導語：高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校思政課旨在提高學生的政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，是高校學生在校學習期間的基礎課程之一，思政課教師作為教學的主體也受到了廣泛的關注。強調思政課教師需要具有政治強、情懷深、思維新、視野廣，自律嚴以及人格正等特點，對新時代的思政課教師提出了新的要求。本文就將對高校思政課教師提高自身的職業(yè)素養(yǎng)進行研究，希望能夠更好的致力于當代思政課教學的發(fā)展。

關鍵詞：思政課；教師；職業(yè)素養(yǎng)

思政課教師是思政課教學的主要參與者，在新時期下，為思政課的教學提供了豐富的資源與素材。作為思政課教師來說，需要緊扣時展的脈搏，堅持總書記講話的核心要義與理論精髓，做一名合格的思政課教師。在新時期下，高校思政課教師的自我職業(yè)素養(yǎng)的提高也對活躍課堂氣氛與實現(xiàn)教學目標具有重要的作用。教師要不斷的提高自身的職業(yè)魅力，推動思政課教學效果的不斷提高。

一、新時期下高校思政課教師教學的變化

在新時期下，信息技術發(fā)展較快，對高校的思政課教學帶來了很多的改變，也給當前的高校思政課教學帶來了新的思考。一是思政課教學內容發(fā)生變化。在以往的教學模式中，思政課的教學內容相對較為單一，主要是以教材中的理論知識與當前的時政熱點進行教學。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，各種各樣的信息鋪天蓋地，其魚龍混雜，真假難辨，很容易影響學生的價值觀。同時，網(wǎng)絡信息的更新速度也較快，有時也會出現(xiàn)思政課教學內容與社會發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象，使得高校思政課教師教學的壓力增大。二是思政課的教育對象的閱讀特點發(fā)生變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，促進了信息的傳播，各種網(wǎng)絡交流活動也應運而生，網(wǎng)絡生活已經(jīng)成為了高校學生生活中不可缺少的一部分，學生通過微信、微博、抖音等及時的掌握信息，作為網(wǎng)絡中較為活躍的分子，高校這類學生的知識閱讀層面已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，各種社會熱點以及網(wǎng)絡評論的出現(xiàn)，也給當前的思政課的教學帶來很大的沖擊。三是思政課的教學方式發(fā)生變化。在新時期下，為了順應時展的趨勢，各種教學改革應運而生，傳統(tǒng)的思政課一般就是教師在課堂進行知識的講授，但是受到各種時間以及空間的限制，其教學效果也受到了一定的限制。而在當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，各種移動網(wǎng)絡教學平臺的興起，包括微課、幕課以及學堂在線等形式的網(wǎng)絡課程平臺，都對傳統(tǒng)的教學方式進行了改變，教師按照傳統(tǒng)的教學方式可能不會引起學生的學習積極性，將會阻礙教學效果的進一步發(fā)揮。

二、高校思政課教學現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，思政課的重要性不斷的凸顯，特別是2019年3月在學校思想政治理論課教師座談會中發(fā)表的重要講話中指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來認識辦好思政課的重要意義”，為思政課的發(fā)展提供了充分的理論支持。在信息化技術發(fā)展的當下，各大高校的思政課教學改革也在不斷的開展著，借助信息化的教學優(yōu)勢，思政課教學中信息化的利用程度也逐步的提高，教學效果也得到了顯著的改善，但是還存在一些不足，影響著教學效果的發(fā)揮。一是教師的信息化教學能力不足。高校的思政課一般都是通過PPT等課件進行教學的，但是整體的計算機教學能力偏弱，使得在進行信息技術教學時其動力不足；而由于一部分思政課的教師年齡較大，其在信息技術的使用上效果不好，其教學知識層面局限于書本知識，不能夠將最新的時政熱點進行整合，降低了教學的時效性與趣味性，使得當前的思政課教學效果不明顯，學生普遍的學習積極性不高。二是教師的教學能力較差。高校思政課由于其學科的特點，需要將時政熱點與新鮮事物進行緊密的結合，也需要對教學環(huán)節(jié)進行設計，但是在具體的教學實踐中，教師并不能夠對教學各個環(huán)節(jié)進行有效的安排，教學中也存在重難點相偏離的現(xiàn)象，教學手段較為單一，知識結構簡單枯燥，學生的學習熱情不高。

