史第二課堂活動(dòng)。第二課堂的形式主要有知識競賽類、參觀學(xué)習(xí)類、能力提升類等。學(xué)生在探究、思考、動(dòng)手、歸納總結(jié)、實(shí)踐過程中，填補(bǔ)歷史第一課堂在實(shí)現(xiàn)新課改理念、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)探索型人才方面存在的明顯不足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。這種形式更利于對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。總之，寓思想政治教育于初中歷史教學(xué)之中是時(shí)代所需，形勢所迫，每位歷史教師都應(yīng)高度重視并逐步提高這種教學(xué)技能，求實(shí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地提高初中歷史教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:吉立峰 馬麗華 單位:臨清市魏灣鎮(zhèn)中學(xué)