導(dǎo)語(yǔ)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，指教師在從事教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)高校教師的思想觀念、尤其是職業(yè)道德意識(shí)產(chǎn)生了極為深刻的影響。高校教師的責(zé)任重大，要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)迫在眉睫，亦是時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。

二、高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的根本途徑

1、加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)。高尚的模范教師不是天生的，而是通過(guò)主觀因素的協(xié)同努力，特別是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修煉，不斷自我完善而逐步發(fā)展和提高而形成的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，才不會(huì)迷失道德修養(yǎng)的方向，才能培養(yǎng)出真正完美的師德。一是要學(xué)習(xí)馬克思主義理論。馬克思主義是人們形成科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)，也是提高教師道德修養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。只有學(xué)好馬克思主義理論，科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，抵制腐敗道德觀念的侵襲，進(jìn)一步提高教師對(duì)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，提高教師明辨是非、善惡和進(jìn)行師德評(píng)價(jià)的能力，從而進(jìn)一步明確師德修養(yǎng)的目的和方向。二是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。在師德修養(yǎng)中，要向歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中一切偉大的教育家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。一切優(yōu)秀教師的道德實(shí)踐，都是教師道德理論的具體化，具有鮮明、生動(dòng)、形象、感人的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的道德風(fēng)貌。正如偉大的發(fā)明家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！比窃谏鐣?huì)生活中學(xué)習(xí)。教師要細(xì)心觀察身邊的各種事物，通過(guò)比較和思考，汲取一切優(yōu)良的東西?？鬃又鲝垺耙匀藶殓R”，主動(dòng)與別人的言行得失進(jìn)行辨別比較，進(jìn)而反省自己。要求教師要“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不齊而內(nèi)省也”，要善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)、善于提高，并善于反思。

2、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德實(shí)踐。道德實(shí)踐是高校教師職業(yè)道德教育的最終目的和歸宿，只有在教育活動(dòng)的種種職業(yè)道德實(shí)踐中，才能真正體會(huì)到各種相關(guān)利益和道德的相互聯(lián)系與區(qū)分，才能更進(jìn)一步對(duì)自己良好師德的塑造起到積極作用，增加自律性和自覺(jué)性的內(nèi)化過(guò)程。一是鉆研業(yè)務(wù)。作為高校教師，只有在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域精益求精，刻苦鉆研，才能在一個(gè)更高的平臺(tái)，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的基本職能。二是科學(xué)研究。積極發(fā)揮高校教師的創(chuàng)造性、思維廣闊的特點(diǎn)，在科學(xué)研究上積極進(jìn)取，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和教育風(fēng)氣，抵制學(xué)術(shù)腐敗，只有這樣才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)子，完成作為高校教師所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任。三是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教書(shū)育人需要耐心和愛(ài)心，是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期以觀后效的過(guò)程。在此期間，高校教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長(zhǎng)過(guò)程中的大學(xué)生，糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才有可能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的棟梁之才。

3、加強(qiáng)教師“核心價(jià)值觀”建設(shè)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的各種利益和誘惑，作為當(dāng)代高校教師，要正確處理自己的“義與利”，這樣才能更加牢固地提升和完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的水準(zhǔn)和內(nèi)涵。因此，“核心價(jià)值觀”的確立是當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)實(shí)踐中關(guān)鍵的一環(huán)，堅(jiān)持正確的核心價(jià)值觀就是正確、科學(xué)地認(rèn)定在教育實(shí)踐中的“義”與“利”：最大的“義”就是愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)；最大的“利”就是培養(yǎng)出更多有益社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的人才、培養(yǎng)出更多對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和歷史傳承有重大價(jià)值的青年一代。在國(guó)家和社會(huì)逐漸提升教師地位和物質(zhì)生活水平的前提下，高校教師更應(yīng)堅(jiān)持正確的“核心價(jià)值觀”，因?yàn)檫@是高校教師的職業(yè)道德要求，只有在心中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)才能不斷提升。

4、完善高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育和培訓(xùn)，是提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最直接、最有效的手段，能使教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提高教師職業(yè)的幸福感，從而內(nèi)化為較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。建立完整的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，為不斷提高高校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德修養(yǎng)提供制度保障，既能有效了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平，又能對(duì)高校教師隊(duì)伍中職業(yè)道德修養(yǎng)低下的人員給予警告和教育，并將其及時(shí)清除出教師隊(duì)伍，永葆高校教師隊(duì)伍的純潔性。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是人類(lèi)社會(huì)走向文明的重要橋梁，作為高等教育的實(shí)施和參與者，高校教師對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)如何，對(duì)職業(yè)關(guān)系把握如何，將直接關(guān)系到高等教育的成敗和育人的效果。高校教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的不斷推進(jìn)，對(duì)高校教師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求，因此，作為一名高校教師，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是工作的重中之重。

作者：武云霞1孫樹(shù)青2工作單位：1、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2、石家莊市第十八中學(xué)