三、新時期下高校教師提高職業(yè)素養(yǎng)的策略

新時期下對高校思政課教學提出了新的要求，思政課老師既要具有全局觀、又要將各種思維結果進行細化與落實，不斷地促進思政課教學的廣度與高度的提高，并促進教師職業(yè)能力水平的不斷優(yōu)化。（一）學校要重視教師的培訓。高校要重視思政課教學人才的培養(yǎng)，要做好相關的教書隊伍的建設，要制定長遠的人才發(fā)展規(guī)劃，使得教師的知識、視野與思維方式都能夠不斷的得到發(fā)展，更好的推動當前教學的發(fā)展。學校要加強對教師的培訓的支持，包括物資與政策等。可以在教學條件以及教師待遇等方面出發(fā)，提高相關思政課教師教學的硬件條件，為其的課堂教學提供強有力的支持；要鼓勵思政課教師進行課程建設與學術交流，為其提供豐富的學習培訓機會與外出考察機會等，幫助教師不斷的提高自身的知識層面，更好的作用在課堂教學中；要給予充分的政策支持，鼓勵教師不斷的完善自我，主動推進課程體系的改革，做好相關的科學研究。學校還需要定期的為相關教師制定培訓計劃，引進專業(yè)的思政課教學人才，加強對這類青年教師的業(yè)務能力的培訓，要保證教師定期的參與繼續(xù)教育培訓，使其更好的與社會的發(fā)展趨勢相一致。要邀請校內外的優(yōu)秀教學名師召開相關的教學講座，增加相關的信息技術手段的培訓，包括網(wǎng)絡教學平臺的使用以及課件的制作等，整體提高教師的職業(yè)能力。（二）教師要具有正確的價值觀。高校思政課教師要重視自身在教學中的重要作用，要具有較高的政治站位與專業(yè)站位，從長遠的角度來看待思政課的教學。對于高校思政課教學來說，其主要培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)與政治素質，為此，教師必須要重視自身的政治素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，堅持正確的政治方向，在堅決擁護共產(chǎn)黨的領導，做好表率。中國有句古話：“擇高處立、就平處坐”，思政課教師要不斷的提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，改革現(xiàn)有的教學方法與教學手段，從整體出發(fā)，全面的思考問題，要結合當前的時政問題進行教學，重視各項文件以及會議精神，將其與當前的教學相結合。思政課教師是幫助學生養(yǎng)成良好政治素養(yǎng)以及立德樹人的關鍵主體，要重視思政課教學的重要性，要重視理論與實踐教學相結合，例如，對于馬克思主義與馬克思中國化來說，其基本原理需要被當成一種政治常識來進行掌握，在新時期下，還需要將其與中國特色社會主義的發(fā)展進行有效的結合，教師在進行教學時，就不能夠單一的照本宣科，而是需要將其與社會的發(fā)展實際進行有效的結合，要認識到馬克思主義科學體系的革命性與科學性、完整性與開放性以及繼承性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一，對每一個理論背后的含義都能夠進行適當?shù)闹v解，幫助學生更好的了解什么是馬克思主義，以及怎樣能夠更好的去應用馬克思主義。（三）加強信息技術的使用。教師要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行自主的學習，要與時俱進，不斷的提高自身的個人素養(yǎng)。在當前的教學中，除了經(jīng)常使用的PPT作為教學輔助，教師還可以采用多種教學平臺，提高思政課學習的全面性。例如，學習強國具有的強大的時政資源可以作為拓寬學生知識面的教學工具之一；幕課網(wǎng)的視頻資源優(yōu)勢可以幫助學生實現(xiàn)課前預習。教師要利用現(xiàn)代化信息技術手段進行教學，要借助計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化常用的技術手段，將枯燥以及零碎的知識點內容進行有機的結合，借助于情境教學法將其進行還原，借助視頻剪輯以及音頻處理等手段，提高學生的課堂參與體驗感，促進教學效果的提高。（四）加強與學生的溝通與互動。思政課的教學不僅體現(xiàn)出學生的教學，還需要重視學生的知識接受程度。思政課教師要注重與學生之間的互動，要堅持落實與完善“三全育人”，做學生的知心人。要注重全員育人的發(fā)展觀念，在新時期下，思政課教師要參與到學生學習中的各個環(huán)節(jié)中去，了解與掌握學生的信息，知道學生的思維習慣，掌握其的思維動態(tài)，用真誠與耐心與打動學生，讓其不再迷茫，以一種積極向上的心態(tài)度過人生中寶貴的大學時光。在進行課堂互動時，要尊重學生的學習主體的差異性，做到公平公正，照顧到各個學習主體的學習需求，實現(xiàn)良好的課堂互動。思政課教師要重視給予課堂充分的提問環(huán)節(jié)，從細節(jié)之處去引導學生，拉近與學生之間的距離；要設計具有層次性的問題，通過情境教學法的互動等來幫助學生學習效果的提高。（五）加強教學實踐活動。思政課教師在提高自身職業(yè)能力的同時，要注重強化自身的實踐能力的提高，要重視參與社會實踐、進行學習考察與學術交流活動，進一步對國情進行深入的了解，開闊自身的眼界，豐富教學素材。針對當前高校思政課的教學效果參差不齊的現(xiàn)象，高校要重視實踐教學的交流互動，將實踐教學與理論教學進行有機的結合，立足于人的社會化，以學生的長遠發(fā)展為基準，落實知識本位，高校的思政課要以政治性為引領，以職業(yè)性發(fā)展為落腳點，實現(xiàn)多渠道與多平臺的多元化教學模式，促進學生的身心健康發(fā)展，提高教師教學的職業(yè)能力。（六）注重個人形象魅力。在思政課的教學中，語言藝術是教學教學的主要基本功，教師要做好相關的語言組織，包括語言要準確到位，在課堂教學前要用準確的語言進行授課，要突出重點，突出主題，選取合適的問題進行分析；二是課堂語調要充滿激情，能夠充分的調動學生的學習興趣；三是語言要具有新鮮感。思政課教學面向的都是思維較為活躍的大學生群體，教師要用具有新意的、喜聞樂見的語言去教學，反映學生的情感呼聲，以更好的引起學生的情感共鳴。教師還需要注重自身的外在相信，注重儀表與禮儀的塑造，體現(xiàn)出自身的職業(yè)氣質與美學，已獲得學生的認同感，更好的提高教學的效果，促進學生的學習興趣的提高。

四、結語

隨著社會時代的發(fā)展變化，高校的教育環(huán)境以及教育方式都得到了較大的變化。思政課教師要認識到自身關于思政課教學的重要性，要遵循時代的發(fā)展變化，重視對現(xiàn)代化信息技術的使用，照顧到學生的學習特點，不斷的優(yōu)化自身的教學方式，從各方面來提高自身的職業(yè)魅力，推動現(xiàn)代化思政課教學效果的提高。

參考文獻：

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作者:張露 單位:鄭州電力高等?？茖W校