導語：高校成本會計教學方法創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:成本會計是會計專業(yè)的必修課，是財務會計專業(yè)知識結構體系中的重要內(nèi)容。新形勢下，如何進行教學方法的革新，以全面提升成本會計教學質(zhì)量，已成為相關教育者面臨的重點課題?；诖耍恼戮?a href="http://m.wugjj.com/lunwen/kuaijilunwen/cbkjlw/201701/640576.html" target="_blank">高校成本會計教學存在的問題，并根據(jù)新形勢下的教育發(fā)展新方向，提出了相應的改革方法，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞:新形勢；高校成本會計；教學方法創(chuàng)新

成本會計是一門專業(yè)性要求很高的學科課程，相比于財務會計專業(yè)中的其他學科課程，成本會計具有計算復雜、實操性強等特征，它自身所特有的屬性和特征決定了在開展教學活動中，不僅要向?qū)W生傳授相關理論知識與方法，更要培養(yǎng)學生自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。鑒于此，在當前的教育改革背景下，高校相關教育工作者應從時展視角出發(fā)，立足當前學生的發(fā)展需要，對新形勢下高校成本會計教學方法的創(chuàng)新進行探索與思考，讓學生能夠在學習活動中深入掌握專業(yè)知識。

一、高校成本會計教學存在的問題

由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗以及教學理念的影響，成本會計教學的方法也相對較為簡單，過于強調(diào)教學任務的完成度，而沒有把教育活動和學生的實際進行有機整合，使得教師在開展成本會計教學活動時，墨守成規(guī)，即“以教師為中心”“以教材為中心”“以課堂為中心”，學生主體地位無法得到呈現(xiàn)。再加上，我國高校一直以來都在延續(xù)單一的教學模式，他們絕大多數(shù)都是“從學校到學?！?，對各類現(xiàn)代化專業(yè)知識缺乏深入的認識，對社會的發(fā)展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實體驗和實踐。雖然師資隊伍的專業(yè)知識儲備豐富，但是缺乏實打?qū)嵉膶I(yè)實踐，這使得他們在開展教學活動時，無可避免地出現(xiàn)理論脫離實際的傾向，成本會計教學也因此陷入困境，處于為難的境地。

二、新形勢下高校成本會計教學方法創(chuàng)新的舉措

1.構建理論與實踐平衡的教學體系

21世紀的今天是一個全新的信息化經(jīng)濟時代，時代的變更促使社會各行各業(yè)更為注重人才的應用能力。應用型人才有別于學術型、研究型及技能型人才，其重點在于“應用”，要求學生能夠把理論知識綜合應用到具體的項目實踐中。應用型人才的培養(yǎng)是直接面向用人單位的崗位人才需求而定位的，它與相關行業(yè)的發(fā)展緊密相連，同時服務于當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。因此，學校應針對學生應用能力的發(fā)展，構建一個理論與實踐平衡的教學體系。首先，提高實踐教學在成本會計中的比重。假如成本會計課程占據(jù)了4個課時，那么就可以把實踐課程增設到1到2課時。其次，加大實驗硬件投入。校內(nèi)實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，其是培養(yǎng)學生實踐應用能力的基本保障，它為財會專業(yè)學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養(yǎng)成受用人單位青睞，滿足社會發(fā)展需求的應用型人才，學校應根據(jù)相關行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，增設相應的設施、設備，提高校內(nèi)實訓室的功能，以此來提高成本會計實踐教學質(zhì)量。

2.保持成本會計教學內(nèi)容與時俱進

成本會計課程是在基礎會計、財務會計課程之后所開設的，它不僅承接了這兩門課程的理論和實踐，同時還融合了多個學科領域的知識，包括統(tǒng)計學、運籌學和管理學等相關知識。教師在確定課程教學內(nèi)容時，可以結合當前成本會計的發(fā)展需要，增設成本預算、成本控制、成本分析和成本考核等內(nèi)容，在保留原有理論知識的基礎上，對其所涉及領域的內(nèi)容進行簡化，使成本會計課程的內(nèi)容更加科學、合理、實用。而在具體實施方面，可以從如下幾大方面入手：第一，學校可以根據(jù)自身的辦學特色，組織教師針對成本會計的發(fā)展需要，編寫新的教材，而在內(nèi)容的擇取上則可以結合社會對財會專業(yè)人才的發(fā)展需要以及地方的經(jīng)濟發(fā)展特色。第二，為學生提供相應的自學平臺，在最新的教材中選擇部分成本核算的方法供學生自主學習，這不僅可以提高學生的自主學習積極性，還可以空出更多的時間給教師講解成本會計的前沿知識。第三，還可以積極鼓勵成本會計教師參加自我提升考試，并予以一定的經(jīng)濟支持，促使師資隊伍各方面素養(yǎng)不斷得到提升，從而達到成本會計教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)教學能力提升的目的。

3.設計具有導向性的學生考核方式

如前所述，實踐教學對于成本會計來說有著十分重要的作用與地位，成本會計課程的內(nèi)容也應跟隨時展潮流進行改進，以滿足現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展需要。而如何調(diào)動學生的學習積極性以及提升學生的實踐技能也將成為教學的重心。在此過程中，考核方式發(fā)揮了一定的導向作用，但是如果僅僅是閉卷考試，做一些生搬硬套的計算題，那么所培養(yǎng)出來的人才也只是會紙上談兵、侃侃而談，毫無實戰(zhàn)能力。為此，教師應好好利用考核方式的導向作用，在會計綜合考核模塊增添面試和實踐兩部分的成績。在面試環(huán)節(jié)，教師要求學生能夠口頭回答教師所提出的專業(yè)知識問題；而在實踐環(huán)節(jié)，要求學生能夠獨立完成教師所布置的實踐任務，并取得良好以上的成績。通過這種綜合化的方式對學生進行考核，能夠進一步驗證學生所掌握的知識和能力，學生在畢業(yè)后也能快速適應工作崗位，成為一名優(yōu)秀的成本會計工作人員。

三、結語

總而言之，實現(xiàn)成本會計創(chuàng)新教學，以提升成本會計教育質(zhì)量，不僅是高校教育改革的發(fā)展需要，是素質(zhì)教育改革的必然趨勢，更是順應知識經(jīng)濟時展潮流的必然行為。為此，相關教學工作者，應在實施成本會計教學活動的實踐過程中，以學生綜合能力發(fā)展需求為基點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，采用多樣化的教學手段，優(yōu)化教學模式，從而提高教學水平，培養(yǎng)出更多更好的新型成本會計人才。

作者:史玉鳳 單位:長春大學旅游學院

參考文獻:

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