導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀與革新思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：內(nèi)蒙古中部地區(qū)作為我國(guó)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的重要地區(qū)，在我國(guó)民族教育的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。良好的音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，從而更加有效的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，幼兒園音樂(lè)教育已經(jīng)逐漸獲得更多社會(huì)人士的認(rèn)同。本文通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育的革新。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古中部地區(qū);幼兒園;音樂(lè)教育

音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠開(kāi)拓兒童的想象思維和創(chuàng)造思維，促進(jìn)兒童個(gè)性化的發(fā)展。音樂(lè)教育作為藝術(shù)領(lǐng)域中重要的組成部分，在培養(yǎng)幼兒美的感受具有重要作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)幼兒教師對(duì)幼兒的教育主要是通過(guò)做游戲的方式完成的，對(duì)于音樂(lè)方面的教育則不夠重視，無(wú)法跟隨當(dāng)前幼兒的發(fā)展思維，更加無(wú)法體現(xiàn)幼兒園所一直強(qiáng)調(diào)的課程綜合主題。

一、幼兒園音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)是藝術(shù)領(lǐng)域中重要的組成部分，是國(guó)家軟實(shí)力的重要標(biāo)志，也是文明進(jìn)步的重要條件。音樂(lè)作為一門重要的學(xué)科，能夠有效提升人的思想修養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)主要是從小開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞和欣賞水平，通過(guò)聽(tīng)和唱的方式提高幼兒的記憶力，并在對(duì)音樂(lè)的欣賞過(guò)程中放松身心，時(shí)刻保持身心愉悅。此外，幼兒園還可以組織幼兒參加各類音樂(lè)活動(dòng)，幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中能夠體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而拓寬幼兒的想象空間，最終達(dá)到素質(zhì)教育和美育的結(jié)合。

二、內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備短缺?，F(xiàn)階段，國(guó)家重視對(duì)幼兒音樂(lè)教育的發(fā)展，公立幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)模相對(duì)較大，音樂(lè)設(shè)施比較完善。教師教學(xué)使用的鋼琴、風(fēng)琴以及電子琴等音樂(lè)設(shè)施，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和參加比賽等過(guò)程中所使用的服裝和道具以及在學(xué)習(xí)和排練過(guò)程中所涉及到的影響、話筒等音樂(lè)設(shè)備都進(jìn)行了配置。然而，我國(guó)的私立幼兒園規(guī)模相對(duì)較小，其主要目的是為提高經(jīng)濟(jì)效益，因此并不都配備有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。（二）教材缺乏針對(duì)性。當(dāng)下，內(nèi)蒙古地區(qū)幼兒教材市場(chǎng)內(nèi)，雖然音樂(lè)教材種類繁多，但真正能夠?qū)?nèi)蒙古民族特色進(jìn)行表達(dá)的音樂(lè)教材則較少，正因如此導(dǎo)致有些幼兒園在進(jìn)行教材選擇時(shí)，會(huì)選取到某些質(zhì)量較差的音樂(lè)教材，例如：教材內(nèi)容不符合幼兒當(dāng)前年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容比較落后等，無(wú)法真正滿足幼兒園的音樂(lè)教育需求。某些幼兒園在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，所選用的教材較為落后，音樂(lè)教材僅是涵蓋幼兒音樂(lè)教育中活動(dòng)能力、特點(diǎn)、類型以及作用等，而并未提及教師如何在實(shí)踐活動(dòng)中將更多的音樂(lè)知識(shí)融入其中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，幼兒園在進(jìn)行音樂(lè)教材購(gòu)買時(shí)，需對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行詳細(xì)了解，不可盲目進(jìn)行選取，確保音樂(lè)教材的質(zhì)量，從而使幼兒從中能學(xué)到真正的音樂(lè)知識(shí)。（三）教學(xué)方式較為落后。部分幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能針對(duì)自身的教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效地反思，也不能將音樂(lè)教育融于其他教育發(fā)展的過(guò)程中。需要注意的是，不同教師之間教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量存在一定差距，因此具有不同的教學(xué)方式。幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展通常受到教師行為的影響，教師在課堂中教授何種內(nèi)容，采用何種方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要影響。現(xiàn)階段，部分教師在對(duì)幼兒的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，常常是根據(jù)自己的思維進(jìn)行教學(xué)，根本不考慮幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的教學(xué)方式缺乏靈活性，很難讓幼兒在音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中感受到愉悅，因而逐漸喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)于內(nèi)蒙古中部地區(qū)的幼兒教師而言，音樂(lè)教育僅僅只包含唱歌和跳舞，完全忽視幼兒的想象力和創(chuàng)造力，影響了幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。（四）部分家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育還存在一定的偏見(jiàn)。家庭教育在幼兒的教育過(guò)程中也扮演著重要的角色。家長(zhǎng)可以為幼兒提供音樂(lè)學(xué)習(xí)的條件，為幼兒投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的資金，尋找音樂(lè)專業(yè)相關(guān)人士對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)?，F(xiàn)階段，部分家長(zhǎng)并未意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性，在日常生活的過(guò)程中無(wú)法為幼兒樹(shù)立榜樣。他們認(rèn)為所謂的音樂(lè)教育僅僅需要在日常生活的過(guò)程中讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)即可，并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入的了解。此外，部分家長(zhǎng)只重視幼兒對(duì)于教育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況則并不關(guān)心，也不理解音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，因而無(wú)法了解幼兒所表現(xiàn)出的音樂(lè)情緒。

