導(dǎo)語：自主學(xué)習(xí)在護(hù)理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：病例分析法通過結(jié)合實(shí)際的病例，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的臨床應(yīng)變能力和病情分析得到有效的提升，使學(xué)生們得到了全面的發(fā)展。而老師的教學(xué)方式也非常重要。通過例舉出讓學(xué)生們感興趣的病例更是能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：病例分析法；自主學(xué)習(xí)；婦產(chǎn)科護(hù)理

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是以女性的健康為中心，對(duì)女性存在或隱藏的問題進(jìn)行診斷和處理的服務(wù)科學(xué)，現(xiàn)如今，隨著我國(guó)生活水平的日益提高，人民不再為吃飯穿衣而憂愁。健康則成了人們關(guān)心的問題。而女性健康更是當(dāng)前的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑡D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)成為了額當(dāng)前的重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科。但是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)需要的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力相當(dāng)高，而且更關(guān)注女性的身體和心靈方面的健康，因此在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的各方面應(yīng)對(duì)能力是關(guān)鍵。如若在課堂中采取案例分析法，將學(xué)生們?nèi)谌氲角榫持?，讓他們認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的各方面必備條件，和所需要的基本素質(zhì)，將會(huì)對(duì)未來的發(fā)展有很大幫助。案例分析法：授課教師精心從臨床病例中挑出最能符合課程中心的病例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們先根據(jù)病例進(jìn)行探討和研究，對(duì)患者的情況進(jìn)行嚴(yán)格分析，并且作出自己的診斷以及護(hù)理的計(jì)劃。并且要將本期所學(xué)的內(nèi)容與病例進(jìn)行融合。然后在學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的方法對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理，并且自行解決相關(guān)的問題。再由老師對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行整改和分析。

以此來達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升和臨床處理能力的鍛煉。病例的選擇的在課堂中起到了至關(guān)重要的作用，好的案例能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生們把握住疾病的特征，方便以后的工作。所以，例舉的病例不能太過于罕見，影長(zhǎng)例舉那些比較常見且多發(fā)的病例，此病例在患者身上表現(xiàn)的比較明顯，而且具有各項(xiàng)檢查結(jié)果，對(duì)患者的各項(xiàng)資料都有著詳細(xì)的描述。學(xué)生自主的進(jìn)行問題解決，在授課過程中，老師先提出問題，然后列出大綱，告訴同學(xué)們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后將學(xué)生們帶入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們充滿和好奇投入到學(xué)習(xí)中，這是人類的求知欲會(huì)讓他們自覺的去尋找答案，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，只有提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)是一件快樂的事情。

[1]自我學(xué)習(xí)的重要性：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)樽约簬硎掳牍Ρ兜墓π?。而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成并非一朝一夕，而在于堅(jiān)持不懈。最好的學(xué)習(xí)方法就是自我學(xué)習(xí)。別人監(jiān)督和督促你完成學(xué)習(xí)始終是下策。只有一個(gè)人自覺，不需要誰的監(jiān)督，都能夠堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，才是。自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)在我國(guó)分為三部分，一種是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行事先的安排，第二種是對(duì)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。最后一個(gè)是控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，如果你事先對(duì)明天老師要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和研究，記錄下自己所遇到的問題，等到課堂上老師講時(shí)，你講自己的問題與老師進(jìn)行互動(dòng)。那這些知識(shí)才是真正屬于你的，這不是簡(jiǎn)單的1+1-2。所得到的效果比匆忙來聽課，到下課還迷迷糊糊的強(qiáng)了不是一點(diǎn)半點(diǎn)。而學(xué)習(xí)方法這個(gè)問題，很多時(shí)候都要老師進(jìn)行引導(dǎo)，在上節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師可以進(jìn)行布置任務(wù)，對(duì)下節(jié)課的要講的內(nèi)容說給學(xué)生們聽。讓學(xué)生通過自己的渠道進(jìn)行資料的收集和整理，來方便第二天的學(xué)習(xí)。老師布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，“一孕婦產(chǎn)后出現(xiàn)身體臃腫，是什么原因?qū)е碌模俊边@就會(huì)引發(fā)大家的好奇心，驅(qū)使大家自主的進(jìn)行資料收集。長(zhǎng)此以往，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。[2]自主學(xué)習(xí)和病例分析法的結(jié)合應(yīng)用：老師可以在課后給同學(xué)們安排任務(wù)，每個(gè)小組各不相同。給每個(gè)小組都發(fā)一個(gè)不同的病例，讓小組進(jìn)行討論分析。再根據(jù)結(jié)果對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分最高的可以有獎(jiǎng)勵(lì)，反之，最低的則有懲罰。

這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，畢竟誰也不想做最后一名，學(xué)生就會(huì)努力把自己的分析報(bào)告做到最好。這個(gè)案例不能太過于簡(jiǎn)單，可以稍微增加難度，在第二次上課時(shí)，讓小組分別說出自己的分析報(bào)告。詳細(xì)的指出該病例的特別之處，臨床表現(xiàn)，處理方法。再由老師進(jìn)行更正。全班同學(xué)進(jìn)行投票打分，以此來激勵(lì)學(xué)生。這樣的分析每周應(yīng)該2-3次，長(zhǎng)此以往，就能夠在潛移默化下培養(yǎng)出孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且因?yàn)樽约哼M(jìn)行的病例分析，所以印象更加的深刻，這種學(xué)習(xí)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，由加深了對(duì)病例的印象和應(yīng)變能力，這符合醫(yī)療機(jī)構(gòu)所提出的各項(xiàng)條件。為日后的步入社會(huì)和工作打下了基礎(chǔ)。[3]

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，病例分析法主要注重的是學(xué)生實(shí)例的學(xué)習(xí)和演示等多方面的綜合素質(zhì)，把經(jīng)典病例作為教學(xué)核心，通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和老師的輔助，讓學(xué)生的思維進(jìn)行了充分的擴(kuò)散。而老師也與同學(xué)經(jīng)過互動(dòng)產(chǎn)生了共鳴。使得教學(xué)質(zhì)量不斷的出現(xiàn)提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面共同發(fā)展，為以后的婦產(chǎn)科護(hù)理提供了大量?jī)?yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕婷.病例分析法在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2013(4).

[2]周琛.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息,2014(8).

[3]王彩虹,張競(jìng).自主學(xué)習(xí)理論在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012(20).

作者:林新容 單位:邵陽學(xué)院附屬第二醫(yī)院