三、內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂(lè)教育的革新思考

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施。為幼兒提供良好的教育設(shè)施是提高幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的根本。因此，相關(guān)政府需要加強(qiáng)對(duì)幼兒音樂(lè)教室和相關(guān)設(shè)備的資金投入。幼兒音樂(lè)教室首先需要布置音樂(lè)掛圖，放置教學(xué)過(guò)程所能夠使用到的鋼琴、電子琴、架子鼓等音樂(lè)設(shè)施。此外，還需要為幼兒布置律動(dòng)練習(xí)的把桿和供幼兒形體訓(xùn)練的設(shè)備。政府和教師需要意識(shí)到，充足的音樂(lè)設(shè)備是幼兒進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要條件。（二）調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。提高內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，需要教師根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇合適的教材。確保教材內(nèi)容能夠貼近幼兒的實(shí)際生活，幫助幼兒有效地認(rèn)知世界和自然。良好的教材具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于深層次提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。此外，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用聲音來(lái)演一些小故事，以提高幼兒的模仿能力和創(chuàng)造性。需要注意的是，教師需要選擇將大班、中班、小班分開(kāi)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的教材，為教師提供相應(yīng)的參考，促使教師根據(jù)幼兒的年齡特征選擇合適的教學(xué)方法。（三）音樂(lè)課與游戲進(jìn)行融合。通過(guò)游戲進(jìn)行教育是幼兒教育活動(dòng)中最主要的組成部分，也是幼兒最容易接受的教學(xué)方式。因此，將游戲和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒自身情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于幼兒而言，音樂(lè)融于游戲不僅僅是娛樂(lè)，還是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)蒙古中部地區(qū)教師將音樂(lè)活動(dòng)融于游戲中，使幼兒在娛樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的美感，充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)，將幼兒園真正變?yōu)橛變航】党砷L(zhǎng)的樂(lè)園。此外，音樂(lè)游戲能夠使更好地掌控音樂(lè)節(jié)奏，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。（四）使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家長(zhǎng)在幼兒音樂(lè)教育的過(guò)程中起主體作用，家長(zhǎng)的基本素養(yǎng)最終決定幼兒教育效果和教育質(zhì)量的高低，因此，家長(zhǎng)所具備的基本素質(zhì)對(duì)于幼兒的音樂(lè)教育和健康成長(zhǎng)具有重要的作用?，F(xiàn)階段，家長(zhǎng)的素質(zhì)主要包括家長(zhǎng)在日常生活中的行為準(zhǔn)則、家長(zhǎng)的理論實(shí)踐水平以及家長(zhǎng)自身的心理素質(zhì)。這些家長(zhǎng)素質(zhì)，都在日常的生活中影響著幼兒的發(fā)展。幼兒園需要對(duì)幼兒教育知識(shí)進(jìn)行宣傳，同時(shí)以開(kāi)展講座的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行更好的溝通。此外，有條件的幼兒園還可以舉行大型的家長(zhǎng)會(huì)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，增強(qiáng)家庭教育的發(fā)展。（五）提高教師的教學(xué)能力，積極開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)幼兒音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)首先需要以幼兒為主導(dǎo)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)的課題內(nèi)容。首先需要幼兒教師明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間，注重對(duì)幼兒的因材施教，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。此外，幼兒教師還需要適時(shí)地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，組織幼兒參加音樂(lè)比賽，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)和比賽中能夠更加深入地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的多種表現(xiàn)形式。教師不僅要在兒童節(jié)舉辦音樂(lè)專場(chǎng)活動(dòng)，還需要為幼兒提供更多的社會(huì)平臺(tái)，讓幼兒能夠在舞臺(tái)中充分對(duì)表現(xiàn)自己，以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要改變內(nèi)蒙古中部地區(qū)幼兒園音樂(lè)學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀，首先需要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，為幼兒選擇符合身心發(fā)展規(guī)律的教材，完善幼兒音樂(lè)室的基礎(chǔ)設(shè)施，有針對(duì)性地調(diào)整教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。此外，幼兒教師還需要提高自身的專業(yè)水平，為幼兒提供更多音樂(lè)活動(dòng)，并讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，以促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)狀的革新。

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作者:范娟 單位:集寧師范學(xué)院